Brazil bị loại khỏi Copa America: Hổ thẹn nhiều, quen rồi

Trong phần giới thiệu thí sinh, Kim Duyênđể tóc thẳng, giơ tay cao, cười tươi hô vang tên Việt Nam khi là thí sinh cuối cùng xuất hiện theo bảng chữ cái. 

Tổng hợp phần thi đêm bán kết và trang phục dân tộc của Kim Duyên:

Kim Duyên trong phần giới thiệu đêm thi bán kết Miss Universe

Trong đêm bán kết, người đẹp Việt dự thi phần bikini trước, sau đó đến trang phục dạ hội. Kim Duyên khoe được lợi thế hình thể dày dặn, bước catwalk chắc chắn, cười tươi trong suốt đường catwalk dài trên sân khấu và giao lưu với ban giám khảo khi trình diễn bikini.

Kim Duyên trong phần thi áo tắm.

Ở phần thi trang phục dạ hội, người đẹp mặc lại váy dạ hội với bộ đầm ánh kim, đính đá lấy cảm hứng từ vùng quê sông nước Cần Thơ đã giới thiệu trước đó. Thể hiện sự thoải mái, Kim Duyên tươi cười với những bước đi tự tin hơn hẳn sau quá trình được huấn luyện. Cô cũng cố gắng thể hiện ánh mắt quyến rũ, kiêu kỳ để phần thi thêm thêm thuyết phục. 

Sau đêm bán kết, các thí sinh tiếp tục bước vào đêm thi trang phục dân tộc. Kim Duyên tự tin trình diễn trang phục lấy cảm hứng từ bánh tét. Thiết kế có hai màu xanh lá và tím, tượng trưng cho món bánh tét lá cẩm, đan xen chất liệu bắt sáng. Ở giữa sân khấu, Kim Duyên thực hiện động tác để mô hình những khoanh bánh tét bung xòe, tạo hiệu ứng thị giác.

Kim Duyên trình diễn trang phục dân tộc.

Kim Duyên sinh năm 1995, đến từ Cần Thơ, cao 1m73, số đo ba vòng 83-62-89 cm. Cô từng đoạt danh hiệu Hoa khôi Sinh viên thanh lịch Đại học Nam Cần Thơ 2016, Top 10 Hoa khôi Áo dài Việt Nam 2014 nhưng không đạt thành tích tại Hoa hậu Việt Nam 2016. Kim Duyên từng du học ngắn hạn tại Đại học Stamford Raffles (Singapore). Năm 2019, Kim Duyên giành ngôi Á hậu 1 tại Hoa hậu Hoàn vũ Việt Nam 2019 và quyền dự thi Hoa hậu Hoàn vũ 2021.

Chung kết Miss Universe sẽ diễn ra sáng 13/12 (giờ Việt Nam), đương kim hoa hậu Hoàn vũ 2020 Andrea Meza từ Mexico sẽ trao lại vương miện cho người kế nhiệm. Giám khảo đêm thi cuối gồm siêu mẫu Adriana Lim, "Mỹ nhân đẹp nhất Philippines" Marian Rivera, Hoa hậu Hoàn vũ Ấn Độ 2015 Urvashi Rautela, Hoa hậu Hoàn vũ 2016 Iris Mittenaere, người mẫu thời trang Lori Harvey, diễn viên người Puerto Rico Adamari López, diễn viên Rena Sofer.

Đ.N

Kim Duyên diện bikini, khoe hình thể nóng bỏng ở Miss Universe

Kim Duyên khoe body nóng bỏng trong trang phục bikini 2 mảnh, tiết lộ tập luyện catwalk mọi lúc mọi nơi

Sau khi biết điểm chuẩn, nếu trúng tuyển, thí sinh cần xác nhận nhập học đợt 1 bằng cách nộp bản chính giấy chứng nhận kết quả thi THPT 2019.

Thời gian xác nhận nhập học từ thời điểm công bố kết quả trúng tuyển đến trước 17h00 ngày 15/8/2019 (tính theo dấu bưu điện).

Từ ngày 10.8.2019, thí sinh có thể lựa chọn 1 trong 2 phương thức sau để tra cứu kết quả xét tuyển đợt 1 năm 2019 vào Học viện như sau:

Cách 1: Thí sinh truy cập tại trang web: http://thisinh.thithptquocgia.edu.vn bằng tài khoản của thí sinh và kiểm tra kết quả xét tuyển của mình.

Cách 2: Thí sinh tra cứu kết quả xét tuyển tại địa chỉ: http://tracuu.ptit.edu.vn.

Thúy Nga

Trường ĐH Công nghiệp Hà Nội công bố điểm chuẩn năm 2019

 - Sáng 9/8, Trường ĐH Công nghiệp Hà Nội công điểm chuẩn trúng tuyển đại học chính quy năm 2019.

