Nhận định, soi kèo Kerala Blasters vs Mumbai City, 21h00 ngày 7/3: Chủ nhà thất thế

Kỷ luật học sinh thực sự là "bài toán khó" đối với nhiều giáo viên. Đặc biệt, vừa qua một số trường hợp giáo viên có hình thức kỷ luật chưa phù hợp gây nhiều ý kiến trái chiều trong dư luận.

Về vấn đề này, TS Đào Thị Diệu Linh - Trưởng Bộ môn Tâm lý - Giáo dục, Trường ĐH Ngoại ngữ, ĐH Quốc gia Hà Nội, cho biết trước hết, cần phân biệt sự khác nhau giữa kỷ luật tích cực và kỷ luật tiêu cực (dùng biện pháp mạnh, bạo lực hay hình phạt…). 

Kỷ luật tích cực là hình thức giáo viên và phụ huynh tập trung vào các điểm tích cực của hành vi. Chúng ta tiếp cận theo hướng không có học sinh ngoan hay hư, chỉ có hành vi tốt hoặc chưa tốt. 

Trong tiếng Anh, từ kỷ luật (Discipline) xuất phát từ từ gốc tiếng Latin là Disciplina, có nghĩa đưa ra các chỉ dẫn/hướng dẫn và dạy dỗ (giving instruction, to teach). 

Hình phạt là cách kiểm soát, đạt được bằng cách yêu cầu quy tắc hoặc mệnh lệnh phải được tuân thủ và trừng phạt các hành vi không mong muốn. 

Kỷ luật tích cực cần tuân thủ các nguyên tắc: Vì lợi ích thực tế nhất của học sinh; không làm tổn thương thể xác và tinh thần học sinh; khích lệ và tôn trọng lẫn nhau; phù hợp đặc điểm phát triển lứa tuổi học sinh.

Một số hình thức kỷ luật tiêu cực/hình phạt điển hình như: Làm nhục trẻ trước mặt người khác/nơi công cộng; mỉa mai; xa lánh và lạnh nhạt; quát mắng; bạo lực thể chất; bạo lực ngôn từ…

Ngoài ra, để kỷ luật tích cực, các thầy cô áp dụng hệ quả tự nhiên và hệ quả logic. Tức là, giáo viên hướng tới giúp học trò có ý thức trách nhiệm về các hành vi, khích lệ trẻ đưa ra những quyết định có trách nhiệm. 

Giáo viên cho học sinh nhận thấy hệ quả tự nhiên - nếu con liên tục thức khuya, đến lớp sẽ mệt mỏi và ngủ trong giờ. Sau đó, giúp học sinh nhận ra khi ngủ trong giờ sẽ dẫn đến hậu quả gì, vòng luẩn quẩn này dẫn đến kết quả ra sao… Từ đó, trò đưa ra giải pháp và kế hoạch cải thiện. 

Giáo viên cũng có thể giúp học sinh nhận ra hệ quả logic. Ví dụ cô biết em rất thích nhuộm tóc, màu em chọn rất ấn tượng, nhưng nếu cứ để tóc như vậy sẽ vi phạm kỷ luật của nhà trường, em sẽ phải chịu trách nhiệm với hội đồng trường… 

Đồng thời, các kỷ luật đưa ra cần có sự thống nhất từ trước, các biện pháp thưởng - phạt cần tiến hành song song với nhau, trong đó, thay vì chỉ phạt sẽ khuyến khích thưởng cho hành vi làm tốt. 

“Về kỷ luật tích cực, cá nhân tôi luôn có những nguyên tắc, thứ nhất, tuyệt đối không phạt vào quyền con người của trẻ/học sinh. Vì thế, nếu là phụ huynh, cần tránh cách phạt như cho nhịn cơm, đuổi ra khỏi nhà (nhiều phụ huynh hay dọa con như vậy)…”, TS Diệu Linh cho biết.

Theo TS Diệu Linh, những cách làm, cách nói như vậy khiến trẻ nghĩ rằng chúng không quan trọng, là một thứ gì đó có thể bị “bỏ đi”, bị đuổi bất cứ lúc nào hoặc khiến trẻ có tâm lý sợ sai, mắc lỗi. 

Điều này có thể dẫn tới hệ quả gián tiếp - khi trẻ mắc lỗi sẽ tìm cách trốn tránh, nói dối để khỏi bị phạt. Đối với giáo viên, cần tránh các cách phạt làm nhục học sinh trước người khác, mỉa mai học sinh… 

Hai là, giáo viên chỉ nên đánh giá hành vi, không đánh giá nhân cách trẻ. Thay vì chúng ta nói học sinh không ra gì, hư đốn, vùi dập trước cả lớp, có thể nói em làm vậy chưa đúng, cô chưa biết tình huống như nào nhưng em nói như vậy với bạn là sai rồi. 

“Cách nói như này sẽ khiến học sinh dễ tiếp thu hơn. Tôi tin với chúng ta cũng vậy. Về cơ bản, chúng ta luôn coi nhà hay gia đình là nơi an toàn nhất, về nhà cảm thấy được thư thái, dễ chịu nhất. 

