God of War 4 sắp trình làng?

Tại giải năm nay, Thảo My có sự khởi đầu tốt với +6 gậy ngày đầu, nhưng ngày thứ 2 lên +10 gậy. Ở cả hai ngày thi đấu, golfer sinh năm 1998 dù đã chơi rất cố gắng và có nhiều năm thi đấu quen với mặt sân, nhưng không giành được một điểm birdie nào.

Thảo My không ghi được điểm birdie nào ở 2 ngày thi đấu đầu tiên

Không đặt nặng vấn đề thành tích tại giải, nhưng việc không chiến thắng được bản thân khiến cựu tuyển thủ Việt Nam kém vui. Đây cũng là một trong những lý do mà Thảo My quyết định đổi caddie ở vòng đấu thứ 3.

Trước đó, caddie cho Thảo My là anh ruột Huy Thắng. Từng có nhiều năm học tập ở nước ngoài, Huy Thắng đã hỗ trợ em gái rất nhiều. Tuy nhiên có vẻ như anh trai của Thảo My đã không mang lại được may mắn, và thành tích sau 2 ngày thi đấu đầu tiên của cô em gái đã cho thấy rõ điều đó.

Golfer Thảo My muốn đổi... vận may

Nhưng mọi thứ trở nên khác khi Thảo My thay caddie, là bố của mình - ông Nguyễn Huy Tiến - Phó trưởng bộ môn Bowling&Golf - Trung tâm Huấn luyện và Thi đấu TDTT Hà Nội.

Có bố bên cạnh, Thảo My chơi tự tin hơn nhiều. Đặc biệt, ông Tiến với nhiều năm kinh nghiệm chơi golf, đã tư vấn cho con gái cách chọn gậy, chia gậy, đọc line... Trên hết, nhờ cố bố, tâm lý thi đấu của Thảo My vững vàng hơn.

Cô chơi tốt hơn

+1 gậy là một kết quả không tồi sau ngày thi đấu thứ 3 với Thảo My. Nữ golfer người Hà Nội cũng ghi cho mình 2 điểm birdie, để tạm xếp hạng 27 trên BXH. Nếu cải thiện được phong độ ở ngày cuối, Thảo My hoàn toàn có thể lọt vào Top 20 của giải đấu.

Nguyễn Thảo My là một trong những nữ golfer hàng đầu Việt Nam hiện nay. Trong năm 2020, cô gái sinh năm 1998 quyết định lên chuyên nghiệp, đồng nghĩa với việc chia tay ĐTQG, không dự SEA Games 31 trên sân nhà.

Bố luôn là người bạn đồng hành với Thảo My trong sự nghiệp chơi golf

Hiện tại, Thảo My tham gia giảng dạy, truyền cảm hứng cho các VĐV trẻ. Mục tiêu của cựu sinh viên Đại học North Carolina (Mỹ) là "tấn công" các giải chuyên nghiệp của khu vực, và theo lộ trình 5-7 năm có thể tham dự Asian Tour.

"Lên chuyên nghiệp có nhiều khó khăn, nhưng mang lại nhiều cảm hứng chơi golf với tôi. Để có được như ngày hôm nay, tôi đặc biệt cảm ơn bố. Sự thúc ép của bố chiếm tới 80%, còn lại là nỗ lực bản thân",Thảo My chia sẻ.

Dưới đây là những chia sẻ của thầy giáo Trần Văn Toản, Trường THPT Chuyên Quốc học, Thừa Thiên Huế (nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả).

Lâu nay khi nói đến trường học hạnh phúc, chúng ta hay bàn đến học sinh hạnh phúc, hay làm thể nào để học sinh hạnh phúc. Câu khẩu hiệu Mỗi ngày đến trường là một ngày vui chủ yếu được hiểu theo nghĩa niềm vui đó là niềm vui của người học. Liệu như thế là phiến diện?

Nói đến môi trường học đường thân thiện, tích cực thì phải chú ý đến 2 phía: người dạy – người học. Bởi lẽ lớp học, trường học chỉ có thể hạnh phúc khi thầy cô hạnh phúc. Thầy cô đến trường trong một niềm lo, trong bộ dạng buồn bã, thiếu niềm tin hay sự hào hứng, say mê thì làm sao lan tỏa năng lượng tích cực đến người học được. Kiểu như thầy giỏi mới có trò giỏi. Thầy vui trò mới vui theo.

