Nhận định, soi kèo Qaradag Lokbatan vs Karvan FK, 18h00 ngày 13/3: Cứ ngỡ ngon ăn

Từ lớp học theo giới tính, sở thích đến lớp học chung, bắt buộc

Kể từ nửa cuối thế kỷ 19, bên cạnh dạy học sinh tính và viết, các trường học Phần Lan cũng dạy học may và dùng các dụng cụ thông dụng nhất.

Lúc đầu, các lớp học dựa trên giới tính của học sinh, trai học mộc, gái thêu đan.

Từ cuộc cải cách giáo dục vào cuối những năm 1970, môn học chia theo môn chung cho cả trai lẫn gái dựa theo sở thích.

Từ giữa những năm 1990, mộc và thêu đan được nhập làm một gọi là Thủ công và là môn học bắt buộc cho tất cả các học sinh từ lớp 1 đến lớp 6. Đây cũng là môn tự chọn của học sinh lớp 7 đến lớp 9.

Mặc dù giáo dục thủ công có lịch sử lâu dài như vậy, nhưng nó không phải là một tàn tích lịch sử; trái lại, là một truyền thống luôn thay đổi và phát triển với thời đại theo nhiều cách.

Những sản phẩm thủ công của học sinh ở một trường phổ thông tại thủ đô Helsinki. Ảnh: Lê Lam

Mục đích và nội dung của giáo dục thủ công đã chuyển từ cách tiếp cận tập trung vào các sản phẩm đáp ứng nhu cầu hàng ngày, đến thực tiễn và kinh tế sang cách tiếp cận chú trọng các giá trị mang tính giáo dục.

Ví dụ, tính cẩn thận, thông qua sự nỗ lực thực hành kỹ thuật tỉ mỉ, đặc trưng cho những ngày đầu học thủ công đã đem đến cho trường học hiện đại những ý tưởng táo bạo và thử nghiệm thú vị cho học sinh, với mục đích tìm kiếm niềm vui và kỹ năng giải quyết vấn đề.

Phát triển các kỹ năng thiết kế và diễn đạt là một mục tiêu chính được thúc đẩy cả ở bình diện cá nhân cũng như thông qua các dự án tập thể.

Ý nghĩa văn hóa và xã hội của môn thủ công được nghiên cứu tốt như quá trình thủ công. Các kỹ năng sử dụng công nghệ hiện đại và bối cảnh văn hóa cũng đã thu hút sự chú ý ngày càng tăng trong giáo dục thủ công.

Tầm quan trọng của giáo dục thủ công được thể hiện rõ nhất ở chỗ: Giúp mọi người phát triển tất cả các khía cạnh của nhân cách một cách như nhau. Bởi vì, thủ công là một quá trình gồm nhiều mặt: từ việc tạo ra các ý tưởng sản phẩm, thiết kế hình ảnh và kỹ thuật, đến sản xuất và đánh giá.

Một mục tiêu chính trong giáo dục thủ công là làm cho các em học sinh nhận thức về sinh thái học.Học tập thủ công cần thực hành nhiều, kèm theo một quá trình rất chậm, học sinh có thời gian để làm quen với các vật liệu mà mình làm việc cùng.

Với kiến thức về vật liệu thu được thông qua kinh nghiệm cá nhân, các em học cách hiểu và coi trọng vật liệu, từ đó thúc đẩy sự phát triển đạo đức sinh thái.

Những mục tiêu rộng hơn này rõ ràng là không thể đạt được trong giáo dục cơ bản với một số giờ có hạn.

Đưa kỹ năng sử dụng công nghệ hiện đại vào giáo dục thủ công

Theo giáo sư Pirita Seitamaa-Hakkarainen, chuyên gia nghiên cứu thủ công tại Trường ĐH Helsinki, chương trình khung trước đây đặt ra yêu cầu cụ thể cho học sinh các nhóm tuổi cần học và làm theo thời gian nhất định trong năm.

Chẳng hạn, với lớp dệt may và lớp thiết kế, mùa thu chủ yếu tất, mũ; mùa xuân bằng những chiếc váy quấn.

Ở các lớp thấp hơn, học sinh phải học móc, trong khi ở các lớp trên, học cách cắt may quần, áo.

