您现在的位置是:Bóng đá >>正文
Hanel và tầm nhìn của doanh nghiệp công nghệ trong kỷ nguyên công nghiệp 4.0
Bóng đá4人已围观
简介Tiên phong trong đổi mới kinh tế và hội nhập của Thủ đôHanel được đánh giá là một trong số doanh ngh...
![]() |
Tiên phong trong đổi mới kinh tế và hội nhập của Thủ đô
Hanel được đánh giá là một trong số doanh nghiệp Việt Nam đã vững vàng phát triển qua những giai đoạn chuyển đổi khó khăn nhất của nền kinh tế. Từ một thương hiệu hàng đầu trong lĩnh vực điện tử ở giai đoạn cuối thế kỷ 20,àtầmnhìncủadoanhnghiệpcôngnghệtrongkỷnguyêncôngnghiệ24h tin tuc Hanel đã chuyển mình thành công trở thành một trong những thương hiệu Việt hàng đầu về CNTT trong thế kỷ 21.
Trong hơn 30 năm đổi mới vừa qua, Hanel đã là một trong những doanh nghiệp Thủ đô tiên phong trong việc đầu tư nghiên cứu - phát triển các giải pháp ứng dụng CNTT vào các lĩnh vực chủ chốt của nền kinh tế như Chính quyền điện tử, Hải quan, Giao thông, Y tế, Giáo dục… Nhiều giải pháp CNTT của Hanel đã được ứng dụng thành công như giải pháp Chính quyền điện tử, giải pháp Quản lý giao thông thông minh trên nền bản đồ số, Sàn giao dịch vận tải trên nền bản đồ số, Hệ thống camera giám sát giao thông thông minh; Giải pháp bệnh án điện tử, Hệ thống trao đổi thông tin y tế tích hợp…
Hanel cũng là chủ đầu tư nhiều dự án cơ sở hạ tầng công nghệ, cơ sở hạ tầng logistics lớn như dự án khu CNTT tập trung tại quận Long Biên; dự án khu Công viên công nghệ phần mềm tại Tuần Châu - Quảng Ninh; dự án Cảng thông quan nội địa TP.Hà Nội tại huyện Gia Lâm.
Bằng những dự án cơ sở hạ tầng công nghệ cao, những giải pháp ứng dụng công nghệ tiên tiến, Hanel đã đóng góp hiệu quả vào việc hiện đại hóa Thủ đô và đất nước, giữ vững vai trò doanh nghiệp tiên phong của Thủ đô về công nghệ.
Với những đóng góp tích cực cho sự phát triển kinh tế xã hội trong suốt 33 năm qua, Hanel đã vinh dự được Đảng, Chính phủ, các tổ chức xã hội trao tặng nhiều Huân chương, Bằng khen, Giải thưởng uy tín. Đặc biệt, vào dịp kỷ niệm 33 năm thành lập công ty (17/12/2017), Hanel đã được Phòng Thương mại và Công nghiệp Việt Nam bình chọn vào 100 doanh nghiệp phát triển bền vững Việt Nam năm 2017. Ngay trước đó, Hanel cũng đã được Hội Sở hữu trí tuệ Việt Nam bình chọn vào Top 10 nhãn hiệu nổi tiếng, nhãn hiệu dẫn đầu Việt Nam năm 2017.
Những yếu tố then chốt đưa Hanel phát triển bền vững
Tags:
相关文章
Nhận định, soi kèo Smederevo vs Trayal Krusevac, 21h00 ngày 24/3: Chia điểm?
Bóng đáHư Vân - 24/03/2025 04:30 Nhận định bóng đá g ...
【Bóng đá】
阅读更多Đằng sau ‘điều kì diệu’ về học online ở Việt Nam
Bóng đáTrong bối cảnh giãn cách xã hội do dịch Covid-19 xảy ra lần thứ nhất, hầu hết trường phổ thông ở Việt Nam đã tiến hành dạy học trực tuyến. Đây là một điều kì diệu được thực hiện trong một thời gian ngắn. Nó chứng tỏ giáo viên và cộng đồng xã hội Việt Nam rất nhanh thích ứng với công nghệ.
