本文仅代表作者观点，不代表本站立场。
本文系作者授权发表，未经许可，不得转载。
Nhận định, soi kèo Heidenheim vs Monchengladbach, 21h30 ngày 1/3: May mắn không mỉm cười
Ông Đoàn Mạnh Hà, Giám đốc điều hành Bkav AI, nêu vấn đề này tại Tọa đàm “Tiêu chuẩn an toàn thông tin mạng cơ bản cho camera giám sát” do báo VietNamNetphối hợp với Cục An toàn thông tin (Bộ TT&TT) tổ chức sáng 22/5.
Cần tiêu chuẩn để quản lý dữ liệu AI sinh ra
Theo ông Đoàn Mạnh Hà, sắp tới, camera sẽ tích hợp công nghệ trí tuệ nhân tạo (AI) ngày càng nhiều, sẽ nảy sinh bài toán về kiểm soát dữ liệu mà AI nhận diện được. Do đó, cần có thêm những tiêu chuẩn về dữ liệu để quản lý dữ liệu mà AI sinh ra, từ đó giúp bảo đảm an toàn dữ liệu cho người dùng.
Khi hệ thống sử dụng hàng triệu camera mà tất cả đều tích hợp AI, việc bảo vệ dữ liệu là một điểm cần tính toán, đưa vào “Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia về yêu cầu an toàn thông tin mạng cơ bản cho camera giám sát” hiện đang được Cục An toàn thông tin chủ trì xây dựng.
Ông Hà cũng cho biết camera của Bkav AI đã đáp ứng hoàn toàn bộ tiêu chí mà Bộ TT&TT vừa ban hành. Trên nền tảng cloud, Bkav đảm bảo dữ liệu người dùng đã mã hóa, bảo đảm yếu tố xác thực nhiều lớp. Bkav tự chủ hệ thống VMS. Toàn bộ phần dữ liệu của người dùng trên camera, server, cloud được đảm bảo ở server Bkav, được tự chủ hoàn toàn.
Đồng quan điểm, bà Vũ Nguyệt Lan, CTO Công ty cổ phần MK Vision, cho rằng khi đã có bộ tiêu chí, các doanh nghiệp trong nước có thể “đi cùng nhau” để phát triển camera Make in Viet Nam. Khi đã có hệ thống camera theo tiêu chí của Việt Nam, cơ sở dữ liệu ở Việt Nam và đội ngũ kỹ sư Việt Nam, việc tích hợp các hệ thống với nhau rất dễ dàng.
Khi nói cùng một ngôn ngữ, việc hỗ trợ sẽ đơn giản hơn, việc áp dụng camera vào nhà thông minh, thành phố thông minh là tương lai gần, có thể nhìn thấy lộ trình, không còn mông lung mỗi bên đi một hướng.
AI là lợi thế cho doanh nghiệp Việt
Theo bà Vũ Nguyệt Lan, hệ thống AI là học máy, phải có dữ liệu để học. Khi có hệ thống camera đủ rộng, có thể lấy dữ liệu để cho máy học, riêng cho thị trường Việt Nam. Do đó, camera AI có thể xem như một bộ thu thập dữ liệu AI cho Việt Nam.
Hiện nay, các công ty nghiên cứu AI chủ yếu là công ty nước ngoài vì họ có dữ liệu lớn. Việc áp dụng dữ liệu này cho camera Việt Nam không khớp vì con người và cảnh vật Việt Nam khác với nước ngoài. Khi có tập dữ liệu của mình, có thể đưa ra hệ AI của riêng Việt Nam.
“Không có lý do gì để nghi ngờ vì tiềm lực của Việt Nam rất lớn, người Việt Nam thông minh và chăm chỉ, có sự thống nhất ở nội bộ. Về thị trường camera hiện tại ở Việt Nam, khoảng hơn 90% là camera Trung Quốc do thị trường trong nước còn ít. Nếu có camera logo Việt Nam, người dùng sẽ yên tâm hơn”,bà Lan nhấn mạnh.