Matinlauri, giáo viên dạy thủ công ở trường Norssi (Helsinki) cho rằng:

“Chương trình giảng dạy mới hiểu rõ hơn rằng có sự khác biệt giữa những người làm thủ công. Nó nhấn mạnh tới cách làm đồ thủ công riêng của mỗi học sinh".

Giáo dục thủ công đã được thiết kế lại nhiều lần nhằm mang lại lợi ích cho học sinh trong cuộc sống cũng như trong nghề nghiệp tương lai.

Đây là lý do tại sao các lớp học bao gồm các dự án phát triển phần mềm và lập kế hoạch dựa trên thiết kế dịch vụ.

Nhiều giáo viên dạy nghề đã nghiên cứu giáo dục công nghệ như một đề tài nhỏ, và nhiều người cũng có khả năng liên kết kiến thức này với việc dạy học của họ.

Ngày nay, có một phòng thí nghiệm 3D được trang bị máy in và máy tính ở tầng hầm của trường Norssi. Minna Matinlauri và Pirita Seitamaa-Hakkarainen đều nghĩ rằng giáo dục thủ công ở Phần Lan hiện nay hướng đến phát triển sự sáng tạo cá nhân của học sinh và ý thức về năng lực của họ.

Việc quan tâm đến phong cách cá nhân và cách làm riêng phát triển nhờ vào phong trào "tự làm" (DIY - do it yourself), chú trọng vào việc thủ công truyền thống.

Ví dụ, học sinh sử dụng rất nhiều vật liệu tái chế. Họ cũng theo dõi thế giới thủ công thông qua Instagram và blog thủ công.

"Giáo dục thủ công dạy cho học sinh kỹ năng cụ thể, nhưng điều tôi thấy quan trọng nhất là học trò trải nghiệm niềm vui khi làm, cũng như nắm bắt được năng lực thông qua kế hoạch và các bài tập," Matinlauri nói.

Nhà nghiên cứu não Minna Huotilainen tiếp cận chủ đề từ một quan điểm khác.

Cô đã nghiên cứu mối liên hệ giữa công việc thể lực với việc học và cho rằng thủ công và các kỹ năng liên quan cũng rất quan trọng về mặt học tập.

Theo Huotilainen, thử thách của công việc thủ công đặt ra một nhiệm vụ cho bộ não, còn việc sử dụng tay cũng có lợi cho việc học khác.

Chẳng hạn: một mặt, công việc thủ công có thể giúp thư giãn và tập trung, trong khi nó cũng có thể minh họa những điều đã học được.

Huotilainen nói rằng toán học, ví dụ, được dễ hiểu hơn nếu phép tính được minh họa với, chẳng hạn, quả bóng chuyển giữa hai giỏ.

"Hành động với một thành phần vật lý, thậm chí là một thành phần nhỏ, truyền đạt cho tâm trí mấu chốt của vấn đề", Huotilainen nói.

Đào tạo giáo viên và nghiên cứu giáo dục thủ công ở Phần Lan

Việc truyền lại và phát triển truyền thống giáo dục thủ công cho các thế hệ tương lai chủ yếu vẫn do các giáo viên dạy nghề, các nhà giáo dục và các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực này đảm nhiệm.

Các giáo viên dạy thủ công ở các trường học Phần Lan đều là những người được đào tạo với bằng cử nhân hoặc thạc sĩ về lĩnh vực này.

Nghiên cứu khoa học về thủ công và giáo dục thủ công đã được thực hiện ở Phần Lan từ đầu những năm 1980.

Cho đến nay, đã có hàng chục luận án tiến sĩ về đề tài này đã được hoàn thành.

Hiện nay, việc đào tạo chuyên môn nghề thủ công ở Phần Lan tập trung ở các trường: ĐH Helsinki, ĐH Turku, Đại học Đông Phần Lan và Học viện Abo.

Các ngành thủ công được đào tạo ở đây gồm: khoa học thủ công, giáo dục thủ công, phương pháp sư phạm của nghề thủ công.

Tuy nhiên, cùng với các giáo viên ở trường học, thủ công ở Phần Lan còn được khuyến khích và thúc đẩy với sự góp sức của một tổ chức quan trọng là Hội mạng lưới Thủ công (Käsityö verkossa ry).