Một nhóm đồng nghiệp của tôi công bố kết quả nghiên cứu thực tiễn dạy học online ở mùa Covid năm 2020 cho thấy, không ít các nhà trường bê chương trình, nội dung dạy trực tiếp lên dạy học trực tuyến.
Ví dụ với môn thể dục, không nhiều giờ học được hướng dẫn hoặc nhà trường bảo đảm rằng “thể dục” là cần thiết. Các giáo viên chưa biến đổi “nội dung” cho phù hợp với không gian nhỏ, hạn chế tiếng ồn và dụng cụ học tập. Trong khi có rất nhiều hình thức, bài tập, tài nguyên hướng dẫn vận động hữu ích trên mạng internet.
Chúng tôi cũng thấy không nhiều giáo viên lịch sử, địa lí, sinh học, … biết sưu tầm những bảo tàng “ảo” để cho giờ học trở nên hấp dẫn …
Sự thay đổi của người dạy, người học
Dạy học trực tuyến có thể được hiểu: “… là việc sử dụng công nghệ, internet để tạo ra trải nghiệm học tập”. Các nghiên cứu cho thấy ba lĩnh vực được coi là thay đổi khi các khóa học được đưa lên mạng: (1) hỗ trợ giảng dạy và tinh thần cho học sinh, (2) những kỳ vọng liên quan đến việc biên soạn các khóa học trực tuyến trong khi vẫn duy trì khối lượng giảng dạy đầy đủ, (3) yêu cầu cung cấp hỗ trợ công nghệ thường xuyên cho học sinh và phụ huynh.
Chúng ta chưa có sự đầu tư thích đáng cho chương trình, nội dung dạy học trực tuyến cũng như chuẩn bị nguồn nhân lực “số” để thực thi? Môi trường học trực tuyến khác với lớp học truyền thống. Trong giáo dục trực tuyến, sự tương tác giữa học sinh và giáo viên đã được thay đổi từ hướng dẫn đồng bộ trực tiếp sang một cộng đồng ảo không đồng bộ.
Người học trực tuyến phải có trách nhiệm hơn, tự chủ, tự học hơn để thích nghi với môi trường mới, thích nghi với bối cảnh mới, biết tổng hợp ý tưởng, biết cách tham gia, tổng hợp ý tưởng, áp dụng ý tưởng hoặc khái niệm, và kích thích sự tò mò của bản thân, nên “trung thực”; nên sẵn sàng chịu “trách nhiệm” đối với việc hình thành cộng đồng trực tuyến; và nên sẵn sàng làm việc “cộng tác”.
Công nghệ, với tư cách là phương tiện trung gian hỗ trợ giáo viên trong giảng dạy, vì vậy giáo viên phải được đào tạo “không chỉ để sử dụng công nghệ mà còn phải thay đổi cách thức tổ chức và cung cấp tài liệu”.
Vì thế, sự chuẩn bị của giáo viên cho dạy học trực tuyến không hề được xem nhẹ, nó còn đòi hỏi sự nghiên cứu rất công phu để chuyển thể nội dung trực tuyến và đặc điểm người học – những thứ rất khó trong điều kiện thiếu vắng những giao tiếp trực tiếp.
Không thể dùng bài giảng truyền thống để dạy online
Chúng ta chưa có sự đầu tư thích đáng cho chương trình, nội dung dạy học trực tuyến cũng như chuẩn bị nguồn nhân lực “số” để thực thi.
Một khảo sát của chúng tôi cho thấy: các giáo viên tham gia dạy học trực tuyến cho biết chưa thực sự hài lòng với chất lượng giảng dạy của mình. Hầu hết giáo viên đã soạn bài giảng ở file word và trình chiếu trực tiếp file word này trong khi dạy hoặc người soạn dạng văn bản kết hợp chuyển sang power point, không nhiều người biết người sử dụng phần mềm chuyên sâu để tăng sự tương tác, minh họa cho bài học.