Theo ông Võ Đức Thọ, Tổng Giám đốc Hanet Technology, hầu hết doanh nghiệp Việt Nam đều có nền tảng riêng, như Viettel, VNPT, Hanet... không dùng nền tảng của nước ngoài. Về bộ tiêu chí liên quan đến dữ liệu AI, tất cả dữ liệu để đáp ứng tiêu chí đều cần phải có máy chủ tại Việt Nam.
“Lợi thế của các doanh nghiệp Việt Nam sản xuất camera là liên quan đến AI, tích hợp AI vào camera, làm các nghiệp vụ mà các hãng nước ngoài chưa làm, tạo sự khác biệt trên thị trường”,ông Thọ nói.
Ngày 7/5, Bộ TT&TT ban hành "Bộ tiêu chí về yêu cầu an toàn thông tin mạng cơ bản cho camera giám sát" và khuyến nghị áp dụng với các tổ chức, cá nhân Việt Nam và nước ngoài có liên quan đến hoạt động nghiên cứu, phát triển, sản xuất, đánh giá, lựa chọn và sử dụng thiết bị camera. Dự kiến, trong năm nay, Bộ TT&TT sẽ ban hành "Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia về yêu cầu an toàn thông tin mạng cơ bản cho camera giám sát". Sau khi có quy chuẩn, Bộ sẽ hướng dẫn các tổ chức, doanh nghiệp thuộc phạm vi điều chỉnh của quy chuẩn tiến hành đánh giá và công bố hợp quy cho các thiết bị theo quy định.">Làm thế nào để bảo vệ dữ liệu khi sử dụng camera AI?
Em Nguyễn Mạnh Hùng (cựu học sinh lớp 12A3, Trường THPT Trưng Vương, tỉnh Hưng Yên) đạt điểm Toán 9,6; Hóa học 9,75; Vật lý 10.
Cùng trượt nguyện vọng 1 là ngành Khoa học máy tính(IT1) của ĐH Bách Khoa Hà Nội (lấy điểm chuẩn 29,42 theo công thức riêng), cả hai nam sinh này cũng cùng trúng tuyển nguyện vọng 2 là Kỹ thuật máy tính (IT2) vào đại học này. Ngành này của trường năm nay lấy điểm chuẩn 28,29 điểm.
Em Trần Nguyệt Hằng (cựu học sinh Trường TH-THCS-THPT Lê Thánh Tông, TP.HCM) đạt môn Toán 9,6 điểm; Vật lý 9,75 điểm và Hóa học 10 điểm. Nữ sinh này đã trúng tuyển vào ngành Logistics và Quản lý chuỗi cung ứng của Trường ĐH Ngoại thương cơ sở 2 tại TP.HCM.
Thủ khoa khối B
Thủ khoa khối B toàn quốc năm 2023 là em Mai Duy Anh Quân (cựu học sinh lớp 12A7, Trường THPT Nông Cống 2, tỉnh Thanh Hóa) với tổng điểm 29,8. Cụ thể nam sinh này đạt điểm Toán 9,8; Hóa học 10 và Sinh học 10 điểm.
Với kết quả này, Mai Duy Anh Quân đã trúng tuyển vào ngành Y khoa - ngành học có điểm chuẩn cao nhất của Trường ĐH Y Hà Nội. Điểm chuẩn ngành Y khoa của Trường ĐH Y Hà Nội năm 2023 là 27,73.
Thủ khoa khối C
Thủ khoa khối C toàn quốc năm 2023 là em Nguyễn Viết Khôi Nguyên (cựu học sinh lớp 12A6, Trường THPT Nguyễn Văn Cừ, tỉnh Bắc Ninh) với tổng điểm 29,5; trong đó Văn 9,75; Lịch sử 9,75 và Địa lý 10.
Nam sinh này chỉ đăng ký 1 nguyện vọng xét tuyển duy nhất và đã trúng tuyển vào ngành Luật kinh tế của Trường ĐH Luật Hà Nội. Điểm chuẩn ngành Luật kinh tế của Trường ĐH Luật Hà Nội năm 2023 theo tổ hợp khối C là 27,36.
Thủ khoa khối D1
Thủ khoa khối D01 năm nay là Phạm Thị Vân Anh (cựu học sinh Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hải Phòng) với tổng điểm 28,9; trong đó Toán 9,6; Văn 9,5; Tiếng Anh 9,8.