Hạnh phúc là gì? Câu hỏi đó không bao giờ có đáp án cuối cùng. Vì thế, hạnh phúc của nhà giáo là gì cũng sẽ có nhiều quan niệm.

Là một người có thâm niên 25 năm đứng lớp, cô Nguyễn Thị Tuyết, giáo viên trường THPT Nguyễn Trường Tộ (Thừa Thiên Huế) cho rằng hạnh phúc của một người thầy, người cô là có được những lứa học trò chăm học, lễ phép, năng động, thành đạt trong cuộc sống. Hạnh phúc là ngày ngày được đến lớp truyền đạt những kiến thức mà mình có, được thăng hoa trong mỗi bài giảng và được các em hào hứng tiếp thu.

Còn cô Lê Thị Hải Yến, giáo viên Trường THPT Trần Văn Kỷ (Phong Điền, Thừa Thiên Huế), thì quan niệm: “Hạnh phúc của nhà giáo là được học sinh kính trọng, lễ phép, phụ huynh tín nhiệm, tin yêu. Được sinh hoạt, làm việc trong một môi trường sư phạm thoải mái, thân thiện, cởi mở; lãnh đạo, đồng nghiệp sống vui vẻ, chân thành, đặt lợi ích tập thể lên trên và có đồng lương đủ trang trải cho cuộc sống gia đình”…

Có lẽ với nhiều thầy cô giáo, hạnh phúc nghề giáo thật giản dị. Đó có thể là sau mỗi lần rời bục giảng, rời trường học trở về nhà họ mang theo tâm trạng thoải mái, không phải lăn tăn bởi những chuyện không đâu vào đâu. Người thầy mỗi ngày đến trường là một ngày vui nên tâm thế lúc nào như cũng mới lần đầu được đi dạy…, ấy là hạnh phúc.

Có nhiều cách để tìm thấy hạnh phúc trong nghề dạy học. Làm gì để bản thân cảm thấy hạnh phúc? Điều này phụ thuộc vào cách nghĩ, vào nghệ thuật lên lớp hay quan niệm về nghề của từng giáo viên.

Tiến sỹ Hoàng Thị Thu Thủy, nguyên giảng viên Trường CĐ Sư phạm Thừa Thiên Huế, cho rằng: “Người sống tử tế là người tốt bụng, đàng hoàng, kỹ càng, cẩn thận và đúng đắn. Vì thế, hạnh phúc của người thầy là có được những học sinh tử tế. Muốn vậy, phải dạy cho các em sự tử tế trong thời gian các em ngồi trên ghế nhà trường.

Từ tử tế với bản thân, thì sẽ tử tế với những người ta yêu thương và tử tế cả với người lạ. Hạnh phúc của mỗi người là chỉ số hạnh phúc của xã hội, và đó cũng là mục tiêu của sự phát triển. Có những chuyện hàng ngày hết sức bình thường mà người thầy có trái tim yêu thương sẽ giúp các em biết cách tử tế với bản thân.

Khi tôi giảng dạy cho một lớp sinh viên vào buổi sáng tôi thấy các em uể oải, buổi chiều thì hoạt bát, tìm hiểu tôi mới biết các em chưa ăn sáng đã đến trường. Từ đó, mỗi buổi dạy tôi đều hỏi "Các em ăn sáng chưa?". Dần dần, các em đã thay đổi, học tích cực hơn, cảm nhận của tôi là các em mỗi ngày một "đẹp" lên. Đó là nhờ cách đối xử của các em với bản thân mình một cách tử tế.

Học sinh tiến bộ, thay đổi từng ngày, sống đẹp, sống tử tế… tôi nghĩ đó là niềm vui, niềm hạnh phúc của người thầy”.

Với cô Tuyết, để gieo mầm hạnh phúc, mỗi lần lên lớp, người thầy phải luôn biết lắng nghe, thấu hiểu và chia sẻ với học sinh.

“Tôi luôn hướng dẫn học trò biết lắng nghe thầy cô nói, lắng nghe bạn nói để thấu cảm, từ đó mà xây dựng lớp học đoàn kết, tập thể hạnh phúc. Bên cạnh lắng nghe, giáo viên cũng cần hướng dẫn học sinh biết cách kiểm xoát cảm xúc của mình để góp phần tạo lập quan hệ thân thiện” - cô Tuyết tâm sự.  

