Nhận định, soi kèo Adelaide United vs Macarthur FC, 15h35 ngày 14/3: Trái đắng xa nhà

Ngoài ra, vị lãnh đạo Sở này cũng yêu cầu Phòng GD-ĐT TP Long Xuyên, Ban giám hiệu trường và giáo viên chủ nhiệm đến thăm hỏi em học sinh bị đánh.

Trường THCS Mỹ Thới nơi xảy ra vụ việc

Theo trình bày của anh Nguyễn Hữu Tri (38 tuổi, ngụ ngụ phường Mỹ Thới, TP Long Xuyên), con trai của anh là N.H.T (học sinh lớp 8A1, Trường THCS Mỹ Thới) bị một nhóm bạn cùng trường đánh hội đồng phải nhập viện.

Anh Trí nói con trai mình bị bạn đánh lần đầu vào khoảng 12h trưa 11/4 tại cầu thang. Sau đó, một nhóm học sinh rất đông tiếp tục đánh hội đồng con trai của anh lần thứ 2 tại lớp.

“Đến hơn 16h cùng ngày thì giáo viên trong trường mới gọi báo. Tôi tới nơi thì con tôi đã bị đánh bầm dập rồi. Tôi phải tự đưa con vô bệnh viện”, anh nói.

Em T. đang nằm tại bệnh viện

Còn em T, nói nguyên nhân em bị đánh vì lỡ va chạm với một bạn nữ cùng khối 8 trong thư viện vào ngày 10/4. Sau va chạm em đã xin lỗi nhưng vẫn bị bạn hăm doạ.

“Trưa hôm sau em đi học thì bị đánh. Em bị hơn 20 bạn vây đánh tới tấp tại cầu thang, em không thể chống cự nổi. Sau đó, những bạn này tiếp tục đánh em thêm lần nữa”, em T. hoảng sợ kể lại.

Được biết, em T. được đưa đến Bệnh viện sản nhi tỉnh An Giang thăm, khám. Theo chuẩn đoán của bác sĩ em T. bị “đa tổn thương/bị đánh”. Hiện nam sinh này đã xuất viện. 

7 học sinh đánh hội đồng bạn vì mâu thuẫn trong lúc đá bóng

Do mẫu thuẫn trong lúc đá bóng, 7 học sinh lao vào đánh hội đồng bạn ngay tại trường. 

Vợ chồng Võ Hạ Trâm đồng quan điểm việc hướng con đến cội nguồn của mình. Bé Moon từng được bà nội tặng bộ sari truyền thồng Ấn Độ trong tiệc thôi nôi nên chị muốn con gái mặc áo dài dịp Tết cổ truyền của Việt Nam.

Theo Võ Hạ Trâm, bé Moon sống tình cảm, sợ tiếng quát mắng và hành vi bạo lực. Trò chuyện với con, ca sĩ luôn chọn cách nói nhẹ nhàng, cử chỉ ngọt ngào. 

Tết 2023, gia đình Võ Hạ Trâm đón Tết tại Việt Nam. Thời gian này, thời tiết ở Ấn Độ rất lạnh, không tốt cho sức khỏe của bé Moon. Tuần trước, vợ chồng chị đưa con đi du lịch Tết sớm ở Phú Quốc. Năm nay, chị sẽ về quê chồng thực hiện dự án nhạc world music của Ấn Độ, dự kiến ra mắt tháng 4 tới.

Tham gia diễn tập gồm có Sở Thông tin và Truyền thông, Trung tâm Ứng cứu khẩn cấp không gian mạng Việt Nam, Công an tỉnh, Bộ Chỉ huy Quân sự tỉnh, các sở, ngành có hệ thống thông tin quan trọng, các doanh nghiệp Viettel, VNPT.

Đây là dịp để các đội tấn công, đội phòng thủ báo cáo, chia sẻ, trao đổi thảo luận kết quả khai thác của đội tấn công, giải pháp của đội phòng thủ, từ đó rút ra các bài học kinh nghiệm, giúp công tác triển khai diễn tập thực chiến hàng năm của Đội ứng cứu sự số an toàn thông tin mạng tỉnh, công tác bảo đảm an ninh, an toàn thông tin mạng nói chung của tỉnh trong thời gian tới ngày càng tốt hơn.

Thực hiện Nghị quyết số 21-NQ/TU về chuyển đổi số tỉnh Long An đến năm 2025, định hướng đến năm 2030, tỉnh Long An đã đẩy mạnh ứng dụng, dịch vụ công nghệ thông tin (CNTT) và liên tục đạt được những bước tiến trong công cuộc số hóa.