Không có giáo viên nào xây dựng bài giảng dạng chương trình hóa, phân hóa. Một số ít giáo viên sử dụng được các phần mềm test nhanh để kiểm tra học sinh. Họ cho biết: Chưa có phần mềm hỗ trợ chuyển hóa nội dung, quản lí việc học, việc dạy của giáo viên và học sinh; Chưa có yêu cầu, hướng dẫn về tiêu chí nội dung nên giáo viên chưa có căn cứ thực hiện; Các giáo viên cũng cho biết, họ đang cố gắng học cách sử dụng một phần mềm dạy học trực tuyến vì thấy rằng mình chưa thành thạo kĩ năng dạy học này.
Họ cho rằng, cần thiết có phần mềm hỗ trợ chuyển hóa bài giảng từ dạng truyền thống sang trực tuyến, vì không thể sử dụng 100% bài tập, câu hỏi truyền thống cho dạy học trực tuyến.
Dạy học trực tuyến cần có câu hỏi trắc nghiệm (đa dạng chứ không phải chỉ có dạng 4 phương án, có một phương án đúng), cần có tích hợp phần mềm để người học thể hiện kĩ năng toán học như vẽ đồ thị, vẽ hình,… Các giáo viên đồng ý rằng nếu có phần mềm giúp tương tác, quản lí được việc học từ đánh giá chẩn đoán đến hướng dẫn học, đánh giá quá trình thì mới đảm bảo được chất lượng học tập trực tuyến.
Bên cạnh đó, thời khóa biểu cho học trực tuyến cũng chưa phù hợp. Việc thiếu tự chủ trong điều chỉnh kế hoạch dạy học của các nhà trường là một thực tiễn. Dẫn đến, học sinh phải học trực tuyến quá nhiều, có những trường giữ nguyên thời lượng 4- 5 tiết/ buổi mà không có sự sắp xếp hợp lí để đảm bảo sức khỏe thể chất và thư giãn cho người học.
Thách thức chuyển đổi “kỹ năng số”
Cần đầu tư để xây dựng hệ sinh thái số, mà nội dung, chương trình học tập số như là một hạ tầng thiết yếu. Các nghiên cứu khoa học đều khuyến nghị rằng các nội dung dạy học trực tuyến cần được thiết kế theo định hướng chương trình hóa, mà tốt nhất là chương trình phân nhánh, có sự phân hóa tốt đối với khả năng tiếp thu, phong cách học tập của người học. Bên cạnh đó, nội dung trong một liều kiến thức cũng cần có dung lượng phù hợp. Tùy vào đối tượng học tập mà dung lượng này được thay đổi.
Tuy nhiên, không nên quá 15 phút tương tác trên máy đối với một liều và quá 90 phút cho một buổi học trực tuyến. Đối với nội dung dạy học trực tuyến, cần thiết có phần mềm chuyển hóa nội dung từ trực tiếp sang trực tuyến, để đảm bảo rằng không có tình trạng nội dung học trực tuyến giống nội dung học trực tiếp.
Phần mềm cũng giúp minh họa nội dung học, hướng dẫn học, đánh giá chẩn đoán, đánh giá quá trình học cũng như tăng sự tương tác trong học tập, giúp học tập linh hoạt theo không gian và thời gian.
Như vậy, còn rất nhiều thách thức cần vượt qua để dạy học trực tuyến trở thành phương thức giáo dục chính thức và phát huy được thế mạnh của nó.
Trong đó, thách thức lớn nhất chính là chuyển đổi “kĩ năng số” cho những người thực thi bao gồm cả nhà quản lí, giáo viên, … Cùng đó, chúng ta cần đầu tư để xây dựng hệ sinh thái số, mà nội dung, chương trình học tập số như là một hạ tầng thiết yếu, để người dạy và người học có thể khai thác cơ bản cho việc học tập.
Về kĩ thuật, cần đảm bảo rằng cơ sở vật chất, hạ tầng thiết bị và đường truyền internet, phần mềm học tập được trang bị, hỗ trợ đầy đủ, ổn định.
Về chuyên môn, giáo viên cần được tập huấn về dạy học chương trình hóa, phân hóa trong thiết kế nội dung, đồng thời tương thích với phần mềm dạy học, cung cấp, khai thác, tích hợp với tài nguyên trên mạng internet hợp lí.