Tôi quan niệm học sinh cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc thì giáo viên cũng sẽ hạnh phúc. Muốn vậy trong giờ dạy, giáo viên phải luôn tạo ra không khí bình đẳng, dân chủ ngay trong lớp học. Lắng nghe các em nói, tôn trọng ý kiến và tạo cơ hội để mỗi em được nói lên chính kiến của mình.

Đặc biệt, giáo viên sẽ cảm thấy thoải mái, thanh thản và hạnh phúc với nghề của mình khi biết đối xử, đánh giá thật sự công bằng, khách quan với người học. Bởi làm sao cái tâm an yên, say mê với nghề khi người thầy còn thiên vị?

Mọi em đều được tôn trọng, đối xử như nhau. Đừng bao giờ gieo vào đầu óc trong sáng của học trò những suy nghĩ tiêu cực về địa vị, giàu nghèo, con ông này bà nọ. Khi người thầy khéo léo trong  cách giải quyết mọi tình huống để học sinh cảm thấy bằng lòng, tâm phục, khẩu phục thì ắt hẳn người thầy sẽ thấy hạnh phúc.

Với cô Yến, để tìm thấy niềm vui và để gieo mầm hạnh phúc ngay trong ngôi trường mình đang công tác thì thầy cô giáo phải thật sự yêu nghề, yêu trẻ, không phân biệt em này em khác, xem các em như con của mình. Cô Yến tâm sự: “Mình phải cố gắng tìm hiểu, nắm bắt được hoàn cảnh của từng em để từ đó có cách giáo dục phù hợp, bình đẳng. Khi người thầy biết cách cảm hóa học sinh cá biệt là đã góp phần gieo mầm hạnh phúc trong học đường”. 

Nghề dạy học là nghề cao quý. Mỗi giáo viên phải là một tấm gương cho học sinh noi theo. Vì lẽ đó, muốn có hạnh phúc, người thầy phải có cách ứng xử, tạo lập mối quan hệ thân thiện, lịch sự, chân thành với đồng nghiệp, với phụ huynh, với xã hội. Xây dựng một bầu không khí trong lành ngay trong trường học; quan tâm, chia sẻ với đồng nghiệp, trải lòng ra và biết đồng cảm xung quanh. Sống nhiệt tình, sống thật lòng… để mỗi giáo viên khi đến trường, khi đi họp, khi trao đổi chuyên môn đều cảm thấy vui vẻ, ấm áp, hạnh phúc.

Niềm vui lan tỏa, tình yêu nghề của mỗi một người bạn đồng nghiệp khi đến trường và xem trường học, tổ chuyên môn, công đoàn, hội đồng sư phạm là mái ấm thứ hai của mình… chính là hạnh phúc chung của người làm nghề dạy học. Từ hạnh phúc của mình, người thầy sẽ gieo mầm, vun đắp, góp phần lan tỏa hạnh phúc trong mỗi ngôi trường.

Trần Văn Toản (Giáo viên trường THPT Chuyên Quốc Học Huế)

3 nhóm hiệu trưởng quyết định trường học có hay không hạnh phúc

Tuyển sinh và đào tạo khi chưa được cấp phép

Kết quả kiểm tra cũng cho thấy, Trường ĐH Tôn Đức Thắng còn một số tồn tại, hạn chế trong công tác tuyển sinh, liên kết, đào tạo từ xa, tự chủ mở ngành, đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ.

Cụ thể, về công tác tự chủ mở ngành đào tạo, quy định về mở ngành của trường chưa cập nhật theo quy định của Bộ GD-ĐT dẫn tới trình tự các bước chưa thực hiện theo quy định. Giảng viên người nước ngoài chủ trì mở ngành đào tạo nhưng chỉ ký hợp đồng thỉnh giảng hoặc hợp đồng ngắn hạn là không phù hợp.

