- GS.TS Huỳnh Văn Sơn:Khi mọi người di chuyển từ cuộc sống trực tiếp sang trực tuyến, việc giữ cảm xúc, góc nhìn khách quan, tránh sa đà vào những thông tin tiêu cực, diễn tiến cảm xúc quá tâm tính là một điều rất đáng quan tâm. Việc học sinh phải học trực tuyến cũng không ngoại lệ. Khi không giao tiếp xã hội và thời gian ở trên mạng quá nhiều sẽ làm cho các em khó phân bổ thời gian, thiếu sự chủ động để cân bằng quỹ thời gian, hạn chế thói quen về giao tiếp và dễ thiếu kiểm soát bản thân khi quá thân thuộc với các thiết bị điện tử.

Ngoài ra cũng có thể dẫn đến những ảnh hưởng khác như: các vấn đề bệnh lý về mắt, về cơ thể như phát triển vận động, thể chất nói chung. Ảnh hưởng về sức khoẻ, cơ thể cũng có thể đề cập như một số em ngồi học lâu dễ có cảm giác uể oải, thậm chí xuất hiện những “triệu chứng giả” về mặt cơ thể mệt mỏi, bệnh tật… Không loại trừ trường hợp cá nhân ấy luôn tin rằng mình đang có bệnh, chắc là không khỏe rồi. Một số học sinh cũng có thể bị ảnh hưởng bởi kiểu giao tiếp gián tiếp và biến nó thành thói quen, sự ứng xử của chính mình.

Các em có thể tiếp xúc nhiều thông tin trên mạng chỉ bằng vài cái nhấp chuột, trong khi chưa biết sàng lọc các thông tin đặc biệt là thông tin xấu, sẽ ảnh hưởng ra sao tới hành vi, suy nghĩ, tư duy của mình?

- GS.TS Huỳnh Văn Sơn:Cần chú ý rằng việc học trực tuyến là giải pháp mang tính hiệu quả tương đối bởi điều chúng ta cần là tìm ra cách thức để đạt hiệu quả hơn nên cần đề ra các hành động tích cực thay vì cho rằng chỉ có nỗi lo. Chúng ta cũng cần tư duy ngược rằng nếu không tổ chức dạy học trực tuyến liệu chúng ta có an tâm?

Ở góc độ tâm lý học, khi con người nạp nhiều tin mà không xử lý sẽ gặp những vấn đề như:

Về nhận thức, khi liên tục nạp vào nguồn thông tin tiêu cực, một chiều sẽ khiến đánh giá bị phiến diện, góc nhìn về thế giới bị méo mó, chủ quan và nhất là dễ tạo ra các đánh giá cảm tính. Hơn thế nữa, một số bạn trẻ lại nghĩ mình đã có thể làm chủ hay thấu hiểu cả thế giới trong khi thực tiễn thì muôn màu.

GS Huỳnh Văn Sơn, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm TP.HCM

Về thái độ và hành vi, việc chìm ngập trong các thông tin tiêu cực cũng khiến cá nhân bộc lộ những lời nói, hành động cáu gắt, khó chịu, ảnh hưởng đến các mối quan hệ xung quanh. Không chỉ có các biểu hiện về thái độ dễ có vấn đề như ít trò chuyện, giao tiếp; bộc lộ cảm xúc thái quá, thiếu sự cân nhắc khi biểu hiện thái độ; giảm đi sự tương tác chủ động, gắn bó với người thân…

Liệu còn những vấn đề tâm lý nào khi phải học trực tuyến kéo dài?

- GS.TS Huỳnh Văn Sơn:Khi học trực tuyến kéo dài mà không có hoạt động hấp dẫn hay hoạt động thay thế, những tác động này ảnh hưởng nhất định đến hứng thú học tập lâu bền và kỹ năng học tập, kỹ năng thực hành của các em. Học trực tuyến dài, liên tục thiếu sự sáng tạo, một số em còn giảm dần các hứng thú khám phá, trải nghiệm trực tiếp. Điều dễ thấy nhất là các em thiếu cơ hội thực hành để làm chủ kỹ năng, một số em cứ nghĩ mình đã có kỹ năng đó nhưng thực tế chỉ biết về chúng, nói về chúng, nhớ về chúng và hiểu về chúng chứ chưa thật sự sở hữu các kỹ năng này đích thực để hình thành và phát triển năng lực.

Riêng với học sinh nhỏ tuổi, việc hình thành và phát triển các phẩm chất dù có thể vẫn đạt được một số kết quả nhất định khi dạy học trực tuyến nhưng phẩm chất cần được trải nghiệm có môi trường, được thể hiện trong môi trường nên học trực tuyến bị giới hạn nhất định về vấn đề này.

Bối cảnh cũng có thể làm cho tương tác cảm xúc và diễn tiến tâm lý của học sinh khi học trực tuyến cũng bị ảnh hưởng nhất định nhất là nếu học sinh thiếu sự tự chủ và giáo viên thiếu sự tinh tế khi tương tác cũng như có những kỹ thuật tổ chức các hoạt động dạy trực tuyến hiệu quả…

Quan trọng nhất vẫn là ý tưởng dạy học

Hiện nhiều trường học, nhiều giáo viên gặp khó khăn khi chuyển từ dạy trực tiếp sang dạy trực tuyến. Đã có tình trạng giáo viên “bê” chương trình từ dạy trực tiếp qua trực tuyến?