Vân Anh đã trúng tuyển vào ngành Kinh tế đối ngoại của Trường ĐH Ngoại thương. Đây cũng là nguyện vọng mà em đã đủ điều kiện trúng tuyển theo phương thức xét tuyển sớm của Trường ĐH Ngoại thương từ trước khi thi tốt nghiệp THPT.
Thủ khoa khối A1
Thủ khoa khối A1 năm 2023 là thí sinh Vũ Hoàng Lương Huy (cựu học sinh Trường THCS- THPT Nguyễn Khuyến, TP.HCM) với tổng điểm 29,8 trong đó Toán 9,8; Vật lý 10; Tiếng Anh 10.
Vũ Hoàng Lương Huy đã trúng tuyển và quyết định theo học chuyên ngành Kinh tế đối ngoại của Trường ĐH Ngoại thương cơ sở 2 tại TP.HCM.
Thủ khoa các khối thi năm 2023 trúng tuyển trường đại học nào?
Thi trắc nghiệm khó thúc đẩy dạy học STEM
Cách thức tổ chức các kỳ thi ảnh hưởng lớn tới việc dạy và học, do đó tác động tới việc biên soạn chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) mới.
Nhận định này được nhiều đại biểu đề cập tại hội thảo giáo dục STEM trong chương trình GDPT mới, hôm qua 25/7.
Trong bài tham luận "Chúng ta học được gì từ giáo dục STEM", GS.TS Đỗ Đức Thái, Thành viên Ban Phát triển Chương trình GDPT tổng thể, Chủ biên chương trình môn Toán nêu ra những lưu ý về việc này.
Ông Thái cho rằng, kiểm tra đánh giá và thi cử cần tương thích với những tư tưởng cơ bản của giáo dục STEM. Thế nhưng nếp nghĩ “thi gì học nấy” là một trở lực lớn trong việc đưa giáo dục STEM vào nhà trường phổ thông.
Bên cạnh đó, trong hoàn cảnh thực tế về trình độ và năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý của giáo viên, cơ sở vật chất của các nhà trường, điều kiện kinh tế-xã hội của các địa phương,... việc khai thác, áp dụng những điểm mạnh của giáo dục STEM không đơn giản.
"Chúng ta đã chuẩn bị các văn bản cần thiết chỉ đạo triển khai giáo dục STEM? Cán bộ quản lí các nhà trường phổ thông có thực sự quan tâm đến giáo dục STEM hay không? Bởi nếu không thì có thể viện dẫn rất nhiều lí do để không áp dụng" - ông Thái nêu vấn đề.
 |
| Các nội dung giáo dục STEM mang tính thực hành trong khi thi vẫn là kiểm tra kiến thức. |
Trong bài tham luận trình bày kinh nghiệm triển khai giáo dục STEM tại Trường THCS - THPT Nguyễn Tất Thành (Hà Nội), bà Nguyễn Thu Anh, hiệu trưởng nhà trường cũng nhận thấy hình thức thi như hiện nay là một "khó khăn" đối với việc triển khai giáo dục STEM.
Cụ thể, kỳ thi THPT quốc gia thi được tổ chức bằng các bài thi trắc nghiệm, trong khi STEM là sản phẩm. Từ lớp 11 là phải "nói không" với STEM để ôn luyện thi trắc nghiệm "cho thật siêu" để sắp tới thi đỗ vào một trường ĐH.
"Vì vậy, thay đổi chương trình thì dứt khoát phải thay đổi đánh giá. GS Thái nói rất đúng, học sinh hiện nay học để thi thôi, mục tiêu là làm sao đỗ được ĐH. Vì vậy, thay đổi cách đánh giá thì tính khả thi trong việc triển khai GD STEM mới có thể đạt được".
Trong phần phát biểu kết luận, GS Nguyễn Minh Thuyết, Tổng chủ biên Chương trình GDPT mới khẳng định, ban soạn thảo cũng nhận thức rất rõ về tác động của các kỳ thi đến chương trình.