Điểm nhấn vận hành Trung tâm điều hành thông minh (IOC) và Kho cơ sở dữ liệu (CSDL) dùng chung. IOC đặt tại Trung tâm hành chính công tỉnh Long An, hoạt động trên nhiều lĩnh vực: phản ánh kiến nghị, kinh tế - xã hội, văn bản điều hành, thủ tục hành chính, cán bộ công chức, y tế, giáo dục, mạng xã hội, hệ thống LGSP, an toàn thông tin, an ninh trật tự - an toàn giao thông.

Việc ra mắt của ứng dụng nền tảng xã hội số Long An ID vào tháng 6 vừa qua, quá trình chuyển đổi số cảu tỉnh đã được thúc đẩy mạnh mẽ, toàn diện trên cả ba trụ cột: chính quyền số, kinh tế số và xã hội số, giúp tỉnh hướng tới một Long An số ngày càng phát triển, hiện đại.

Thực tế cho thấy những nỗ lực của Long An trong chuyển đổi số đã phát huy hiệu quả, hỗ trợ đắc lực cho công tác chỉ đạo, điều hành, giải quyết công việc của cả hệ thống chính trị và phục vụ tốt hơn nhu cầu của người dân, doanh nghiệp.

Phát biểu tại hội thảo, Giám đốc Sở Thông tin và Truyền thông tỉnh Nguyễn Bá Luân đề nghị các ngành cần nâng cao nhận thức việc đảm bảo an toàn thông tin mạng để bảo vệ thành quả chuyển đổi số của tỉnh đã đạt được trong suốt thời gian qua.

Cũng trong khuôn khổ sự kiện lần này, các đại biểu được nghe phổ biến các chuyên đề về đảm bảo an toàn thông tin mạng trong chuyển đổi số, nhận diện một số hình thức lừa đảo trên không gian mạng.

Bến Tre nâng cao nhận thức an toàn thông tin bằng diễn tập kịch bản thực tế

Điểm thi đại học không chỉ phụ thuộc vào học thêm, còn liên quan đến sự nỗ lực, phương pháp học và môi trường học tập. Đầu tư nhiều tiền cho con học thêm nếu kết quả không như kỳ vọng sẽ là rủi ro lớn. Ngay cả khi con đạt điểm cao đỗ đại học tốt, cơ hội việc làm và sự phát triển nghề nghiệp tương lai vẫn là ẩn số không thể sắp đặt trước.

Thứ hai, dưới góc độ giáo dục, việc đối mặt với kỳ vọng lớn của gia đình có thể gây áp lực tâm lý cho học sinh, dẫn đến lo âu, thậm chí trầm cảm. Sự căng thẳng ảnh hưởng sức khỏe thể chất, tinh thần và kết quả học tập của học sinh. Quá tập trung học thêm để đạt điểm cao làm hạn chế sự phát triển của trẻ. Nếu phụ thuộc nhiều vào giáo viên trong quá trình học sẽ khiến học sinh thiếu khả năng tư duy độc lập, giao tiếp và làm việc nhóm…

Áp lực học cũng gây tác động tiêu cực đến học sinh. Lớn lên trong môi trường học tập căng thẳng khiến các em dễ mất niềm yêu thích và sự nhiệt huyết với việc học, thậm chí còn sợ đến trường. Hơn nữa, học thêm với chi phí cao tạo rào cản đối với học sinh khó khăn, làm gia tăng bất bình đẳng trong giáo dục. Dù vướng nhiều tranh cãi nhưng phải khẳng định học thêm đã hỗ trợ học sinh lấp đầy lỗ hổng kiến thức và đạt kết quả tốt kỳ thi đại học.

Thứ ba, về góc độ xã hội, câu chuyện phản ánh rõ nét tình trạng lo lắng của phụ huynh đối với nền giáo dục hiện tại ở Trung Quốc. Để giúp con nổi bật trong kỳ thi đại học đầy cạnh tranh, phụ huynh sẵn sàng đầu tư lớn. Điều này, vô tình biến việc học tập trở nên thực dụng.

Câu chuyện đặt ra vấn đề của nền giáo dục Trung Quốc. Một mặt, kỳ thi đại học là phương thức để tuyển chọn nhân tài, trong đó điểm thi đóng vai trò quan trọng. Mặt khác, liệu việc đánh giá năng lực và tiềm năng phát triển tương lai của học sinh chỉ dựa trên điểm số có hợp lý không? Hay nền giáo dục nước này có nên chú trọng vào rèn luyện phẩm chất và khả năng sáng tạo của học sinh?