Theo Jean Piaget, mục tiêu sau cùng của giáo dục là tạo ra những con người đủ khả năng làm những điều mới mẻ.

Sinh ra ở Neuchâtel, Thụy Sĩ, Jean Piaget trở thành một chuyên gia nghiên cứu động vật thân mềm ngay từ khi còn ở tuổi niên thiếu. Trong quá trình nghiên cứu sau này về tâm lý trẻ em, ông đã xác định được 4 giai đoạn phát triển nhận thức của trẻ em – quá trình ghi lại hành trình của những đứa trẻ từ nhận thức vật thể cơ bản tới tư duy trừu tượng bậc cao.

Ông nhận được hàng loạt các danh hiệu và qua đời vào năm 1980 ở Geneva, Thụy Sĩ.

Nền tảng và tuổi thơ

Mẹ ông – bà Rebecca Jackson là người có ảnh hưởng đáng kể tới niềm đam mê khoa học của ông thời nhỏ và khuynh hướng thần kinh học của ông sau này. Tuy nhiên, bố ông, một giáo sư văn học Trung Cổ, chính là tấm gương cho ông về niềm đam mê với công việc nghiên cứu.

Năm 10 tuổi, sở thích của ông với động vật thân mềm đã đưa ông tới bảo tàng lịch sử tự nhiên địa phương, nơi ông phải theo dõi các mẫu vật hàng giờ liền.

Năm 11 tuổi, Piaget theo học Trường Phổ thông Neuchâtel Latin. Ông viết một bài báo khoa học ngắn về một loài chim. Bài báo của ông đã được đăng tải rộng khắp. Độc giả không hề biết tuổi của tác giả bài viết và coi ông như một chuyên gia về chủ đề này.

Sau khi tốt nghiệp trung học, Piaget theo học ngành động vật học tại ĐH Neuchâtel. Ông nhận bằng tiến sĩ về khoa học tự nhiên vào năm 1918. Cùng năm đó, Piaget dành một học kỳ để nghiên cứu tâm lý học dưới sự hướng dẫn của Carl Jung và Paul Eugen ở ĐH Zurich – nơi mà Piaget đã dần quan tâm sâu hơn tới phân tâm học. Trong năm tiếp theo, ông nghiên cứu tâm lý học bất thường ở ĐH Sorbonne, Paris.  

Năm 1920, hợp tác với Théodore Simon ở Thư viện Alfred Binet (Paris), Piaget đánh giá kết quả bài kiểm tra lý thuyết chuẩn mà Simon đã thiết kế. Bài kiểm tra này nhằm đo lường trí thông minh của trẻ và thu nhập các mối liên hệ giữa độ tuổi của trẻ với bản chất các lỗi sai của đứa trẻ đó. Với Piaget, kết quả này đặt ra những câu hỏi mới về cách mà trẻ học tập.

Cuối cùng Piaget quyết định rằng bài kiểm tra quá cứng nhắc. Trong một phiên bản đã chỉnh sửa, ông cho phép trẻ giải thích tính logic của những câu trả lời “không đúng”. Khi đọc giải thích của bọn trẻ, ông nhận ra rằng lập luận của trẻ không phải là không có lý. Ở những vấn đề mà trẻ thiếu trải nghiệm cuộc sống thì chúng đã sử dụng trí tưởng tượng của mình để bù đắp. Từ đó, ông kết luận rằng kiến thức thực tế không nên được đánh đồng với trí thông minh hay sự hiểu biết.

Trong suốt sự nghiệp nghiên cứu dài 6 thập kỷ của ông về tâm lý trẻ em, Piaget cũng xác định 4 giai đoạn phát triển nhận thức.

Giai đoạn đầu tiên được gọi là “giai đoạn cảm giác vận động”– liên quan đến việc học tập thông qua các hành động vận động và diễn ra khi trẻ từ 0-2 tuổi.

Trong suốt “giai đoạn tiền thao tác cụ thể”- trẻ từ 3-7 tuổi phát triển trí thông minh thông qua việc sử dụng ngôn ngữ biểu tượng, chơi bằng trí tưởng tượng và trực giác tự nhiên.

Ở “giai đoạn thao tác cụ thể”- trẻ từ 8-11 tuổi phát triển nhận thức thông qua việc sử dụng logic dựa trên các bằng chứng cụ thể.

“Giai đoạn thao tác hình thức”là giai đoạn thứ tư và cũng là cuối cùng – liên quan đến việc trẻ 12-15 tuổi hình thành khả năng suy nghĩ trừu tượng với những hiểu biết về logic, nguyên nhân và hậu quả phức tạp hơn.

Piaget không đồng ý với ý tưởng cho rằng trí thông minh là một đặc tính cố định

Ông không đồng ý với ý tưởng cho rằng trí thông minh là một đặc tính cố định. Ông coi sự phát triển nhận thức là một quá trình xảy ra do sự trưởng thành về mặt sinh học và sự tương tác với môi trường.