"Chương trình này đòi hỏi học sinh đi vào thực tiễn rất nhiều, các em phải tham gia các dự án nghiên cứu khoa học. Nhưng đến lúc thi mà thi chung như thế này thì chỉ ra đề kiểm tra kiến thức, kỹ năng giải bài tập thôi. Như thế, làm sao giáo viên dành thì giờ dạy học sinh theo phương pháp STEM, chú trọng thực hành được?"
GS Thuyết cho biết, trong dự thảo chương trình đã quy định việc thay đổi cách thức đánh giá, bỏ kỳ thi tốt nghiệp THPT. Tuy nhiên, sau đó, Hội đồng thẩm định có ý kiến cho rằng, Luật Giáo dục hiện hành vẫn đang quy định phải thi tốt nghiệp. Nghị quyết 88 cũng đề cập đến việc đổi mới cách thi và đánh giá.
Nếu quy định ngay trong chương trình GDPT mới thì sẽ liên quan tới luật và nghị quyết.
Vì vậy, ban soạn thảo đã chuyển phần "thi tốt nghiệp, tuyển sinh các lớp đầu cấp, tuyển sinh ĐH" ở phần "điều kiện thực hiện chương trình".
Học sinh nông thôn học STEM thế nào?
Ngoài cách thức thi và đánh giá, các đại biểu cũng nêu ra nhiều băn khoăn cũng như vướng mắc khi triển khai giáo dục STEM trong chương trình GDPT mới.
Ông Tô Văn Dũng, Phó Trưởng Phòng GD-ĐT Thái Thụy (Thái Bình) cho rằng, trường học ở nông thôn sẽ gặp khó khăn về cơ sở vật chất.
"Nông thôn chúng tôi đủ phòng học là quý lắm rồi chứ không có phòng học với các thiết bị rồi tích hợp này kia. Các thiết bị để dạy học STEM lại càng không có".
Ông Dũng kể, cách đây vài tháng có một tổ chức về trường ở Thái Thụy giới thiệu về lập trình robot, học sinh rất hào hứng, phấn khỏi nhưng khi nói đến giá tiền mỗi con robot như vậy là 6-7 trăm ngàn thì học sinh đều lắc đầu vì không có tiền.
"Các trường thành phố dễ xã hội hóa thì việc nhà trường đầu tư 6-7 trăm ngàn để mua một con robot cho học sinh học đơn giản, còn ở nông thôn thì rất khó. Bỏ tiền mua thì không được vì nó không nằm trong danh mục thiết bị đã được Bộ quy định".
Từ đó, ông Dũng cho rằng, khi có kế hoạch triển khai nội dung giáo dục STEM trong chương trình mới, ban soạn thảo cũng phải kiến nghị Bộ GD-ĐT bổ sung các thiết bị này vào danh sách thiết bị trường học để thuận lợi cho các trường.
 |
| GS Nguyễn Minh Thuyết khẳng định, cách thức tổ chức các kỳ thi tác động tới việc soạn thảo chương trình. |
Một số đại biểu khác cũng nêu ra những vấn đề về tập huấn giáo viên, nhận thức của các cán bộ quản lý giáo dục, phụ huynh học sinh, quy định thời lượng, đồng bộ hóa chương trình…
"Định vị" STEM trong chương trình giáo dục phổ thông mới
GS Nguyễn Minh Thuyết cho rằng, việc phát triển giáo dục STEM trong chương trình mới là tất yếu vì mục tiêu của chương trình STEM cũng là hình thành những phẩm chất năng lực mà chương trình GDPT đang hướng tới.
Tuy nhiên, giáo dục STEM là một phương pháp, mô hình giáo dục, chứ không phải là một môn học.
Do đó, sẽ dạy trong các chương trình chính khóa ở các môn học STEM (Toán, Công nghệ, Tin học) theo các chủ đề từng môn hoặc tích hợp liên môn.
 |
| Học sinh tham gia khoá học Robotics - một hoạt động ngoại khoá sau giờ học của trung tâm ASP (Hà Nội). Ảnh: ASP cung cấp |
Hoặc cũng có thể tổ chức chức theo hình thức câu lạc bộ, hoạt động nghiên cứu khoa học…
Theo GS Thuyết, dạy như hiện nay theo cách "chẻ từng chữ trong SGK để dạy" thì STEM không có chỗ, nhưng nếu học sinh tự đọc tài liệu, tự thực hành để có hiểu biết, năng lực vận dụng vào thực tiễn thì đó là giáo dục STEM.