Trọng tâm hoạt động của hội là trang web https://punomo.fi/ và mạng lưới liên kết với nó.

Trang web https://punomo.fi/ là một trang mạng phong phú, gồm các hướng dẫn thủ công và ý tưởng được thực hiện bởi các chuyên gia trong lĩnh vực này, thông qua đó truyền thống và ý tưởng mới được truyền đến môn học thủ công ở các trường.

Trang web này đã hoạt động từ năm 1996. Mạng lưới Punomo.fi còn có các blog về thủ công của giáo viên, trường học và nhóm giảng dạy, mà qua đó truyền thống được truyền lại.

Dạy và học thủ công ở một số nước: Chế biến gỗ ở Nhật Bản, thiết kế tại Úc

Giáo dục thủ công trong trường học không nên chờ được cho phép.

Ví dụ ở Mỹ, kỹ năng thủ công có sự hiện diện nổi bật nhất trong các câu lạc bộ buổi chiều và các hoạt động sau giờ học.

Ở Úc, việc hướng dẫn tập trung vào thiết kế và công nghệ.

Còn ở Nhật Bản, nơi văn hóa thủ công mạnh, các trường học chủ yếu dạy nghề chế biến gỗ.

Đồ dệt thủ công là một phần của kinh tế gia đình.

“Theo nhận xét từ bên ngoài, giáo dục thủ công của trường học Phần Lan được đánh giá cao,” Pirita Seitamaa-Hakkarainen nói và dẫn một ví dụ:

“Trong chuyến thăm của mình, Paulo Blikstein, phó giáo sư khoa học máy tính tại Đại học Stanford, đã bị quyến rũ bởi cơ sở và dụng cụ học tập trong các trường học Phần Lan. ”

Blikstein là người tiên phong của FabLabs, hoặc các cơ sở hội thảo được trang bị các thiết bị kỹ thuật số. Ông đã lấy cảm hứng từ các lớp học thủ công của Phần Lan để sắm máy may cho các cơ sở của Stanford. Thủ công là một môn học rất phù hợp để lồng ghép với một số môn học khác.

“Thủ công phù hợp tốt với lịch sử, giáo dục tiêu dùng, các dự án tái chế… Trong nghiên cứu của mình, chúng tôi đã làm việc cùng với những nghiên cứu khác, trong đó có vật lý và môi trường”, Seitamaa-Hakkarainen nói.

Lê Lam (Tổng hợp)

Thăm trường học không so sánh điểm, học sinh ra vào lớp thoải mái

Cách tổ chức các hoạt động giáo dục ở đây đều thấm nhuần tinh thần cởi mở, hướng tới mục tiêu tạo nên những con người hiểu được quyền và nghĩa vụ của mình trong một xã hội tự do và dân chủ.

Ông Ngô Xuân Trường, Bí thư chi bộ xóm Chùa, xã Khánh Hòa cho biết: Xóm Chùa có 245 hộ với 730 nhân khẩu. Để thuận tiện cho công việc, xóm đã lập nhóm Zalo cộng đồng. Đến nay, các thành viên trong nhóm thường xuyên tương tác. Thông qua nhóm Zalo giúp truyền tải các thông tin về triển khai hội họp, triển khai nghị quyết, các phong trào thi đua, giúp người dân cập nhật thông tin mới một cách chính xác, thuận tiện; việc quản lý an ninh trật tự; đảm bảo vệ sinh môi trường thực hiện hiệu quả.

Hiện nay, hầu hết các thôn được chọn xây dựng thôn thông minh trên địa bàn huyện đều thành lập được trang thông tin thôn, xóm, các đoàn thể trên ứng dụng mạng xã hội Zalo. Cùng với sự hỗ trợ của xã, các thôn đã huy động xã hội hóa để lắp đặt hệ thống wifi tốc độ cao miễn phí, camera an ninh giám sát tại các khu vực công cộng, tuyến trục đường chính. 

Ngoài ra, các địa phương quan tâm đẩy mạnh tuyên truyền, phổ biến, cập nhật kiến thức cho người dân nhằm thúc đẩy các dịch vụ thanh toán điện tử; hướng dẫn, khuyến khích người dân tiếp cận các nền tảng công nghệ số, phát triển các mô hình nông nghiệp thông minh; kinh doanh, quảng bá, tiêu thụ sản phẩm trên các nền tảng điện tử; việc tiếp nhận thông tin từ chính quyền xã qua app xã hội số...