Về quản lí, cần có phần mềm quản lí hệ thống tích hợp với phần mềm môn học để có thể đánh giá quá trình học tập, quản lí giảng dạy. Giúp việc học có thể được triển khai theo nhiều cấp độ: học với máy, học có hướng dẫn của giáo viên, học trong xã hội học tập, …
Chỉ khi có sự chuẩn bị tốt, nội dung dạy học đạt được những yêu cầu thì dạy học trực tuyến mới đảm bảo chất lượng, hiệu quả học tập; đồng thời đó là điều kiện để xác thực, chính thức hóa việc học tập này.
TS. Chu Cẩm Thơ - Phó trưởng ban phụ trách Ban Nghiên cứu đánh giá giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
(Bài viết thể hiện quan điểm của tác giả)
Ý kiến, góc nhìn của bạn đọc về các vấn đề của giáo dục, xin vui lòng gửi cho chúng tôi qua địa chỉ email: bangiaoduc@vietnamnet.vn. Những bài viết phù hợp sẽ được biên tập và đăng tải. Xin trân trọng cảm ơn.
Hải Phòng dừng học trực tuyến với lớp 1, lớp 2 vì 'quá bất cập'
Lãnh đạo Sở GD-ĐT Hải Phòng cho rằng dạy học trực tuyến với HS lớp 1, 2 là không hiệu quả, gây khó khăn cho phụ huynh nên đã dừng triển khai.
">...
【Bóng đá】
阅读更多Bên trong khu cách ly của học sinh Hải Dương
Bóng đáNơi thầy Đạt đến cách ly là Trường mầm non Phạm Thái. Phòng ở mọi người chính là phòng học của trẻ mầm non với 7 chiếc giường tầng được bố trí bảo đảm điều kiện cách ly. 14 người trong phòng thầy Đạt gồm 3 học sinh, 3 phụ huynh và 4 giáo viên. Mọi người nhanh chóng ổn định, làm quen với chỗ ở sẽ gắn bó với mình 21 ngày tới. Các học sinh đều có người thân đi cùng nên cũng nhanh chóng thích nghi. “Mọi thứ đều được chuẩn bị rất chu đáo: điện nước, khu vệ sinh, các vật dụng như nước sát khuẩn, thùng rác, chổi lau nhà, quét nhà, chậu thau,… đều rất đầy đủ”, thầy Đạt kể.
Tại khu cách ly, mọi người được cung cấp 3 bữa ăn: sáng, trưa, tối. Suất ăn được mang từ bếp ăn từ bên ngoài, bảo đảm vệ sinh, dinh dưỡng.
“Sáng ra, các nhân viên y tế đến cửa từng phòng để đo nhiệt độ và thăm khám các biểu hiện của người cách ly, sau đó hướng dẫn người cách ly vệ sinh, xuống sân lấy mẫu xét nghiệm; trưa thì đem cơm đến từng giường sau đó thu dọn các vỏ hộp cơm...
Thật cảm động vì các nhân viên y tế ở đây chăm sóc tận tình vô cùng, hết lòng vì nhân dân. Họ quên hết mệt nhọc để dành những gì tốt nhất cho người cách ly”, thầy Đạt chia sẻ.
Nói về tâm trạng của mình, thầy Đạt cho biết, dù ban đầu cũng có chút buồn, nhưng sau đó là quyết tâm để chung sức cùng cả nước đẩy lùi dịch bệnh một cách nhanh nhất.
Hình ảnh khuôn viên khu cách ly tại Trường Mầm non Phạm Thái. Hiện thị xã Kinh Môn (Hải Dương) có 65 học sinh của 2 trường trên địa bàn thuộc diện F1 được đưa vào cách ly tập trung tại Trường Mầm non Phạm Thái và Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên của thị xã.
Trong đó, có 34 học sinh lớp 4 Trường Tiểu học Hiến Thành và 31 học sinh lớp 2 Trường Tiểu học Lê Ninh.
Cùng đi với học sinh có một số phụ huynh và 15 thầy cô giáo, trong đó có thầy Lưu Thành Đạt.
Trước đó, qua xét nghiệm đã có 2 em là học sinh lớp 4 của Trường Tiểu học Hiến Thành và học sinh lớp 2 của Trường Tiểu học Lê Ninh dương tính với SARS-CoV-2.