- GS.TS Huỳnh Văn Sơn: Đầu tiên việc dạy học trực tuyến từ thói quen dạy học trực tiếp là một khó khăn, ngay cả mỗi người chuyển hướng sang làm việc trực tuyến cũng tương tự như thế mà không ngoại lệ.

Là nhà giáo cần xác định chương trình, yêu cầu cần đạt bởi đây là cơ sở quan trọng để có thể đảm bảo tính khoa học khi dạy học dù bất kỳ hình thức nào.

Căn cứ vào nội dung Hướng dẫn thực hiện chương trình năm học 2021-2022 được thực hiện theo nguyên tắc giữ lại yêu cầu tối thiểu cần đạt với mỗi môn học/lớp học, không yêu cầu học sinh thực hiện các nội dung học tập nâng cao, trùng lặp giữa các môn học, các nội dung đã quá cũ so với kiến thức khoa học hiện đại. Một số nội dung được tích hợp theo các chủ đề để tiết kiệm thời gian nhưng đảm bảo yêu cầu về kiến thức, kỹ năng đối với lớp học từ lớp 7 đến lớp 12 theo CT GDPT 2006 và yêu cầu về phẩm chất, năng lực đối với lớp 6 theo CT GDPT 2018.

Nội dung yêu cầu học sinh thực hiện mang tính logic, đảm bảo mạch kiến thức và tính logic của kiến thức; đồng thời bảo đảm tính phù hợp trong điều kiện giãn cách các em phải thực hiện nhiệm vụ học tập thông qua giảng dạy trực tuyến và dạy học trên truyền hình.

Kế đến để có thể làm cho kế hoạch bài dạy trực tuyến lôi cuốn, gây hứng thú với người học.

Có thể khẳng định yếu tố quan trọng nhất vẫn là ý tưởng dạy học. Nếu không có tư duy về kế hoạch bài dạy hay không có ý tưởng tổ chức, dạy học trực tuyến hay trực tiếp vẫn có thể nghèo nàn và khuôn sáo đến mức đáng tiếc. Từ ý tưởng sư phạm này mới là cơ sở để tạo ra kịch bản sư phạm với các kỹ thuật tổ chức tương tác thông qua các hoạt động để hướng đến yêu cầu cần đạt. Xây dựng một cách khoa học và nghệ thuật với một chuỗi các hoạt động cụ thể, trong đó nhiều hoạt động khám phá làm nền tảng, hình thức trò chơi, bài tập ngắn và thực hành có sản phẩm được tổ chức sao cho học sinh có thể tham gia và rèn luyện là những gì cần làm.

Lẽ nhiên, nếu có kịch bản sư phạm, lại có thể sở hữu thêm việc làm chủ phần mềm tương ứng, vừa sức thì đó là cơ sở quan trọng để thực thi một kịch bản dạy học hiệu quả hay một kế hoạch bài dạy hiệu quả.

Học trực tuyến hiện là giải pháp an toàn nhất

Nhiều phụ huynh đang phản đối việc học trực tuyến vì theo họ không hiệu quả, mặt khác con cái có sự thay đổi lớn sau thời gian ăn ngủ cùng máy tính. GS nghĩ thế nào về tình trạng này?

- GS.TS Huỳnh Văn Sơn:Việc học trực tuyến trong thời điểm hiện tại là giải pháp an toàn tốt nhất cho trẻ. Tất nhiên hiệu quả đến mức nào cần phải có những so sánh mang tính nghiêm túc. Nói về giáo dục từ ngoài hoặc nêu ra yêu cầu thì không quá khó nhưng thực hành và tìm giải pháp chắc chắn khó hơn rất nhiều.

Không thể phủ nhận việc một số phụ huynh vẫn lo lắng nhưng đừng biến lo lắng ấy thành căng thẳng để áp lực có thể diễn ra với con cái và cả người thân cũng như ảnh hưởng đến công việc chung là giáo dục để con cái phát triển. Hãy hình dung liên tiếp vài tháng hay nửa năm con trẻ không được thụ hưởng các tác động giáo dục hệ thống, có đáng lo và đáng trăn trở?

Để đồng hành cùng con cái khi học trực tuyến, các phụ huynh nên giảm kì vọng, tăng chủ động của con cái và dõi theo sự thay đổi hay biểu hiện phát triển thay vì yêu cầu cao hay mong đợi cao;

Chuẩn bị nguồn lực cho con học trực tuyến và khai thác hiệu quả thay vì quá sát cánh học cùng con để căng thẳng liên hoàn; Đừng quên trang bị kỹ năng học trực tuyến cho con bằng kinh nghiệm của mình và cả sự tự học của con; Thiết lập các kênh hỗ trợ cần thiết và giám sát khi cần nhưng không gây áp lực và căng thẳng quá mức.
 