Các nạn nhân gồm cô giáo Trần Thị Thanh (SN 1978), em Lê Hữu Phước (SN 2008, lớp 5A), Phạm Đức Huynh (SN 2009, lớp 4B), Lê Thị Diệp Tuyền (SN 2010, lớp 3B) đều trú ở thôn Cốc Mốc; Lê Văn Đông (SN 2008, lớp 5B), Lê Minh Kiêu (SN 2009, lớp 4B) đều trú thôn Chiềng Khạt).

Riêng em Lê Hữu Phước, học sinh lớp 5A đã không thể qua khỏi và tử vong trên đường đi cấp cứu.

Dãy nhà 2 tầng Trường Tiểu học Đồng Lương - nơi Phước bị đâm và mãi mãi rời xa bạn bè và thầy cô.

Theo thầy Lê Thiên Quang, Hiệu trưởng nhà trường chia sẻ cán bộ, giáo viên và học sinh nhà trường vô cùng đau xót khi Phước là cậu sinh ngoan, có học lực khá của trường. Hoàn thành tốt các nhiệm vụ học tập, đặc biệt Phước nổi trội ở các môn Khoa học xã hội.

Mới đây Phước còn nằm trong đội học sinh được chọn tham gia chương trình giao lưu với các trường cấp huyện về hiểu biết an toàn giao thông.

Xóm nghèo đẫm nước mắt tiễn đưa cậu học trò xấu số

Thường ngày, Phước tự đi đến trường cách nhà khoảng gần 1 cây số.“Phước có hoàn cảnh gia đình khó khăn khi bố mẹ bỏ nhau, mẹ đã đi sinh sống ở nơi khác, Phước ở với bố và ông bà nội. Tuy nhiên bố vì phải đi làm ăn xa nên không thường xuyên chăm sóc được, phần lớn thời gian em sống với ông bà”, thầy Quang thông tin.

Trước khi sự việc kinh hoàng xảy ra, sáng hôm qua 3/5, cũng giống như các bạn khác, Phước đang trong giờ ra chơi.

“Lúc đó đã ra chơi được khoảng 5-6 phút, Phước cùng các bạn và cô giáo chủ nhiệm đang ở trong lớp và rồi bị đâm luôn ở trong phòng học. Cô giáo ra sức ngăn cản cũng bị đối tượng đâm luôn vào tay. Sau khi nghe  hô hoán, chúng tôi ngay lập tức chạy ra thì sự việc đã xảy ra. Tôi chỉ thấy cảnh máu me rất nhiều và nhiều học sinh bị thương. Sau đó các thầy đã lấy xe cùng các phụ huynh bế các học sinh chỉ nghĩ cứu chữa càng sớm càng tốt”, thầy Quang kể lại.   

Hôm qua bắt đầu tang lễ, cả bố và mẹ đều về với Phước.

Gia đình chuẩn bị hậu sự cho Phước

“Sáng nay 4/5, gia đình mới đưa Phước về nơi an nghỉ cuối cùng. Nhà trường cũng xin phép phòng GD-ĐT để cho học sinh của 2 lớp 5 chỉ học 2 tiết đầu buổi sáng rồi mới cùng các giáo viên nhà trường tiễn bạn về nơi an nghỉ”, thầy Quang chia sẻ.

Về sức khỏe của các nạn nhân, bác sĩ Hoàng Văn Chính, Giám đốc BV Đa khoa huyện Lang Chánh cho biết, em Lê Thị Diệp Tuyền bị một vết đứt ở vùng cổ; em Phạm Đức Huynh bị đâm thấu phổi bên phải và một số vết thương khác trên người (hiện đã chuyển lên BV đa khoa khu vực Ngọc Lặc, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa); em Lê Minh Triệu bị vết thương bên thái dương phải và đứt vành tai phải; em Lê Văn Đồng bị vết thương phần mềm ở cổ. Ngoài bệnh nhân phải chuyển lên tuyến trên thì sức khỏe của các em khác đã ổn định, không ảnh hưởng đến tính mạng.

Chia sẻ sự mất mát, Trường Tiểu học Đồng Lương cũng đã hỗ trợ 2 triệu đồng cho gia đình em Phước, 1 triệu cho gia đình các học sinh khác.