Về duy trì các điều kiện mở ngành trình độ thạc sĩ, trình độ tiến sĩ, một số ngành không có giảng viên cơ hữu là giáo sư hoặc phó giáo sư chủ trì ngành đào tạo; một số ngành chủ trì ngành là giáo sư/phó giáo sư người nước ngoài; một số ngành chủ trì ngành là người đã nghỉ hưu và có ngành không đủ giảng viên cơ hữu có trình độ tiến sĩ ngành phù hợp. Điều kiện này vi phạm quy định Nghị định số 04/2021/NĐ-CP ngày 22/01/2021 của Chính phủ về Quy định xử phạt hành chính trong lĩnh vực giáo dục.

Trường còn phê duyệt Đề án thí điểm liên kết đào tạo trình độ tiến sĩ với nước ngoài theo hình thức sandwich, bán thời gian trong khi nhiều ngành chưa mở đào tạo ở trình độ tiến sĩ.

Bên cạnh đó, tổ chức tuyển sinh và hoạt động đào tạo tại cơ sở Bảo Lộc và Nha Trang khi chưa được cấp phép hoạt động đào tạo.

Số lượng giảng viên có trình độ đại học còn lớn (179 giảng viên có trình độ đại học).

Tuyển sinh vượt chỉ tiêu so với chỉ tiêu nhà trường tự xác định ở Khối ngành III (vượt 8,5%), Khối ngành VI (vượt 4,7%) và Khối ngành VII (vượt 3,7%).

Năm 2021, trường không tuyển sinh được ở trình độ thạc sĩ và tiến sĩ.

Từ những tồn tại đó, đoàn kiểm tra đưa ra kiến nghị với lãnh đạo Bộ GD-ĐT, đề nghị Trường ĐH Tôn Đức Thắng thực hiện một số yêu cầu.

Đối với các nội dung liên quan việc thực hiện chính sách pháp luật về khoa học công nghệ, đề nghị Trường ĐH Tôn Đức Thắng tổ chức rà soát, hoàn thiện quy định về hoạt động khoa học và công nghệ của trường phù hợp với quy định của pháp luật hiện hành; có chính sách, quy định về kết quả nghiên cứu và công bố quốc tế thực chất đóng góp hiệu quả cho việc nâng cao tiềm lực khoa học công nghệ và chất lượng đào tạo, đặc biệt là chất lượng đào tạo sau đại học.

Thứ hai, bố trí kinh phí cho hoạt động khoa học và công nghệ (trong đó có kinh phí chi cho công bố quốc tế) hợp lý, đảm bảo cân đối với nguồn thu của trường theo quy định của pháp luật. 

Thứ ba, rà soát, dừng ký kết hợp đồng đối với cán bộ không thực hiện hợp tác nghiên cứu, hướng dẫn học viên sau đại học, tham gia hoạt động chuyên môn của trường.

Thứ tư, có kế hoạch, lộ trình xử lý dứt điểm việc nợ đọng kinh phí công bố quốc tế với các tác giả đã ký kết hợp đồng trong giai đoạn 2019-2021 theo đúng quy định pháp luật.

Thứ năm, rà soát, xây dựng, ban hành quy định về liêm chính học thuật phù hợp với thông lệ quốc tế.

Đối với các nội dung liên quan việc thực hiện chính sách pháp luật về tuyển sinh, đào tạo và liên kết đào tạo các trình độ của giáo dục đại học, đề nghị Trường ĐH Tôn Đức Thắng rà soát, cập nhật các quy định, quy chế của cơ sở đào tạo về mở ngành, tuyển sinh, đào tạo và tổ chức thực hiện theo đúng quy định pháp luật.

Thứ hai, rà soát các điều kiện bảo đảm chất lượng theo quy định về chuẩn chương trình đào tạo. 

Thứ ba, tổ chức đánh giá Đề án thí điểm liên kết đào tạo trình độ tiến sĩ, rà soát và thực hiện đúng theo quy định pháp luật hiện hành về liên kết đào tạo với nước ngoài.

Thứ tư, rà soát việc ký kết hợp đồng lao động với giảng viên là người nước ngoài bảo đảm đúng quy định về người lao động nước ngoài làm việc tại Việt Nam.

Thứ năm, thực hiện tuyển sinh và chỉ tiêu tuyển sinh theo đúng quy định.

Thứ sáu, thực hiện tổ chức hoạt động đào tạo theo đúng quy chế đào tạo của Bộ GD-ĐT đã ban hành và quy định của Luật Giáo dục đại học (không liên kết đào tạo trình độ thạc sĩ và không tổ chức đào tạo tại những địa điểm chưa được cấp phép hoạt động đào tạo).