 Ông Nguyễn Văn Liêm, Phó Chủ tịch UBND xã Khánh Hòa cho biết: Năm 2023, xã Khánh Hòa được công nhận đạt chuẩn nông thôn mới nâng cao, có 10/10 xóm đã đạt xóm NTM kiểu mẫu, 2 xóm thông minh. 

Việc xây dựng thôn thông minh đang có sức lan tỏa mạnh mẽ ở nhiều địa phương trên địa bàn huyện Yên Khánh. Điều này không chỉ giúp người dân nông thôn tiếp cận gần hơn với các ứng dụng công nghệ số, nâng cao chất lượng đời sống, mà còn góp phần nâng cao hiệu quả điều hành của cấp ủy, chính quyền, đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội, thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội của địa phương. 

TheoTiến Minh (Báo Ninh Bình)

Cô gái tháo chạy khỏi nhà nghỉ sau mối tình với ông chủ sàn nhảy

Bị vợ cấp dưới đánh ghen, nữ giám đốc cố thủ trong phòng tắm

Đưa người tình về nhà, bố giật mình trước câu nói của con trai

Hai vợ chồng tôi năm nay đã bước sang tuổi 70,  đều đã có cháu nội, ngoại đầy đủ. Các con thành đạt, ngoan ngoãn.

Mặc dù ở xa nhưng tuần nào chúng cũng tập trung về thăm nhà, ăn với bố mẹ bữa cơm. Cuộc sống của hai vợ chồng khá viên mãn.

Ông Sơn, chồng tôi ít nói, khó tính nhưng chăm chỉ. Nhà có việc gì ông đều làm, ít khi để vợ phải động tay, động chân. Biết tôi thích uống trà mạn ướp thêm chút hoa nhài hay hoa sen, năm nào đến mùa, ông cũng đi mua hoa về tự ướp, phục vụ vợ.

Thời trẻ, chồng tôi vốn nổi tiếng đẹp trai, thông minh, lúc nào cũng có hàng tá cô theo đuổi, làm quen. Ngay cả khi có gia đình, vẫn không ít người đánh mắt đưa tình với ông ấy. Tuy nhiên, ông ấy chưa bao giờ làm điều có lỗi với vợ con.

6 tháng nay, hàng xóm bỗng nhiên dị nghị, xì xào chuyện chồng tôi ngoại tình ở tuổi xế chiều. Ban đầu, người ta chỉ nói bóng gió sau lưng tôi nhưng sau việc đó trở thành đề tài bàn tán rôm rả. Buổi sáng tôi đi tập thể dục, mấy bà bạn còn trêu: “Bà cứ mải mê câu lạc bộ dưỡng sinh thế này, không cẩn thận chồng lại mèo mỡ cho xem”.

Trước những lời nói đó, tôi bình tĩnh đáp trả: “Tuổi này rồi ham gì nữa hả các bà. Thời trẻ ông ấy còn sức khỏe, không hư giờ lớn tuổi rồi, chắc gì còn sức”. Bản thân tôi chẳng tin vì chồng mình như thế nào, tôi là người hiểu hơn hết. Thế nhưng, bị người ra đồn ra đoán vào, tôi cũng có chút bực bội nên về kể với chồng.

Ông Sơn nghe vợ nói chuyện, chỉ cười cười rồi gạt đi, trách hàng xóm dựng chuyện tào lao. Khổ nỗi, ông ấy cũng kiệm lời, kín đáo, tôi dù muốn để tâm quan sát, theo dõi vẫn không có dấu hiệu sơ hở nào, chứng minh chồng mình cặp bồ.

Cho đến một lần, ông ấy đi chợ về, gặp trời mưa, quần áo ướt sũng, phải thay ra. Tôi mang bộ quần áo đó đi giặt, sờ túi thấy bao diêm in địa chỉ nhà nghỉ gần chợ.

Bình thường, chồng tôi hay hút thuốc lá nhưng bao giờ cũng dùng chiếc bật lửa xịn do con rể tặng, không bao giờ dùng đến diêm. Tôi thắc mắc trong lòng, không hiểu bao diêm đó chồng mình lấy ở đâu?