Lê Huyền

Ông bố Hà Nội 'đập nát' iPhone, cho con nghỉ học online

Vợ chồng anh Trần Dương (Hai Bà Trưng, Hà Nội) vừa quyết định cho cô con gái đang học lớp 10 tạm dừng học online bởi sau một thời gian, con bắt đầu đắm chìm vào thế giới ảo, nhiều biểu hiện phản kháng bất ngờ, hay cáu giận...

Theo bác sĩ Thịnh, hẹp bao quy đầu cản trở việc vệ sinh và có thể gây ra các vấn đề sức khỏe nam giới. Nguyên nhân dẫn đến tình trạng này do sinh lý và bệnh lý.

Về sinh lý: Với đa phần các bé trai sinh ra, bao quy đầu không thể lộn xuống hoàn toàn, điều này là bình thường, sẽ thay đổi khi trẻ lớn lên. Nhưng ở một số trẻ, tình trạng này không tự cải thiện, xảy ra viêm nhiễm và dẫn đến xơ hẹp.

Về bệnh lý: Ở người trưởng thành, hẹp bao quy đầu thường do viêm nhiễm tái phát nhiều lần, dẫn đến xơ cứng gây hẹp và không lộn ra được. Ngoài ra, những tổn thương hay sẹo sau chấn thương hoặc phẫu thuật cũng gây ra bất ổn này. 

Các bác sĩ lưu ý, khi bao quy đầu bị lộn ra sẽ thắt nghẹt, làm cản trở máu lưu thông. Nếu không được xử lý nhanh chóng sẽ dẫn đến hoại tử. Qua trường hợp trên, các bậc phụ huynh và thiếu niên cần nâng cao nhận thức về giới tính và theo dõi tình trạng sức khỏe cá nhân để tránh xảy ra những hậu quả không đáng có.

Trẻ hẹp bao quy đầu cần chú ý làm sạch nhẹ nhàng và tránh gây tổn thương, ngăn ngừa viêm nhiễm và bảo vệ sức khỏe vùng kín. Không cố tự lộn bao quy đầu có thể dẫn đến thắt nghẹt, gây biến chứng nghiêm trọng. 

- GS.TS Huỳnh Văn Sơn:Khi mọi người di chuyển từ cuộc sống trực tiếp sang trực tuyến, việc giữ cảm xúc, góc nhìn khách quan, tránh sa đà vào những thông tin tiêu cực, diễn tiến cảm xúc quá tâm tính là một điều rất đáng quan tâm. Việc học sinh phải học trực tuyến cũng không ngoại lệ. Khi không giao tiếp xã hội và thời gian ở trên mạng quá nhiều sẽ làm cho các em khó phân bổ thời gian, thiếu sự chủ động để cân bằng quỹ thời gian, hạn chế thói quen về giao tiếp và dễ thiếu kiểm soát bản thân khi quá thân thuộc với các thiết bị điện tử.

Ngoài ra cũng có thể dẫn đến những ảnh hưởng khác như: các vấn đề bệnh lý về mắt, về cơ thể như phát triển vận động, thể chất nói chung. Ảnh hưởng về sức khoẻ, cơ thể cũng có thể đề cập như một số em ngồi học lâu dễ có cảm giác uể oải, thậm chí xuất hiện những “triệu chứng giả” về mặt cơ thể mệt mỏi, bệnh tật… Không loại trừ trường hợp cá nhân ấy luôn tin rằng mình đang có bệnh, chắc là không khỏe rồi. Một số học sinh cũng có thể bị ảnh hưởng bởi kiểu giao tiếp gián tiếp và biến nó thành thói quen, sự ứng xử của chính mình.

Các em có thể tiếp xúc nhiều thông tin trên mạng chỉ bằng vài cái nhấp chuột, trong khi chưa biết sàng lọc các thông tin đặc biệt là thông tin xấu, sẽ ảnh hưởng ra sao tới hành vi, suy nghĩ, tư duy của mình?

- GS.TS Huỳnh Văn Sơn:Cần chú ý rằng việc học trực tuyến là giải pháp mang tính hiệu quả tương đối bởi điều chúng ta cần là tìm ra cách thức để đạt hiệu quả hơn nên cần đề ra các hành động tích cực thay vì cho rằng chỉ có nỗi lo. Chúng ta cũng cần tư duy ngược rằng nếu không tổ chức dạy học trực tuyến liệu chúng ta có an tâm?

Ở góc độ tâm lý học, khi con người nạp nhiều tin mà không xử lý sẽ gặp những vấn đề như:

Về nhận thức, khi liên tục nạp vào nguồn thông tin tiêu cực, một chiều sẽ khiến đánh giá bị phiến diện, góc nhìn về thế giới bị méo mó, chủ quan và nhất là dễ tạo ra các đánh giá cảm tính. Hơn thế nữa, một số bạn trẻ lại nghĩ mình đã có thể làm chủ hay thấu hiểu cả thế giới trong khi thực tiễn thì muôn màu.