Muốn nhà trường như ngôi nhà thứ hai, nhà trường phải mang lại cho học sinh cảm giác an toàn”, tiến sĩ này cho biết. 

Vì vậy, TS Diệu Linh cho rằng việc áp dụng kỷ luật tích cực giúp trẻ nhận ra hành vi chưa đúng để khắc phục một cách có trách nhiệm và tự giác không tái phạm thay vì buộc phải thực hiện hình phạt trong sợ sệt, tủi hổ và kéo theo sự bất mãn dẫn đến các hành vi chống đối tiếp theo.

Giáo viên được 'xử lý' thế nào với học sinh phạm lỗi?

Tháng 8/2022, trả lời đề nghị của cử tri Lạng Sơn về việc sửa đổi Thông tư số 08/TT ngày 21/3/1988 của Bộ GD-ĐT quy định khen thưởng và kỷ luật học sinh phổ thông, để phù hợp với thực tế hiện nay lãnh đạo Bộ GD-ĐT cho biết: "Bộ GD-ĐT cũng tiếp thu kiến nghị của cử tri về ban hành Thông tư thay thế Thông tư số 08/TT ngày 21/3/1988 của Bộ GD&ĐT quy định khen thưởng và kỷ luật học sinh phổ thông, để phù hợp với tình hình thực tế. 

Hiện, Bộ GD-ĐT có các văn bản quy định về khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh trong trường phổ thông. Trong đó, về trình tự, thủ tục khen thưởng và kỷ luật được thực hiện theo Thông tư số 08/TT.

Thông tư số 08/TT đã thực hiện được hơn 30 năm, bộc lộ nhiều bất cập, không còn phù hợp với thực tiễn. Vì vậy, Bộ GD-ĐT đang xây dựng và dự kiến ban hành thông tư mới thay thế Thông tư 08/TT trong năm 2022".

Tuy nhiên, đến thời điểm này, Thông tư Quy định về khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông vẫn đang ở dạng dự thảo (lần 2). Do đó, các trường trung học vẫn có thể bám sát các quy định hiện hành để áp dụng.

Giáo viên không phê bình học sinh trước lớp, trước toàn trường. Cụ thể, theo Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT do Bộ GD-ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học có hiệu lực từ ngày 1/11/2020.

Theo đó, các hành vi học sinh trung học không được làm bao gồm: Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên của nhà trường, người khác và học sinh khác; Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi, tuyển sinh; Mua bán, sử dụng rượu, bia, thuốc lá, chất gây nghiện, các chất kích thích khác và pháo, các chất gây cháy nổ.

Học sinh trung học cũng không được sử dụng điện thoại di động, các thiết bị khác khi đang học tập trên lớp không phục vụ cho việc học tập và không được giáo viên cho phép; Đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh trong nhà trường và nơi công cộng; Sử dụng, trao đổi sản phẩm văn hóa có nội dung kích động bạo lực, đồi trụy; Sử dụng đồ chơi hoặc chơi trò chơi có hại cho sự phát triển lành mạnh của bản thân.

Học sinh không được vi phạm những hành vi bị nghiêm cấm khác theo quy định của pháp luật.

Cũng theo thông tư này, học sinh vi phạm khuyết điểm trong quá trình học tập, rèn luyện được giáo dục hoặc xử lý kỷ luật theo các hình thức sau: Nhắc nhở, hỗ trợ, giúp đỡ trực tiếp để học sinh khắc phục khuyết điểm; Khiển trách, thông báo với cha mẹ học sinh nhằm phối hợp giúp đỡ học sinh khắc phục khuyết điểm; Tạm dừng học ở trường có thời hạn và thực hiện các biện pháp giáo dục khác theo quy định của Bộ GD-ĐT.

Giáo viên cũng không được phê bình học sinh trước cả lớp, trước toàn trường hoặc trong cuộc họp chung với cha mẹ học sinh.

Tại Điều lệ trường Tiểu học (ban hành theo 28/2020/TT-BGDĐT) cũng có những quy định tương tự. Học sinh có khuyết điểm trong quá trình học tập, rèn luyện và các phong trào thi đua, tuỳ theo mức độ vi phạm có thể thực hiện các biện pháp kỷ luật sau: nhắc nhở, hỗ trợ giúp đỡ trực tiếp để học sinh tiến bộ hơn; thông báo với cha mẹ học sinh nhằm phối hợp giúp đỡ học sinh khắc phục khuyết điểm.

Tại cấp học này, giáo viên cũng không được phê bình học sinh trước cả lớp, trước toàn trường hoặc trong cuộc họp chung với cha mẹ học sinh.

Bi kịch nam sinh tự tử sau hình phạt của giáo viên trước lớp

Norland College được thành lập vào năm 1892 bởi Emily Ward, người lo ngại về tiêu chuẩn chăm sóc trẻ em thấp ở Vương quốc Anh. Bà tin rằng bằng cách đào tạo các bảo mẫu một cách chuẩn chỉnh, trẻ em sẽ được chăm sóc chu đáo và có một khởi đầu tốt hơn trong cuộc sống.