Theo giaoducthoidai.vn
Cô giáo Hà Nội kể chuyện ngày đầu cách ly cùng học sinh
Do một học sinh lớp 3E Trường Tiểu học Xuân Phương (quận Nam Từ Liêm) dương tính với Covid-19 nên toàn bộ học sinh và giáo viên từng tiếp xúc với học sinh này hiện phải cách ly tập trung ngay tại trường.
">...
【Bóng đá】
阅读更多
热门文章
- Nhận định, soi kèo Granada vs Oviedo, 3h00 ngày 23/3: Thu hẹp cách biệt
- Đóng BHXH 6 tháng trở lên, sinh con được hưởng chế độ thai sản
- Bạn đọc hạnh phúc đón nhận quà tiếp sức đẩy lùi đại dịch
- Tin bóng đá 15
- Nhận định, soi kèo Sporting KC vs Los Angeles FC, 7h30 ngày 23/3: Khách lấn chủ
- Biệt phái lên phòng GD
最新文章
-
Nhận định, soi kèo Vegalta Sendai vs Jubilo Iwata, 11h00 ngày 23/3: Điểm tựa sân nhà
-
- Tôi có vụ việc này xin được luật sư tư vấn. Gia đình tôi có con học ở Sài Gòn. Tôi ở Bảo Lộc nên thường xuyên gửi đồ cho con bằng hình thức gửi qua nhà xe. Gửi như vậy thì tiện cả cho tôi và con tôi. Việc nhận hàng hóa rất dễ dàng và tôi cũng đã gửi rất nhiều lần như vậy. Bị Cảnh sát giao thông giữ bằng lái xe máy quá 3 năm" alt="Bỏ tiền vào kiện hàng gửi, mất ai đền!">
Bỏ tiền vào kiện hàng gửi, mất ai đền!
-
Thừa ủy quyền của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT, TS Nguyễn Viết Lộc, Vụ trưởng Vụ Tổ chức cán bộ (Bộ GD-ĐT) đã công bố quyết định công nhận PGS.TS Nguyễn Hoàng giữ chức vụ Hiệu trưởng Trường ĐH Thương mại nhiệm kỳ 2020-2025. PGS.TS Nguyễn Hoàng sinh năm 1967, tốt nghiệp chuyên ngành Tiếng Pháp tại Trường ĐH Ngoại ngữ; chuyên ngành Quản trị kinh doanh tại Trường ĐH Thương mại. Ông là tiến sĩ chuyên ngành kinh doanh thương mại. Trước khi trở thành hiệu trưởng, ông từng giữ chức vụ trưởng khoa Đào tạo Quốc tế (nay là Viện Hợp tác quốc tế) từ năm 2011 - 2019; được bổ nhiệm phó hiệu trưởng nhà trường từ tháng 6 năm 2019.
PGS.TS Nguyễn Hoàng kế nhiệm vị trí của GS Đinh Văn Sơn nghỉ hưu theo chế độ.
PGS.TS Nguyễn Hoàng - tân hiệu trưởng Trường ĐH Thương mại. Ảnh: Thanh Hùng Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Văn Phúc chúc mừng PGS.TS Nguyễn Hoàng và tập thể cán bộ, giảng viên, nhân viên Trường ĐH Thương mại.
Thứ trưởng Phúc cũng đề nghị tân hiệu trưởng cùng với tập thể cán bộ, giảng viên tiếp tục đưa Trường ĐH Thương mại là một trong những đơn vị đi đầu trong việc thực hiện đổi mới theo tinh thần của Nghị quyết 29.
Cùng đó, tiếp tục xây dựng khối đoàn kết, phát huy vai trò của hội đồng trường, phát huy hợp tác quốc tế, quyết tâm sớm đưa trường lọt vào bảng xếp hạng các trường đại học top của Châu Á.
PGS.TS Nguyễn Hoàng cùng các thành viên hội đồng trường ĐH Thương mại tặng hoa tri ân GS Đinh Văn Sơn, nguyên hiệu trưởng nhà trường. PGS.TS Nguyễn Hoàng xúc động gửi lời cảm ơn tập thể cán bộ, giảng viên, nhân viên nhà trường đã tín nhiệm mình.