GS Huỳnh Văn Sơn, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm TP.HCM

Về thái độ và hành vi, việc chìm ngập trong các thông tin tiêu cực cũng khiến cá nhân bộc lộ những lời nói, hành động cáu gắt, khó chịu, ảnh hưởng đến các mối quan hệ xung quanh. Không chỉ có các biểu hiện về thái độ dễ có vấn đề như ít trò chuyện, giao tiếp; bộc lộ cảm xúc thái quá, thiếu sự cân nhắc khi biểu hiện thái độ; giảm đi sự tương tác chủ động, gắn bó với người thân…

Liệu còn những vấn đề tâm lý nào khi phải học trực tuyến kéo dài?

- GS.TS Huỳnh Văn Sơn:Khi học trực tuyến kéo dài mà không có hoạt động hấp dẫn hay hoạt động thay thế, những tác động này ảnh hưởng nhất định đến hứng thú học tập lâu bền và kỹ năng học tập, kỹ năng thực hành của các em. Học trực tuyến dài, liên tục thiếu sự sáng tạo, một số em còn giảm dần các hứng thú khám phá, trải nghiệm trực tiếp. Điều dễ thấy nhất là các em thiếu cơ hội thực hành để làm chủ kỹ năng, một số em cứ nghĩ mình đã có kỹ năng đó nhưng thực tế chỉ biết về chúng, nói về chúng, nhớ về chúng và hiểu về chúng chứ chưa thật sự sở hữu các kỹ năng này đích thực để hình thành và phát triển năng lực.

Riêng với học sinh nhỏ tuổi, việc hình thành và phát triển các phẩm chất dù có thể vẫn đạt được một số kết quả nhất định khi dạy học trực tuyến nhưng phẩm chất cần được trải nghiệm có môi trường, được thể hiện trong môi trường nên học trực tuyến bị giới hạn nhất định về vấn đề này.

Bối cảnh cũng có thể làm cho tương tác cảm xúc và diễn tiến tâm lý của học sinh khi học trực tuyến cũng bị ảnh hưởng nhất định nhất là nếu học sinh thiếu sự tự chủ và giáo viên thiếu sự tinh tế khi tương tác cũng như có những kỹ thuật tổ chức các hoạt động dạy trực tuyến hiệu quả…

Quan trọng nhất vẫn là ý tưởng dạy học

Hiện nhiều trường học, nhiều giáo viên gặp khó khăn khi chuyển từ dạy trực tiếp sang dạy trực tuyến. Đã có tình trạng giáo viên “bê” chương trình từ dạy trực tiếp qua trực tuyến?

- GS.TS Huỳnh Văn Sơn: Đầu tiên việc dạy học trực tuyến từ thói quen dạy học trực tiếp là một khó khăn, ngay cả mỗi người chuyển hướng sang làm việc trực tuyến cũng tương tự như thế mà không ngoại lệ.

Là nhà giáo cần xác định chương trình, yêu cầu cần đạt bởi đây là cơ sở quan trọng để có thể đảm bảo tính khoa học khi dạy học dù bất kỳ hình thức nào.

Căn cứ vào nội dung Hướng dẫn thực hiện chương trình năm học 2021-2022 được thực hiện theo nguyên tắc giữ lại yêu cầu tối thiểu cần đạt với mỗi môn học/lớp học, không yêu cầu học sinh thực hiện các nội dung học tập nâng cao, trùng lặp giữa các môn học, các nội dung đã quá cũ so với kiến thức khoa học hiện đại. Một số nội dung được tích hợp theo các chủ đề để tiết kiệm thời gian nhưng đảm bảo yêu cầu về kiến thức, kỹ năng đối với lớp học từ lớp 7 đến lớp 12 theo CT GDPT 2006 và yêu cầu về phẩm chất, năng lực đối với lớp 6 theo CT GDPT 2018.

Nội dung yêu cầu học sinh thực hiện mang tính logic, đảm bảo mạch kiến thức và tính logic của kiến thức; đồng thời bảo đảm tính phù hợp trong điều kiện giãn cách các em phải thực hiện nhiệm vụ học tập thông qua giảng dạy trực tuyến và dạy học trên truyền hình.

Kế đến để có thể làm cho kế hoạch bài dạy trực tuyến lôi cuốn, gây hứng thú với người học.

Có thể khẳng định yếu tố quan trọng nhất vẫn là ý tưởng dạy học. Nếu không có tư duy về kế hoạch bài dạy hay không có ý tưởng tổ chức, dạy học trực tuyến hay trực tiếp vẫn có thể nghèo nàn và khuôn sáo đến mức đáng tiếc. Từ ý tưởng sư phạm này mới là cơ sở để tạo ra kịch bản sư phạm với các kỹ thuật tổ chức tương tác thông qua các hoạt động để hướng đến yêu cầu cần đạt. Xây dựng một cách khoa học và nghệ thuật với một chuỗi các hoạt động cụ thể, trong đó nhiều hoạt động khám phá làm nền tảng, hình thức trò chơi, bài tập ngắn và thực hành có sản phẩm được tổ chức sao cho học sinh có thể tham gia và rèn luyện là những gì cần làm.

Lẽ nhiên, nếu có kịch bản sư phạm, lại có thể sở hữu thêm việc làm chủ phần mềm tương ứng, vừa sức thì đó là cơ sở quan trọng để thực thi một kịch bản dạy học hiệu quả hay một kế hoạch bài dạy hiệu quả.