Đoàn kiểm tra cũng chuyển Thanh tra Bộ xem xét, quyết định xử phạt hành chính Trường ĐH Tôn Đức Thắng theo quy định hiện hành với các nội dung: việc tuyển sinh, tổ chức đào tạo tại Phân hiệu tại Khánh Hoà và cơ sở Bảo Lộc; việc không đảm bảo duy trì đội ngũ giảng viên cơ hữu để mở một số ngành đào tạo ở trình độ thạc sĩ, trình độ tiến sĩ theo quy định. 

Trường ĐH Tôn Đức Thắng tích luỹ tài sản được hơn 2.000 tỷ đồng

Trong khi đó, kình địch của tuyển Việt Nam là Thái Lan rơi vào bảng C rất khó khăn, gặp Hàn Quốc, Trung Quốc, đội thắng cặp Singapore vs Guam.

Vòng loại 2 có 36 đội tham dự, trong đó có có top 26 đội hàng đầu châu Á tính theo BXH FIFA, còn lại là 10 đội thắng trận ở vòng loại 1. 

Các đội có mặt ở vòng 2 chia làm 9 bảng, mỗi bảng 4 đội, thi đấu vòng tròn hai lượt (sân nhà – sân khách) từ tháng 11/2023 đến tháng 6/2024 để tính điểm xếp hạng. Đội đứng đầu và thứ thứ hai tại mỗi bảng giành quyền vào vòng 3 (tổng cộng 18 đội), đồng thời giành suất trực tiếp tham dự VCK Asian Cup 2027. Các đội còn lại vào thẳng vòng loại cuối cùng của Asian Cup 2027.

Lễ bốc thăm vòng 3 World Cup 2026 khu vực châu Á diễn ra vào năm 2024. Mười tám đội thắng tại vòng loại 2 được chia vào 3 bảng, mỗi bảng 6 đội thi đấu vòng tròn hai lượt (sân nhà-sân khách) tính điểm. Hai đội đứng đầu và thứ 2 mỗi bảng giành vé đến World Cup 2026, các đội xếp thứ 3 và thứ 4 mỗi bảng (tổng cộng 6 đội) vào vòng 4 hay còn được gọi là vòng play-off châu Á.

Sáu đội tại vòng play-off châu Á được chia vào 2 bảng, mỗi bảng 3 đội, thi đấu theo thể thức vòng tròn 1 lượt tính điểm tại địa điểm tập trung. Hai đội đứng đầu của 2 bảng giành quyền tham dự World Cup 2026, trong khi các đội đứng thứ 2 ở cả hai bảng thi đấu loại trực tiếp theo thể thức sân nhà và sân khách để xác định đội thi đấu trận play-off liên lục địa.

Dưới thời HLV Park Hang Seo, tuyển Việt Nam vào tới vòng loại thứ 3 World Cup 2022 khu vực châu Á. Hy vọng với việc rơi vào bảng đấu không quá khó khăn, HLV Philippe Troussier cùng các học trò còn làm tốt hơn người tiền nhiệm để thực hiện được giấc mơ World Cup.

Kết quả bốc thăm vòng loại thứ 2 World Cup 2026:

Bảng A:Qatar, Ấn Độ, Kuwait, Afghanistan hoặc Mongolia

Bảng B:Nhật Bản, Syria, Triều Tiên, Myanmar hoặc Macao (Trung Quốc)

Bảng C: Hàn Quốc, Trung Quốc, Thái Lan, Singapore hoặc Guam

Bảng D: Oman, Kyrgyzstan, Malaysia, Đài Loan (Trung Quốc) hoặc Timor Leste

Bảng E:Iran,Turkmenistan, Uzbekistan, Hong Kong (Trung Quốc) hoặc Bhutan

Bảng F:Philippines, Việt Nam, Iraq, Indonesia hoặc Brunei

Bảng G:Tajikistan, Jordan, Saudi Arabia, Campuchia hoặc Pakistan

Bảng H:Bahrain, UAE, Yemen hoặc Sri Lanka, Nepal hoặc Lào

Bảng I:Lebanon, Palestine, Australia, Maldives hoặc Bangladesh