Trường mới đầu chỉ hoạt động trong một ngôi nhà nhỏ ở thủ đô London. Tuy nhiên, khi nhu cầu tăng lên, trường đã chuyển đến địa điểm hiện tại ở TP Bath vào năm 1912. Kể từ đó, Norland College đã mở rộng và phát triển thành một tổ chức hàng đầu về giáo dục chăm sóc trẻ em, cung cấp nhiều khóa học cho sinh viên từ khắp nơi trên thế giới.

Norland College cung cấp một số chương trình học, bao gồm bằng cử nhân (Hons) về phát triển và học tập trong những năm đầu đời, văn bằng về chăm sóc và giáo dục trẻ em và khóa học nền tảng về giáo dục mầm non.

Cử nhân (Hons) về phát triển và học tập những năm đầu đời là một chương trình 3 năm kết hợp nghiên cứu học thuật với đào tạo thực tế.

Người học tìm hiểu về sự phát triển của trẻ em, tâm lý học, dinh dưỡng học, kỹ năng sơ cứu và một số môn học khác. Sinh viên cũng thực tập trong các môi trường khác nhau như nhà trẻ, bệnh viện và trường học.

Văn bằng về chăm sóc và giáo dục trẻ em là một chương trình 2 năm cung cấp cho sinh viên một nền tảng vững chắc trong giáo dục mầm non. Người học được tìm hiểu về sự phát triển của trẻ, cách giao tiếp và bảo vệ em cũng như một số chủ đề khác. 

Khóa học nền tảng giáo dục mầm non là một chương trình 2 năm cung cấp cho sinh viên sự hiểu biết sâu rộng về giáo dục mầm non. Sinh viên tìm hiểu về sự phát triển của trẻ, mô hình học tập dựa trên các trò chơi, kỹ năng lãnh đạo và quản trị lớp học. 

Tất cả các chương trình của Norland College đều được đánh giá cao và được công nhận trong ngành dịch vụ chăm sóc trẻ em.

Học phí cho một năm học vào khoảng 15.000 Euro (400 triệu đồng). Sinh viên tốt nghiệp luôn được săn đón trên thị trường với mức lương dao động từ 20.000 đến 50.000 bảng/năm (khoảng 585 triệu đồng đến 1,46 tỷ đồng/năm).

Nhiều nam sinh cũng theo học tại ngôi trường hơn 130 năm tuổi này.

Theo một cuộc khảo sát do Hiệp hội các trường độc lập (ISA) thực hiện vào năm 2020, mức lương trung bình cho một bảo mẫu đủ tiêu chuẩn ở Norland làm việc trong một trường độc lập là 29.500 bảng Anh khoảng 862 triệu đồng/năm. Tuy nhiên, mức lương cho bảo mẫu Norland làm việc trong các hộ gia đình tư nhân, quý tộc cao hơn, đặc biệt đối với những người có nhiều kinh nghiệm và bằng cấp bổ sung.

Norland College cũng đã đóng một vai trò trong việc định hình chính sách chăm sóc trẻ em ở Vương quốc Anh. Trường đã tham gia vào các cuộc tham vấn với các cơ quan chính phủ và cung cấp khuyến nghị về các vấn đề như giáo dục mầm non và cung cấp dịch vụ chăm sóc trẻ em.

Tử Huy

AFF Cup 2022 đang cận kề. Do đó, cuộc tiếp đón Philippines được coi là màn "tổng duyệt" của thầy trò HLV Park Hang Seo trước khi bắt đầu cho hành trình đầy tham vọng ở đấu trường khu vực.

Tuyển Việt Nam đã bắt đầu tập trung và tập luyện từ ngày 23/11 và phải đến những ngày cuối tháng mới có đầy đủ quân số. Dù vậy, đó cũng không phải là khó khăn lớn đối với HLV Park Hang Seo khi ông đã có đến 5 năm gắn bó với bóng đá Việt Nam.

Thời gian ấy đủ để ông thầy người Hàn Quốc nắm rõ các điểm mạnh yếu của các cầu thủ cũng như các học trò hiểu đến chân tơ kẽ tóc ý đồ chiến thuật của ông, ngoại trừ một số ít các gương mặt mới chưa có nhiều thời gian để làm việc với thuyền trưởng của ĐT Việt Nam.

Đội hình ra sân:

Việt Nam: Văn Lâm, Hồng Duy, Tiến Dũng (Văn Thanh, 46’), Duy Mạnh (Thanh Bình, 75’), Thành Chung, Việt Anh, Tuấn Anh (Ngọc Quang, 46’), Hùng Dũng (Văn Đức, 46’), Văn Quyết, Văn Toàn (Tiến Linh, 46’), Tuấn Hải (Hải Huy, 61’).

Philippines:Hansen Ray, Lyngbo Simen, Melliza Joaquin (Tabinnas Jefferson, 46’), Amita Arnel, Daniels Kenshiro (Reyes Miguel, 75’), Gallantes Yrick (Bias Oliver, 46’), Aguinaldo Amani, Schrock Markus (Gayoso Augustine, 84’), Minegishi Hikaru (Tabinas Bismarck, 66’), Hartmann Mark, Menzi Audie (Bugas Pocholo, 66’).