Học trực tuyến hiện là giải pháp an toàn nhất

Nhiều phụ huynh đang phản đối việc học trực tuyến vì theo họ không hiệu quả, mặt khác con cái có sự thay đổi lớn sau thời gian ăn ngủ cùng máy tính. GS nghĩ thế nào về tình trạng này?

- GS.TS Huỳnh Văn Sơn:Việc học trực tuyến trong thời điểm hiện tại là giải pháp an toàn tốt nhất cho trẻ. Tất nhiên hiệu quả đến mức nào cần phải có những so sánh mang tính nghiêm túc. Nói về giáo dục từ ngoài hoặc nêu ra yêu cầu thì không quá khó nhưng thực hành và tìm giải pháp chắc chắn khó hơn rất nhiều.

Không thể phủ nhận việc một số phụ huynh vẫn lo lắng nhưng đừng biến lo lắng ấy thành căng thẳng để áp lực có thể diễn ra với con cái và cả người thân cũng như ảnh hưởng đến công việc chung là giáo dục để con cái phát triển. Hãy hình dung liên tiếp vài tháng hay nửa năm con trẻ không được thụ hưởng các tác động giáo dục hệ thống, có đáng lo và đáng trăn trở?

Để đồng hành cùng con cái khi học trực tuyến, các phụ huynh nên giảm kì vọng, tăng chủ động của con cái và dõi theo sự thay đổi hay biểu hiện phát triển thay vì yêu cầu cao hay mong đợi cao;

Chuẩn bị nguồn lực cho con học trực tuyến và khai thác hiệu quả thay vì quá sát cánh học cùng con để căng thẳng liên hoàn; Đừng quên trang bị kỹ năng học trực tuyến cho con bằng kinh nghiệm của mình và cả sự tự học của con; Thiết lập các kênh hỗ trợ cần thiết và giám sát khi cần nhưng không gây áp lực và căng thẳng quá mức.
 
Lê Huyền

Ông bố Hà Nội 'đập nát' iPhone, cho con nghỉ học online

Vợ chồng anh Trần Dương (Hai Bà Trưng, Hà Nội) vừa quyết định cho cô con gái đang học lớp 10 tạm dừng học online bởi sau một thời gian, con bắt đầu đắm chìm vào thế giới ảo, nhiều biểu hiện phản kháng bất ngờ, hay cáu giận...

Trường tiểu học Mỹ Thạnh Tây phân hiệu Giồng Dinh (Long An), đối tượng giúp đỡ của Dư án (Ảnh do BĐ cung cấp)

2. Bạn đọc cao niên Nguyễn Thị Quyền, Đảng viên hơn 50 năm tuổi Đảng ở nhà số 3, ngõ 2, phố Chùa Hà, xã Định Trung, TP Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc gửi email ngày 4/8/2019 trình bày: Gia đình có mua một ngôi nhà 4 tầng 2 mặt đường (một mặt hướng Đông Nam, một mặt hướng Tây Nam) tại lô số 01 khu Tái định cư, phố Chùa Hà, xã Định Trung; Chính quyền và cơ quan Tài nguyên Môi trường cấp  bìa đỏ với sơ đồ ô đất 2 mặt đường rất rõ ràng. Vậy mà, khu đô thị VCI đã cho người và máy đến đóng cọc móng trên đường 13m bịt mất cổng đi vào nhà thuộc hướng Tây Nam. Khi họ mới đóng được 1 cái cọc thì chúng tôi đã có đơn phản đối việc lấy đường giao thông cấp cho khu Đô Thị làm nhà để bán, vậy mà họ vẫn đóng hàng trăm cái cọc móng lên con đường đó, đến đầu tháng 8 mới chịu “dừng thi công”! Xin chuyển ý kiến của bạn đọc cao niên Nguyễn Thị Quyền đến UBND TP Vĩnh Yên đề nghị xem xét, bảo đảm quyền lợi hợp pháp cho công dân.

3. Bạn đọc Nguyễn Thị Tích ngụ ấp 1, xã Tân Thạch, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre gửi đơn đề ngày 6/8/2019. Nội dung: BĐ Tích “kêu cứu” về việc em là Nguyễn Văn Liêm 62 tuổi (câm điếc bẩm sinh) trong khi rửa xe cho khách là 1 thanh niên thì ‘bị người này  chích điện và giựt dây chuyền’. Công an xã kiểm tra phát  hiện trong cốp xe của thanh niên này có 1 khẩu súng, 1 quả lựu đạn, 1 roi điện và 1 còng số 8, đã lập  Biên bản vụ việc, dẫn giải lên Công an huyện. Nhưng rồi người này được Công an huyện thả vì ‘chưa đủ chứng cứ’. Bạn đọc đã có đơn gửi cơ quan chức năng huyện và tỉnh, nhưng ‘chẳng cơ quan nào đứng ra giải quyết’. Xin chuyển nội dung “đơn kêu cứu” của BĐ Nguyễn Thị Tích đến Công an tỉnh Bến Tre và CA huyện Châu Thành đề nghị xem xét.