Piaget làm việc ở Viện Binet vào những năm 1920, nơi mà công việc của ông là phát triển các bản câu hỏi tiếng Pháp của các bài kiểm tra trí thông minh bằng tiếng Anh. Ông bị mê hoặc bởi những lý do mà bọn trẻ đưa ra cho những câu trả lời sai về tư duy logic. Ông tin rằng những câu trả lời sai này tiết lộ sự khác biệt rất quan trọng giữa suy nghĩ của người trưởng thành và trẻ em.

Điều mà Piaget muốn làm là không đo lường khả năng đếm, đánh vần hay giải quyết vấn đề của trẻ để chấm điểm IQ.

Cái chết và di sản

Jean Piaget qua đời không rõ nguyên nhân vào ngày 16/9/1980 tại Geneva, Thụy Sĩ ở tuổi 84.

Ông là nhà tâm lý học đầu tiên thực hiện nghiên cứu có hệ thống về phát triển nhận thức. Những đóng góp của ông gồm có: lý thuyết về các giai đoạn phát triển nhận thức ở trẻ, các nghiên cứu quan sát chi tiết về nhận thức ở trẻ em, và một loạt bài kiểm tra đơn giản nhưng khéo léo để những khả năng nhận thức khác nhau được hé lộ.

Trước khi có những nghiên cứu của Piaget, người ta vẫn đưa ra một giả thuyết phổ biến trong tâm lý học là, trẻ em chỉ là những người có tư duy kém hơn người lớn. Piaget đã cho thấy trẻ em nghĩ theo những cách khác biệt so với người lớn.

Tuy nhiên, những ý tưởng của ông không phải là không có những tranh cãi. Một số học giả cho rằng nghiên cứu của ông không tính đến sự khác biệt về địa lý/ văn hóa xã hội giữa mỗi đứa trẻ. Ngoài ra một số người trưởng thành trong các nghiên cứu này không đạt đến giai đoạn thứ tư trong bảng các giai đoạn phát triển của ông.

Piaget nhận được nhiều tấm bằng danh dự và bằng khen, trong đó có giải thưởng Erasmus danh giá (1972) và Balzan (1978). Ông cũng là tác giả của hơn 50 cuốn sách và hàng trăm bài viết.

Nguyễn Thảo(dịch)

Người thầy thành lập ngôi trường đầu tiên trong lịch sử nhân loại

Ông cũng là người viết những tác phẩm triết học có ảnh hưởng lớn tới hệ tư tưởng phương Tây.

Đây là giải thưởng lần đầu tiên được tổ chức nhằm vinh danh những nhà giáo tâm huyết với nghề, nỗ lực lao động sáng tạo, có nhiều đóng góp trong phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo trong dạy và học”.

Đại diện Sở GD-ĐT và Công đoàn ngành giáo dục Hà Nội trao giải thưởng “Nhà giáo Hà Nội tâm huyết, sáng tạo” cho các giáo viên

Ban tổ chức đã chọn ra 100 thầy cô giáo, cán bộ quản lý các nhà trường là những đại diện cho sự tâm huyết, tận tụy với nghề và sự sáng tạo.

Phát biểu tại buổi lễ, ông Chử Xuân Dũng, tân Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội biểu dương, ghi nhận và đánh giá cao những kết quả, đóng góp của các giáo viên. Theo ông Dũng, đây không chỉ là sự khẳng định hình ảnh đẹp đẽ của người thầy mà còn là nguồn động viên, cổ vũ để các đồng nghiệp và các thế hệ học sinh noi theo.

Ông Dũng chia sẻ mong muốn các nhà trường, thầy cô giáo có nhiều sáng tạo hơn nữa để phát triển ngành giáo dục Thủ đô.

Tân Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội cũng đề nghị toàn ngành, các nhà trường và các thầy cô cần tập trung 3 nội dung thời gian tới.

Thứ nhấtlà tiếp tục làm tốt việc phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho giáo viên, trong đó chú trọng đến các kỹ năng lập kế hoạch dạy học, triển khai dạy học tích cực, kỹ năng kiểm tra đánh giá và một số kỹ năng khác để tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông mới.

Thứ hai,chú trọng nâng cao phẩm chất đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, xây dựng nhà giáo mẫu mực. 

“Các thầy cô ngoài việc truyền thụ kiến thức còn cần phải có nhân cách, phẩm chất và dạy học sinh bằng chính nhân cách và phẩm chất của chúng ta. Do đó việc xây dựng hình ảnh của cá nhân từng cán bộ quản lý, thầy cô tại các cơ sở giáo dục là rất cần thiết”, ông Dũng nói.

Và thứ balà cần quan tâm xây dựng môi trường giáo dục, bầu không khí văn hóa trong nhà trường.

Thanh Hùng