Tự nhiên những lời nói của mấy bà bạn lởn vởn xuất hiện bên tai. Tôi bắt đầu dấy lên sự nghi ngờ, phải chăng ông ấy có bồ nhí là thật? Từ ngày phát hiện ra vật thể "lạ" đó, chồng đi đâu, làm gì tôi cũng để ý. Hễ ông ấy ra khỏi cửa, đi chợ là tôi đòi theo, lấy cớ đi xách đồ hộ chồng.

Tất nhiên ông ấy giãy nảy lên, bắt tôi ở nhà. Chồng tôi nói đi một mình quen rồi, có vợ đi vướng víu. Hành động đó khiến tôi càng khẳng định suy đoán của mình là đúng. Sáng hôm qua, biết ông Sơn chuẩn bị đi chợ, tôi thuê xe ôm, trực ở cửa nhà nghỉ có địa chỉ in trên bao diêm, còn mình ngồi quán cà phê đối diện đó quan sát.

20 phút sau, chồng tôi xách chiếc túi vải đi vào cổng chợ. Ông ấy mua thực phẩm, rau cỏ, hoa quả rồi ngồi ăn bát cháo lòng, uống chén rượu nhỏ.

Khi đã no nê, chồng tôi đứng dậy rồi đi về, đến con ngõ nhỏ có nhà nghỉ, ông ấy bất ngờ rẽ vào. Cậu xe ôm cũng nhắn tin thấy chồng tôi đi thẳng vào nhà nghỉ thuê phòng. 50 năm hôn nhân, chồng tôi luôn tỏ ra là người gia trưởng nhưng rất chung thủy với vợ con. Bởi vậy, việc ông thậm thụt ra vào nhà nghỉ khiến tôi tức giận vô cùng.

Chưa kịp vào đó để làm cho ra nhẽ, xe ôm lại nhắn tin vừa có người phụ nữ khoảng 50 tuổi vào theo.

Lúc này, không kìm được lòng, tôi xộc vào thẳng đó, lên tầng gõ cửa từng phòng, bắt quả tang chuyện đáng xấu hổ của chồng.

Đến phòng số 210 ở cuối hành lang, tôi chứng kiến chồng đang ở cùng người khác. Tôi lớn tiếng mắng ông ta té tát. Chồng tôi bị lật tẩy bí mật thì giật mình. Sợ vợ đánh nhân tình liền chạy ra giữ chặt tôi cho bà ta rời khỏi đó.

Ông ta liên tục van xin, bảo tôi bình tĩnh, đừng làm ầm lên vì ở tuổi này, đánh ghen ầm ĩ người ta cười cho. Tôi đáp: "Ông sợ xấu hổ sao còn làm chuyện này, già rồi còn cặp bồ cặp bịch. Chán sống với tôi thì ly hôn".

Tối về, ông ấy thú nhận, người mình qua lại là cô bán thịt, góa chồng. Từ chỗ khách quen mua hàng, thi thoảng hay bông đùa nhau, dần dần hai người nảy sinh tình cảm. Thỉnh thoảng chồng tôi mới gặp tình nhân để hàn huyên, tâm sự.

Trước tội tày đình của chồng, tôi bức xúc, chiến tranh lạnh cả tháng. Sau đó tôi gọi các con về, tuyên bố gửi đơn ra tòa ly hôn.

Các con tôi ra sức ngăn cản, chúng nói nếu mẹ không tha thứ được cho bố thì mỗi người ở một nhà, ra tòa ly dị chỉ khiến người đời cười chê. Thấy mẹ kiên quyết giữ chính kiến, các con quay ra trách tôi cứng nhắc, thiếu bao dung.

Thế nhưng tôi thì nghĩ khác. Tình cảm vợ chồng là thứ thiêng liêng, giữ trọn đạo lý, son sắt, dù thế nào cũng không được phản bội nhau. Giờ ông ấy như thế, tôi còn luyến tiếc làm gì?

Theo độc giả, tôi cư xử như vậy có sai không? Rõ ràng chồng tôi là người sai mà giờ các con lại xúm vào bệnh vực ông ấy.