4. Bạn đọc Phạm Đình Thắng, GĐ CT Xây dựng Hoàng Thắng, địa chỉ 374 đường Long Hưng, phường Hoàng Diệu, TP Thái Bình, tỉnh Thái Bình gửi đơn đề ngày 2/8/2019. Nội dung: BĐ Đình Thắng “kêu cứu” về việc “Tòa án nhân dân TP Thái Bình áp đặt tư cách tham gia tố tụng của các đương sự dẫn đến quyền và lợi ích hợp pháp của Công ty Hoàng Thắng bị ảnh hường nghiêm trọng”. Xin chuyển nội dung đơn của BĐ Phạm Đình Thắng đến các cơ quan chức năng tỉnh Thái Bình đề nghị xem xét.

5. Bạn đọc Nguyễn Hữu Thành ở 46 Nghĩa Dũng, Phúc Xá, Ba Đình, Hà Nội gửi  “đơn đề nghị” đề ngày 1/8/2019. Nội dung: BĐ Nguyễn Hữu Thành “nguyên Trung sỹ, Đài trưởng VTĐ 15w, thuộc C1, D1, E 463, Quân Đoàn 2” sau khi thăm viếng mộ đồng đội ở Nghĩa trang Liệt sỹ Hà Tiên (Kiên Giang) ngày 25/7/2019 “đã thấy những sai sót” về họ, tên, ngày hy sinh,...của Liệt sỹ ghi trên bia mộ. BĐ Nguyễn Hữu Thành từng chứng kiến trường hợp hy sinh của một vài đồng đội an nghỉ ở Nghĩa trang này nên đề nghị Bộ Tư lệnh Quân Đoàn 2; UBND TP Hà Tiên (Kiên Giang) chỉnh lý cho chính xác.

6. Bạn đọc Phạm Thu Hà ở 39 Lý Thường Kiệt, Hà Nội gửi đơn đề ngày 25/7/2019. Nội dung: BĐ Thu Hà “tố cáo và kêu cứu khẩn cấp” về việc chồng là anh Đồng Kiên Cường bị anh N.M.H. và chị N.T.O. ở phố Hạ Đình, phường Thanh Xuân Trung, quận Thanh Xuân “truy lùng, khống chế, đe dọa xử lý kiểu xã hội đen”. Đơn này, BĐ Phạm Thu Hà đồng gửi các cơ quan chức năng TP Hà Nội và quận Thanh Xuân đề nghị xem xét.

7. Bạn đọc Nguyễn Thị Thanh Huyền là Giám đốc Công ty TNHH Milanfood Việt Nam (địa chỉ Đường 23B, thôn Phú Hữu, xã Thanh Lâm, huyện Mê Linh, Hà Nội), đến Báo VietNamNet trình bày và gửi đơn đề ngày 25+30/7/2019. Nội dung: BĐ Thanh Huyền “tố cáo chị Nguyễn Thị Hường (được thuê làm Kế toán cho CT), thường trú ngõ 15, tổ 15, phường Hùng Vương, thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc đã có hành vi giả mạo chữ ký của GĐ, tự ý phát hành sec để rút tiền của CT tại Ngân hàng Đầu tư và Phát triển (BIDV) chi nhánh Phúc Yên hơn 7 tỷ đồng; làm giả các chứng từ của CT nhằm chiếm đoạt tài sản; lưu giữ toàn bộ những giấy tờ chứng từ gốc của CT để khống chế CT không nộp được Báo cáo tài chính năm 2017, gây thiệt hại nghiêm trọng cho CT”. BĐ Thanh Huyền cho rằng vụ việc này có liên đới trách nhiệm của BIDV chi nhánh Phúc Yên; đã gửi đơn đề nghị Công an huyện Mê Linh khởi tố vụ án hình sự nhưng chưa nhận được trả lời.

8. Bạn đọc Nguyễn Thị Phương Chi ở Khu phố 2, phường Đông Giang, TP Đông Hà, tỉnh Quảng Trị gửi đơn đề ngày 6/8/2019 “kêu cứu” về việc “UBND phường Đông Giang không tạo điều kiện cho DN tiếp tục thuê đất phát triển Dự án ‘Phát triển kinh tế trang trại Soi Chợ kết hợp với kinh doanh dịch vụ sinh thái nông nghiệp An Hoa Viên’ làm ảnh hưởng  nghiêm trọng đến quyền và lợi ích hợp pháp của DN”. Trước đó, dự án này (do BĐ Phương Chi làm chủ) đã được UBND TP Đông Hà thẩm định và được nâng cấp vốn đầu tư lên hơn 6,2 tỷ đồng. Xin chuyển nôi dung “đơn kêu cứu” của BĐ đên cơ quan chức năng TP Đông Hà xem xét.

9. Bạn đọc Phùng Văn Lý ở Khu 4, thị trấn Tứ Trưng, huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc cùng hơn 20 BĐ khác đồng ký tên trong đơn đề ngày 5/8/2019. Nội dung: Các BĐ khiếu nại Quyết định thu hồi đất, Quyết định phê duyệt phương án bồi thường, hỗ trợ khi Nhà nước thu hồi đất để xây dựng Cụm công nghiệp Đồng Sóc, huyện Vĩnh Tường. Đề nghị các cơ quan chức năng có thẩm quyền nơi các BĐ đồng gửi đơn này xem xét. 