Với việc "chương trình hóa" giáo dục STEM, sắp tới, các chương trình môn học sẽ ra chủ đề có thể dạy STEM, gợi ra phạm vi nghiên cứu khoa học của học sinh. Đây là vấn đề không chỉ của môn Công nghệ mà còn ở tất cả các môn học theo phương pháp STEM.
GS Thuyết cũng khẳng định, khi "chương trình hóa" giáo dục STEM, ban soạn thảo cũng sẽ kiến nghị các chính sách, chế độ, quy định kèm theo; từ việc định biên giáo viên, kinh phí cho tới bổ sung danh mục thiết bị và tập huấn cho giáo viên về giáo dục STEM.
| STEM là gì |
STEM là viết tắt của Khoa học (Science), Công nghệ (Technology), Kỹ thuật (Engineering) và Toán học (Mathematics), là một mô hình giáo dục đã được triển khai tại các nước Âu, Mỹ, trong đó giảng dạy tích hợp bốn lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật, và toán học, theo nguyên tắc giảng dạy thông qua thực hành, trên những thí nghiệm thiết thực và sinh động có thể ứng dụng ngay trong thực tiễn đời sống thường ngày. |
Lê Văn
">Hai băn khoăn khi đưa giáo dục STEM vào chương trình phổ thông mới
Nhận định, soi kèo Auckland FC vs Adelaide United, 11h00 ngày 1/3: Vững vàng ngôi đầu
- Các nhà giáo, nhà quản lý giáo dục cơ sở thẳng thắn nhìn nhận, hiện tượng điểm chuẩn đầu vào một số ngành sư phạm thấp có một phần nguyên nhân do đào tạo tràn lan.
Điểm chuẩn cao thì trường sư phạm lấy đâu sinh viên mà dạy”
Bệnh nhân được can thiệp thành công, tuy nhiên tình trạng còn rất nguy kịch, phụ thuộc vào thuốc vận mạch liều cao, hô hấp phải hỗ trợ thở qua nội khí quản. Ông được chuyển về phòng hồi sức tích cực và chăm sóc đặc biệt do nguy cơ cao ngừng tim do suy tim nặng, rối loạn nhịp tim nguy hiểm, biến chứng cơ học của nhồi máu cơ tim và các rối loạn chuyển hóa sau cấp cứu ngừng tuần hoàn.
Sau gần một tuần điều trị, bệnh nhân được rút ống nội khí quản, tự thở, huyết động ổn định, hết đau ngực, khó thở, tình trạng sức khỏe tiến triển tốt và sẽ được xuất viện trong vài ngày tới.
Triệu chứng bệnh tim mạch nguy hiểm, nguyên nhân chính gây đột tử ở người khỏe mạnhNếu gặp cơn đau đột ngột vùng ngực hoặc bụng phía sau cột sống thắt lưng, gây choáng ngất, vã mồ hôi lạnh, mọi người cần cẩn trọng với bệnh lý lóc động mạch chủ type A.">Đang khỏe mạnh bỗng đau ngực dữ dội, người đàn ông ngừng tim 5 lần
TIN BÀI KHÁC:
Quên anh đi em mới có hạnh phúc">Gia đình phản đối vì quan hệ họ hàng nhiều đời
友情链接
-Một chiều cuối đông buồn…, con đường xưa…lá vàng rơi nghiêng ngả…Lòng ngổn ngang bao ưu phiền. Hạnh phúc của ta, mảnh ghép của ta mang tên người khác.
Mỹ nhân 'Sex/Life' không cảnh nóng vẫn thừa sức hút trong bom tấn 200 triệu đôSarah Shahi, mỹ nhân gây sốc với loạt cảnh nóng táo bạo trong series 'Sex/Life' (Tình dục/đời sống) vừa trở lại màn ảnh với vai Adrianna Tomaz trong 'Black Adam'.">
Tối 6/10, thảm đỏ khai mạc Liên hoan phim quốc tế Busan 2021 (BIFF 2021) diễn ra thu hút sự chú ý người hâm mộ phim ảnh Hàn Quốc và toàn thế giới. 
