Có thể nói, giới trẻ ngày nay quá “dễ dàng” trong việc thể hiện tình cảm đôi lứa của mình với bạn khác giới. Sự trẻ hóa trong cách suy nghĩ, cách cho đi “cái giá ngàn vàng” và muốn lưu lại khoảnh khắc đáng nhớ ấy khiến cho các cặp đôi thoải mái lựa chọn cách yêu của riêng mình.

Những đoạn clip quay lại cảnh ân ái giường chiếu của những cô cậu học sinh còn mặc áo đồng phục trường phố thông ngày càng xuất hiện tràn lan và thậm chí trở thành trào lưu nối tiếp nhau.

Vì tranh giành tình yêu với một nam sinh cùng trường, hai nữ sinh trường THPT ở quận Hà Đông đã xảy ra mâu thuẫn. Cuối cùng, một trong hai người đã phát tán đoạn clip sex của “đối thủ” vào máy điện thoại của một số học sinh khác. Sự việc vỡ lở, cơ quan công an vào cuộc. Hậu quả, các đối tượng có liên quan bị xử lý hình sự mặc dù còn đang ngồi trên ghế nhà trường.

Trước đó, trong ngày khai giảng 9/2012, cũng chỉ vì sự bồng bột, thiếu suy nghĩ, những học sinh lớp 10 của một trường cấp 3 ở Bến Tre đã đóng và quay clip sex rồi tung lên internet.

Trong 1 clip khác của một học sinh trung học ở Hải Phòng cũng quay được cảnh “chăn gối” của một đôi nam nữ học sinh làm chuyện “người lớn”. Clip được cho là do chính bạn trai cô gái đăng lên facebook khiến cộng đồng mạng vô cùng bức xúc. Đằng sau những clip bị phát tán ấy có vô vàn những hệ lụy và câu chuyện đáng buồn mà nạn nhân là các nữ sinh phải gánh hậu quả.

Hệ lụy buồn

Ngoài những clip sex do hằn thù người yêu mà bạn trai đã cố tình tung lên mạng, có không ít những đoạn video chỉ do vô tình mà bị phát tán. Nhưng dù sao hậu quả mà nó để lại là khôn lường.

Trong ảnh: một bạn gái ở Hà Tĩnh bị người yêu cũ tung ảnh “nóng” lên mạng gây xôn xao hồi đầu tháng 3/2013). (Ảnh chụp lại từ màn hình)

Trường hợp của T chỉ là một trong rất nhiều những câu chuyện buồn mà sau khi clip sex bị phát tán. Những học sinh huyện Mỏ Cày Nam (tỉnh Bến Tre) vừa khoác chiếc áo đồng phục của trường cấp 3 chưa được bao lâu đã bị đình chỉ học cũng bởi vì đóng và quay clip sex.

Do lối sống buông thả cùng với cách suy nghĩ còn non trẻ của các cô cậu học trò nên hầu hết những clip sex đều được sự đồng ý của cả hai, không chút chần chừ. Song, hơn ai hết, người phải gánh chịu những hậu quả đáng buồn trong chuyện này chính là những nữ sinh.

Ít nhiều dính dáng tới pháp luật là một chuyện, những clip sex phát tán còn gây ra sự khủng hoảng về mặt tinh thần cho các bạn trẻ do phải đối mặt với sự phê phán của dư luận, sự trách móc, tác động nặng nề từ phía cha mẹ và người thân. Đôi khi còn có thể dẫn tới những vụ tự tử thương tâm của các nạn nhân clip sex. Điều này không ai có thể lường trước được.

Tương lai của các bạn nữ là nạn nhân trong các clip này sẽ trở nên khó khăn hơn rất nhiều, không chỉ là trong học tập, công việc mà quan trọng là trong quan hệ hôn nhân sau này. Vết đen trong cuộc đời của những bạn nữ ấy có thể nào dễ dàng xóa bỏ, hay nhận sự cảm thông từ những người khác?

Những vụ phát tán clip sex thời gian gần đây xuất hiện ngày càng nhiều, nếu không muốn nói là bội thực đã cho thấy một thực trạng đáng buồn về lối sống buông thả, lệch lạc, thiếu suy nghĩ của một bộ phận không nhỏ các bạn trẻ, nhất là các bạn đang ở tuổi cắp sách tới trường.

Đây cũng chính là hồi chuông cảnh tỉnh đối với những bậc làm cha làm mẹ trong cách giáo dục, định hướng con cái, đặc biệt là trong giai đoạn hình thành, phát triển nhân cách của con.