Hình ảnh Cụm công nghiệp Đồng Sóc, huyện Vĩnh Tường, Vĩnh Phúc (Ảnh Báo Kinh tế Môi trường)

10. Bạn đọc Phạm Văn Định ở Đào Dương, Ân Thi, Hưng Yên gửi đơn ngày 5/8/2019 (theo dấu Bưu điện ngòai bì) kém nhiều giấy tờ liên quan. Nội dung: BĐ cao niên Nguyễn Văn Định “tố cáo” những hành vi “cố ý làm trái” của lãnh đạo xã  trong việc quản lý sử dụng đất đai; nhưng lại bị trù úm, gây oan sai, bị ‘khai trừ khỏi Đảng’. Vấn đề này, BĐ đã gửi đơn khiếu nại đến nhiều cơ quan chức năng trong nhiều năm, nhưng đến nay không được giải quyết dứt điểm.

11. Bạn đọc Nguyễn Văn Lực, giáo viên trường THCS Trịnh Phong, Diên Khánh, Khánh Hòa gửi email ngày 8/8/2019 đề cập 1 vấn đề “nóng” đầu năm học mới là “lớp chọn”. Dẫn Công văn số 2449 ngày 27/5/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo “Nghiêm cấm việc tổ chức các trường chuyên, lớp chọn ở cấp học mầm non, tiểu học và THCS dưới bất kỳ hình thức nào” và thực tế “lớp chọn” vẫn tồn tại dưới nhiều hình thức từ tiểu học đến THCS, THPT, BĐ-giáo viên Văn Lực nêu ý kiến: Đừng vì chất lượng mũi nhọn, thành tích mà quên đi chất lượng đại trà, nuôi “đại bàng” hay hơn “luyện gà”! Giáo dục phải tạo ra sự công bằng, không có sự phân biệt giữa học sinh với học sinh và thầy, cô giáo với thầy, cô giáo trong cùng một trường học. BĐ đề nghị: Bộ GDĐT xem xét có cần thiết tổ chức thi học sinh giỏi huyện, tỉnh ở cấp THCS hiện nay không vì tạo ra nhiều hệ lụy không đáng có trong trường học? Còn nếu vẫn tiếp tục duy trì thi học sinh giỏi, nên thay đổi về nội dung, hình thức thực hiện. Học sinh tự do đăng ký dự thi môn phù hợp với năng lực (không bắt buộc), đạt kết quả chỉ cấp Giấy chứng nhận và phần thưởng. Thầy, cô không tổ chức ôn, luyện dưới bất kì hình thức nào để đánh giá đúng năng lực hiện có của các em. Các cấp quản lý giáo dục không lấy kết quả thi học sinh giỏi để xếp loại đánh giá thi đua, khen thưởng hay công nhận thành tích của giáo viên, của trường.

12. Bạn đọc Nguyễn Thị Thu Huyền cùng một số BĐ ở ngõ 266 Đê La Thành, phường Thổ Quan, Đống Đa, Hà Nội đồng ký tên trong đơn đề ngày 7/8/2019. Nội dung: Các BĐ này “tố cáo việc xây dựng nhà sai phạm của hộ nhà số 40B Đê La Thành, nay địa chỉ mới là nhà số 10, cùng ngõ 266 Đê La Thành, cụ thể là “xây dựng mở hướng cửa đi mới sang phần lối đi của các gia đình phía trong ngõ; xây dựng vượt quá diện tích được cấp gây bức xúc mâu thuẫn...trong cụm dân cư”. Các BĐ đã nhiều lần gửi đơn thư lên quận, phường, nhưng “không có sự ngăn chặn nào của các cấp cơ quan chức năng”. Đề nghị các cơ quan chức năng TP Hà Nội và quận Đống Đa nơi các BĐ đồng gửi đơn này khẩn trương xem xét.

13. Các Bạn đọc Đào Thị Vy,  Nguyễn Thị Ngọc ở thôn Thuận Thành và   Nguyễn Văn Sinh ở  thôn Thuận Lợi, xã Thuận Hạnh, huyện Đắk Song, tỉnh Đắk Nông gửi email đơn ngày  11/8/2019. Nội dung: Các BĐ này “khiếu nại” Thông báo số 228/TB ngày 7/8/2019 của Cơ quan CSĐT CA  huyện Đăk Song, tỉnh Đăk Nông, vì  ‘Chúng tôi gửi “Đơn Tố giác tội phạm và Yêu cầu khởi tố bị can”, tội phạm đã thực hiện thành công đến cùng, Giấy CN QSDĐ chỉ là chứng cứ, tang chứng, vật chứng, chứ chúng tôi không “tranh chấp đất đai ...” như Thông báo. Xin chuyển nội dung đơn của các BĐ nêu trên đến cơ quan chức năng tỉnh Đăk Nông và huyện Đắk Song tiếp tục xem xét.