Ông cũng bày tỏ mong muốn sẽ nhận được sự hỗ trợ, giúp đỡ để tạo nên một tập thể đoàn kết, đưa Trường ĐH Thương mại phát triển hơn trong thời gian tới.
Thanh Hùng
ĐH Thương mại dự kiến tuyển 4.000 chỉ tiêu năm 2021
Trường ĐH Thương mại vừa thông tin dự kiến phương án tuyển sinh đại học chính quy năm 2021.
" alt="PGS.TS Nguyễn Hoàng giữ làm hiệu trưởng ĐH Thương mại">PGS.TS Nguyễn Hoàng giữ làm hiệu trưởng ĐH Thương mại
-
NGÀY GIỜTRẬN ĐẤUTRỰC TIẾPVĐQG ITALIA 2022/23 - VÒNG 1201/11 00:30[19] Verona 1-3 Roma [5]VTVCab ON01/11 02:45[15] Monza 1-2 Bologna [13]VTVCab ONVĐQG TÂY BAN NHA 2022/23 - VÒNG 1201/11 03:00[20] Elche 0-1 Getafe [17]ON FOOTBALL, SSPORTVĐQG THỤY ĐIỂN 2022 - VÒNG 2901/11 01:00[6] Elfsborg 3-0 Helsingborg [15] 01/11 01:10[11] IFK Norrkoping 0-1 Djurgardens [2] VĐQG ĐAN MẠCH 2022/23 - VÒNG 1501/11 01:00[5] Midtjylland 1-2 Odense [6] VĐQG BỒ ĐÀO NHA 2022/23 - VÒNG 1101/11 03:15[6] Vitoria Guimaraes 3-2 Famalicao [14] VĐQG THỔ NHĨ KỲ 2022/23 - VÒNG 1201/11 00:00[5] Istanbul Basaksehir 3-1 Giresunspor [16] [13] Sivasspor 0-2 Antalyaspor [14] HẠNG 2 TÂY BAN NHA 2022/23 - VÒNG 1301/11 03:00[7] Levante 1-0 Sporting Gijon [9] VĐQG BRAZIL 2022 - VÒNG 3501/11 06:00[17] Ceara 0-0 Fluminense [4] " alt="Lịch thi đấu bóng đá hôm nay 31/10"> Lịch thi đấu bóng đá hôm nay 31/10
-
Nhận định, soi kèo Piast Gliwice vs Stal Rzeszow, 18h30 ngày 22/3: Khó khăn hơn dự đoán
-
Geovane gặp chấn thương nặng phải nghỉ hết mùa giải Với chấn thương này, ngoại binh 29 tuổi phải tiến hành làm phẫu thuật. Theo dự kiến, Geovane cần khoảng 6 tháng mới có thể quay trở lại sân cỏ. Như vậy tiền đạo sinh năm 1994 sớm phải nói lời chia tay mùa giải 2023 chỉ sau 4 vòng đấu đầu tiên.
Đây là tổn thất rất lớn với CLB Viettel bởi Geovane có vai trò rất quan trọng trong lối chơi. Mùa trước, tiền đạo này ghi 9 bàn và có 5 đường kiến tạo sau 24 lần ra sân. Ngoài ra, anh cũng tỏa sáng ở AFC Cup với 2 bàn thắng và 2 kiến tạo sau 4 trận đấu cho Viettel FC.
"Việc thiếu vắng Geovane ảnh hưởng nhiều đến sức mạnh tấn công của đội",HLV Thạch Bảo Khanh cho biết.
Sau 4 vòng đấu, Viettel đứng ở vị trí thứ 5 trên BXH với 6 điểm. Đội bóng của HLV Thạch Bảo Khanh có nhiều nét mới trong lối chơi ở mùa giải năm nay, đặc biệt là sự đa dạng trong các phương án tấn công.
Xem ngay lịch thi đấu V-League 2023 mới nhất tại đây!
Lịch thi đấu V-League 2023 vòng 5Lịch thi đấu V-League 2023 - Cung cấp lịch thi đấu bóng đá vòng 5 Night Wolf V-League 1 2023 nhanh, đầy đủ và chính xác." alt="Viettel mất tiền đạo chủ lực hết ngay đầu mùa giải V">
Viettel mất tiền đạo chủ lực hết ngay đầu mùa giải V