Thanh Hùng- Ảnh: Lê Dương

Bộ Giáo dục đề nghị xử nghiêm vụ thanh niên đột nhập trường học truy sát học sinh

- Trước sự việc nam thanh niên đột nhập vào Trường Tiểu học Đồng Lương (huyện Lang Chánh) đâm học sinh thương vong, Bộ GD-ĐT vừa có công văn gửi UBND tỉnh Thanh Hóa đề nghị xử lí nghiêm minh theo quy định pháp luật.

Cách đây 1 năm, Sở GD-ĐT đã tổ chức hội nghị triển khai bộ tiêu chí trường học hạnh phúc và triển khai kế hoạch thực hiện trường học hạnh phúc đến tất cả các cơ sở giáo dục trên địa bàn thành phố.  Trong năm học 2023-2024 đã có 100% cơ sở giáo dục triển khai xây dựng trường học hạnh phúc nhằm nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục của cơ sở giáo dục, cải thiện kết quả học tập của học sinh.

Lãnh đạo Sở nhìn nhận gì sau 1 năm thực hiện trường học hạnh phúc

Theo ông Dương Trí Dũng, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TPHCM, bộ tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc với 18 tiêu chí được chia làm 3 nhóm tiêu chuẩn: về con người, về dạy học và hoạt động giáo dục, về môi trường với các hướng dẫn và các định hướng để từng đơn vị có thể căn cứ vào tình hình thực tế của đơn vị đề ra kế hoạch, mục tiêu, phương án thực hiện triển khai Bộ tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc phù hợp với từng cấp học và từng địa bàn.

Đồng thời, việc đánh giá thường xuyên sẽ là cơ sở để lãnh đạo nhà trường có những biện pháp định hướng trong công tác quản lý, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục chung trong nhà trường, tiếp tục phát triển Trường học hạnh phúc trong thời gian tới.

Tuy nhiên, theo ông Dũng, việc xây dựng trường học hạnh phúc cũng có hạn chế. Sở GD-ĐT cần có thêm những nghiên cứu, tham khảo và học hỏi từ những mô hình xây dựng trường học hạnh phúc, trường học tiên tiến trong và ngoài nước để có cơ sở tham mưu UBND thành phố trong việc triển khai kế hoạch thực hiện Trường học hạnh phúc đến tất cả các cơ sở giáo dục trên địa bàn. Mặt khác trong thời gian tới, bộ tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc cũng cần tiếp tục có những nghiên cứu, đánh giá thực tế để điều chỉnh cho phù hợp với các yêu cầu mới của công tác giáo dục và đào tạo, với nhu cầu thực tiễn của xã hội.

Ông Dũng cho rằng, TPHCM là địa bàn có quy mô trường lớp với số lượng học sinh, giáo viên vào nhóm lớn nhất của cả nước nên việc triển khai xây dựng trường học hạnh phúc cần được quan tâm đúng mức và thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, đánh giá để có những điều chỉnh kịp thời với các vấn đề phát sinh, tạo nên sự đồng đều trong chất lượng của quá trình xây dựng trường học hạnh phúc tại các cơ sở giáo dục.

Trong quá trình triển khai, Sở GD-ĐT đã nghiên cứu từ các mô hình hay trong và ngoài nước để xây dựng một môi trường học tập, giảng dạy an toàn, lành mạnh, phát triển phù hợp với nhu cầu tất yếu của thời đại.

Để các cơ sở giáo dục thực hiện tốt bộ tiêu chí trường học hạnh phúc, ngành giáo dục tiếp tục phối hợp với các trường đại học, viện nghiên cứu và các tổ chức… thực hiện các buổi chuyên đề để hỗ trợ và chia sẻ kinh nghiệm ứng xử các tình huống sư phạm. Thực hiện mời chuyên gia tư vấn, nhận diện, xử lí các tình huống vi phạm các quy định đạo đức nhà giáo, vi phạm pháp luật của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong lao động nghề nghiệp; tổ chức tọa đàm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, học viên, cha mẹ học sinh về trường học hạnh phúc, về sự đồng cảm, khoan dung...

Tổ chức xây dựng các tư liệu về “xử lý tình huống sư phạm”, các câu chuyện đạo đức, về truyền thống tôn sư trọng đạo, văn hóa ứng xử, kỹ năng sống… phục vụ cho công tác thông tin, truyền thông và hỗ trợ cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, học viên trong ứng xử sư phạm.