Thiếu không gian lành mạnh

Là người quan tâm đến giới trẻ, TS Khuất Thu Hồng, Viện trưởng Viện Nghiên cứu Phát triển xã hội từng tâm sự trên VietNamNet rằng: “Nguyên nhân dẫn tới chuyện “lộ hàng, clip phòng the” của người trẻ là xã hội hiện đang quá chật hẹp, không có nhiều không gian để người trẻ khám phá, thể hiện bản thân, những khu vui chơi giải trí, những nơi các bạn có thể thoải mái thể hiện vẻ đẹp, sức khỏe một cách lành mạnh”.

Còn về mặt cá nhân, TS Khuất Thu Hồng đưa ra một số nguyên nhân: “Các bạn trai thấy bạn mình có quan hệ như thế, mình không có thì kém hoặc mình không chinh phục được bạn gái cũng là kém. Bạn gái thì sợ không chứng tỏ được tình cảm với bạn trai nên nhiều khi chấp nhận quan hệ chứ không hẳn là nhu cầu thôi thúc.

Và nếu quả thật, các bạn làm điều đó chỉ vì muốn thể hiện mình, không muốn thua kém bạn bè thì điều đó rất lãng xẹt. QHTD ở khía cạnh này thường không lâu bền và dễ dẫn tới những hậu quả như: bạn gái mang thai ngoài ý muốn hay là bệnh tật và những mất mát, tổn thương về tâm hồn, về tương lai sau này.

Phong Đăng – Linh Nguyễn

Năm 2020, Phương Lan và bạn trai dự định tổ chức lễ cưới nhưng ảnh hưởng của dịch bệnh phải tạm hoãn. 

Đám cưới của Phương Lan và Phan Đạt sẽ diễn ra vào tháng 11/2023:

Diệu Thu

Diễn viên sinh năm 1994 không ngại thừa nhận cô và bạn trai đã sống chung sau một năm hẹn hò. Hiện, cả hai thuê một căn hộ nhỏ tại quận 1, TP.HCM.

Davis hài lòng với quyết định không cho con học tại trường học truyền thống. 

Quan điểm nuôi dạy con của cô cũng đã được chứng minh là một xu thế ngày càng tăng của các bậc cha mẹ trên khắp nước Mỹ. 

Theo thống kê gần đây của Bộ Giáo dục Mỹ, việc dạy con ở nhà đã tăng 61,8% so với 10 năm trước. Đến nay có 2 triệu trẻ em (chiếm khoảng 4% tổng số trẻ em tại Mỹ) được thoải mái học tập tại nhà.

Trái với quan niệm cho rằng giáo dục tại nhà đi ngược với sự phát triển của xã hội, đây là phương pháp được cho rằng mang lại thành tích học tập cao nhất. Chỉ khác, học sinh sẽ nghiền ngẫm những vấn đề toán học tại bàn ăn chứ không phải tại bàn học trong lớp. 

Theo một nghiên cứu sư phạm mới đây, phương pháp dạy con tại nhà được xem là phương pháp học thích hợp, hiệu quả và trách nhiệm nhất trong việc giáo dục con cái ở thế kỷ XXI.

Mỗi cá nhân là một chìa khóa

Trong cuốn sách “Trường học sáng tạo: Cuộc cách mạng cơ sở thay đổi Giáo dục”, xuất bản năm 2015, cựu diễn giả Ken Robinson đã nhấn mạnh: “Mỗi đứa trẻ là một cá nhân độc lập với những hoài bão, tài năng, sự lo âu, sợ hãi, niềm đam mê và khát vọng riêng. Tập trung vào từng cá nhân sẽ phát huy tối đa khả năng của chúng”.

Robinson không trực tiếp đề cập đến việc giáo dục tại nhà, nhưng theo ông không có hình thức giáo dục nào thúc đẩy sự phát triển của trẻ hơn hình thức dạy con tại nhà.

Trong khi các trường truyền thống có quá nhiều học sinh với những trình độ khác nhau, do vậy rất khó để giáo viên có thể cung cấp cho trẻ chính xác những gì trẻ cần. Trong khi đó ở nhà, mỗi đứa trẻ sẽ được dạy theo một “giáo án riêng”.

Alison cho biết con trai cô là Luke đã sớm phải “vật lộn” với việc đọc sách. Thậm chí đến khi học lớp hai, cậu bé vẫn không thích sách. Nếu ở trường truyền thống, giáo viên sẽ không thể dành nhiều thời gian cho cậu vì họ còn 20 đứa trẻ phải lo. Nhưng điều này không xảy ra trong gia đình Davis. “Tôi có thể dành thêm thời gian với con mình”, cô nói.

Thời gian đọc sách không chỉ thúc đẩy khả năng viết của Luke mà đó còn là khoảng thời gian hai mẹ con gắn bó với nhau. Đây là điều không trường học nào có thể làm được. “Bây giờ thằng bé có thể đọc sách ngấu nghiến trong suốt một tuần hoặc vài ngày”, Alison chia sẻ.

Việc cá nhân hóa mang đến nhiều lợi ích lâu dài. Theo một nghiên cứu năm 2009, những trẻ được học tại nhà thường đạt 86 điểm. Kết quả này hoàn toàn không phụ thuộc vào kinh tế gia đình, số lượng môn học và mức độ điều chỉnh của nhà nước. Nghiên cứu này cũng cho thấy rằng trẻ em học tại nhà được nhận vào các trường đại học nhiều hơn và quá trình học tập đều tốt hơn.

Trẻ vẫn có thể mở rộng các mối quan hệ khi học tại nhà

Nhiều người nghĩ rằng giáo dục tại nhà là cách dạy “một - một” sẽ hạn chế sự giao tiếp của trẻ. Tuy nhiên thực tế không phải như vậy. Trẻ em học tại nhà cũng có khả năng chơi bóng đá và làm các bài tập nhóm như bất kì học sinh nào khác.

Gia đình Alison thường xuyên tham gia vào các hoạt động của nhà thờ địa phương, vì vậy Luke và chị gái Amanda đều có những người bạn trong dàn hợp xướng. Amanda còn có một người bạn qua thư đang sống ở Arizona. Trong suốt thời quãng thời gian ấy, Luke và Amanda không cảm thấy tuổi thơ mình buồn tẻ.

Giáo dục tại nhà giúp trẻ thoát khỏi những áp lực từ trường học như việc “chia bè kết phái” và kết bạn cùng “đẳng cấp”. Alison kể, nhiều lần những đứa trẻ khác đã bày tỏ sự ghen tị với Luke và Amanda khi được học ở nhà. “Những đứa trẻ đó ước được học tại nhà như Luke. Tôi rất ngạc nhiên khi nghe điều đó”, cô nói.

Thực tế, ngay cả đối với những đứa trẻ gặp khó khăn trong việc kết bạn thì Internet cũng giúp việc kết bạn trở nên dễ dàng hơn. 

Một cuộc khảo sát của Pew cho thấy 55% thanh thiếu niên cho biết họ thường xuyên dành thời gian nói chuyện với bạn bè trực tuyến hoặc thông qua các phương tiện truyền thông xã hội. 45% nói rằng họ gặp nhau qua các hoạt động ngoại khóa, thể thao, hoặc cùng chung sở thích. 

Điều này cho thấy lớp học không phải là cách duy nhất để kết bạn.

Trường học là nơi làm việc quá sức đối với học sinh

Khi sức ép đè lên vai học sinh thì nhà trường phải chịu áp lực nhiều hơn thế. 

Phụ huynh hy vọng trường học là nơi giúp trẻ em trở nên thông minh chứ không phải các em đi học có sức khỏe mà không đam mê hoạt động, tự chủ nhưng không sáng tạo, trong khi ở bậc đại học rất cần điều này.

Trong một cuộc khảo sát đối với 165.000 sinh viên Mỹ, có ít hơn một nửa số sinh viên cảm thấy mình chưa chuẩn bị cho việc học Đại học. Điều này là do chúng ta đang đổ dồn trách nhiệm cho trường học và cho rằng nhà trường thực hiện điều này tốt hơn cha mẹ.

Alison đã thành công với Luke và Amanda khi cô bỏ qua những công việc bận rộn, những thành tích mà chỉ tập trung vào những gì bọn trẻ cần. 

Alison cho rằng: “Trường học cần bổ sung các bài kiểm tra, các khóa học và các môn học tự chọn để trở nên thiết thực hơn với cuộc sống”.

• Thúy Nga (Theo The Independent)

Trao đổi với VietNamNet,PGS.TS Trần Xuân Nhĩ, Phó Chủ tịch Thường trực Hiệp hội Các trường đại học, cao đẳng Việt Nam, cho hay, sứ mệnh của các trường đại học địa phương là đào tạo ra nguồn nhân lực phục vụ cho việc phát triển kinh tế, xã hội của địa phương ấy. Khi có nguồn nhân lực chất lượng sẽ giúp phát huy sức mạnh và làm cho nền kinh tế của địa phương đi lên.

Tuy nhiên, theo ông Nhĩ, hiện nay sứ mệnh ấy đang bị nhập nhèm, không được xác định rõ. Điều này dẫn tới việc không ít địa phương muốn cắt giảm ngân sách đáng lẽ chi cho giáo dục để dành cho mục đích khác, thậm chí xảy ra tình cảnh “nơi hô hào nhập vào trường trung ương, nơi khác lại muốn nhập vào các trường lân cận”.

“Thực tế, địa phương cũng không nhận thấy các trường đại học này là những đứa con của mình và cần phải chăm lo, vì thế nhiều tỉnh chỉ muốn đẩy về trung ương để không phải chi ngân sách”, ông Nhĩ thẳng thắn.

Trước thực tế này, ông Nhĩ cho rằng cần phải có sự phân cấp rõ ràng, trong đó trường đại học địa phương sẽ chịu trách nhiệm đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương, từ đó các trường mới xác định được nhu cầu, quy mô đào tạo phù hợp với đầu ra.

Là các trường nằm cách xa trung tâm kinh tế, xã hội lớn, muốn thu hút được sinh viên, ông Nhĩ cho rằng cần phải đào tạo những ngành có tính ứng dụng cao và phù hợp với điều kiện của địa phương. Nếu chỉ sao chép y nguyên các ngành giống như những trường ở khu vực thành phố lớn sẽ rất khó cạnh tranh trong công tác tuyển sinh.

Bên cạnh đó, theo ông Nhĩ, việc phân luồng và định hướng hướng nghề nghiệp cho học sinh phổ thông trên địa bàn cũng là điều cần phải chú trọng.

“Khi học sinh không được thông tin đầy đủ, sát sườn về ngành học và nhu cầu nguồn nhân lực của các địa phương, cùng với việc phân luồng không tốt sẽ dẫn tới hệ lụy không thể tuyển sinh được”, ông Nhĩ nói.

Trong khi đó, TS Lê Viết Khuyến, Phó Chủ tịch Hiệp hội Các trường đại học, cao đẳng Việt Nam cho rằng có nhiều nguyên nhân khiến các trường địa phương rơi vào thế khó.

Trong đó, nhiều ngành đào tạo của các trường đại học chưa hấp dẫn hoặc không còn phù hợp với sự phát triển kinh tế - xã hội nên khó để thu hút được các thí sinh. Các địa phương cũng chưa có nhiều nghiên cứu tổng thể về nguồn nhân lực, nhu cầu nguồn nhân lực với thị trường của từng vùng để đặt hàng phù hợp.

Để xảy ra tình trạng nợ lương giảng viên, nhân viên kéo dài, theo ông Khuyến, một phần còn do các trường chưa năng động, chỉ trông chờ vào ngân sách địa phương, học phí. Trong khi đó, việc hợp tác giữa trường đại học và doanh nghiệp chưa đạt hiệu quả như mong muốn nên các trường chưa có thêm nguồn thu từ đây, dẫn đến tình trạng khó khăn kéo dài.

Vì thế, ông Khuyến cho rằng, các trường cần năng động tìm kiếm nguồn thu từ các hoạt động khác, chẳng hạn chuyển giao công nghệ. Bên cạnh đó, các trường cũng phải linh hoạt trong điều chỉnh chỉ tiêu, dựa theo những biến động về nguồn nhân lực của đại phương để đào tạo cho phù hợp.

“Nếu chỉ thụ động làm theo nhiệm vụ được giao và trông chờ ngân sách hay học phí sẽ rất khó khăn”, ông Khuyến nói.

Nguyên Vụ phó Vụ Giáo dục Đại học cũng cho rằng để thu hút thí sinh vào các trường đại học địa phương, cần có sự ưu đãi về học phí.

“Tại nhiều nước, học phí ở các trường địa phương chỉ bằng 1/5-1/6 học phí các trường tại những thành phố lớn. Điều này sẽ tạo điều kiện cho sinh viên “được ăn cơm nhà học đại học”. Nhưng tại Việt Nam, chúng ta có xu hướng cao bằng. Vì thế, học sinh mới đổ xô tới theo học tại các trường ở thành phố thay vì chọn các đại học địa phương”.

Vì thế, ông Khuyến cho rằng, địa phương phải cân đối phân bổ ngân sách xứng đáng cho trường đại học. Ngoài ra, chính cộng đồng doanh nghiệp địa phương cũng cần phải có trách nhiệm chung tay hỗ trợ các trường địa phương, bởi đây sẽ là nơi đào tạo ra nguồn nhân lực để doanh nghiệp sử dụng trong tương lai.