14. Bạn đọc Đinh Viết Sơn ở 203/19/2G Huỳnh Văn Nghệ, phường 12, quận Gò Vấp, TP Hồ Chí Minh gửi đơn ngày 9/8/2019 (theo dấu Bưu điện ngoài bì). Nội dung: BĐ Viết Sơn “kêu cứu” về việc UBND phường Bình Hưng Hòa, quận Bình Tân, TP HCM “trì trệ trong việc giải quyết hồ sơ cấp Giấy chứng nhận QSDĐ đối với thửa đất số 463, tở bản đồ số 59 tọa lạc tại phường này gần 3 năm, gây thiệt hại cho dân”. Đề nghị các cơ quan chức năng TP HCM và quận Bình Tân nơi BĐ Đinh Viết Sơn đồng gửi đơn này khẩn trương xem xét.

15. Các bạn đọc Trần Đăng Khoa + Nguyễn Thị Phương Oanh đã sống ở 122/51 Phan Văn Hân, phường 17, quận Bình Thạnh, TP Hồ Chí Minh 30 năm nay, đã được cấp Giấy chứng nhận QSDĐ gửi đơn đề ngày 11/8/2019. Nội dung: Các BĐ này “kêu cứu khẩn cấp” về việc từ ngày 6/8/2019 đến nay bị 1 nhóm khoảng 20 người lạ (đi trên các xe biển số 51H-06925 và 51G-86900) xâm nhập bất hợp pháp vào, tự xưng ‘có chủ quyền nhà’ trấn áp, khiêu khích, mở nhạc ồn ào, giăng biển hiệu cửa hàng trước hiên nhà, xịt thuốc gián trong nhà, tự ý sử dụng đồ dùng của gia đình; dọn đồ đạc của gia đình ra ngoài khóa trái cửa...BĐ Đăng Khoa đã cầu cứu Công an, chính quyền sở tại nhưng “không được giải quyết dứt điểm”. Đề nghị các cơ quan chức năng TP HCM, quận Bình Thạnh và phường 17 nơi các BĐ nêu trên đồng gửi đơn này khẩn trương xem xét. 

Nhóm người xâm nhập bất hợp pháp vào nhà BĐ Trần Đăng Khoa (Ảnh do BĐ cung cấp)

16. Bạn đọc Lê Văn Anh Tuấn là TGĐ CTCP Đầu tư và phát triển đô thị Phi Long, địa chỉ: D14/391A Trịnh Quang Nghị, xã Phong Phú, huyện Bình Chánh, TP Hồ Chí Minh gửi văn bản đề ngày 9/8/2019. Nội dung: “Hơn 1 năm nay  một nhóm khoảng 50 người thường xuyên kéo lên CT quậy phá, vu khống, xúc phạm cán bộ công nhân viên, đe dọa đánh, giết người, tống tiền CT mỗi lô đất từ 300 triệu đ – 1 tỷ đồng”. Xin chuyển nội dung văn bản nêu trên đến cơ quan chức năng TP HCM, huyện Bình Chánh đề nghị xem xét.

Cơ quan chức năng phúc đáp

1. Văn phòng UBND TP Hà Nội có Công văn số 7358/VP-ĐT ngày 6/8/2019 phúc đáp Công văn số 438/CV-VNN ngày 27/6/2019 đề nghị xem xét đơn của các BĐ Nguyễn Thi Thu Trang, Nguyễn Thị Hoa và một số BĐ khác về việc không nhất trí việc quy hoạch tuyến đường ven sông Nhuệ đi vào giữa Khu dân cư ngõ 1, tổ dân phố 17, phố Đại Linh, phường Trung Văn, quận Nam Từ Liêm. CV cho biết: Phó Chủ tịch UBND TP Hà Nội Nguyễn Thế Hùng giao Sở Quy hoạch kiến trúc chủ trì phối hợp với UBND quận Nam Từ Liêm kiểm tra, xem xét trả lời kiến nghị của công dân và thông tin cho Báo CvietNamNet trước ngày 15/8/2019, báo cáo UBND TP những vấn đề vượt thẩm quyền (nếu có).

2. Tòa án nhân dân Cấp cao tại Hà Nội có Công văn số 968/2019/CV-TA ngày 23/7/2019 phúc đáp Công văn số  481/CV-VNN ngày 25/10/2018 của Báo VietNamNet đề nghị xem xét đơn của chị Triệu Thị Tạo (ở khu 10, thị trấn Phong Châu, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ) đề nghị Giám đốc thẩm đối với Bản án hình sự phúc thẩm số 41/2016/HSPT ngày 21/9/2016 của TAND tỉnh Phú Thọ. CV cho biết: TAND Cấp cao tại HN đã có Thông báo giải quyết đơn gửi chị Triệu Thị Tạo, nêu rõ “TA cấp sơ thẩm và TA cấp phúc thẩm kết án Triệu Thị Tạo về tội ‘lừa đảo chiếm đoạt tài sản’ là có căn cứ, không oan”.

Ban Bạn đọc

Nơi đây thoạt nhìn cũng giống như những thị trấn cổ lân cận khác. Nördlingen được xây dựng theo lối kiến trúc cổ điển với nhiều tòa nhà và nhà thờ được xây dựng từ thời Trung cổ.

Tháp nhà thờ St.-George-Kirche là biểu tượng nổi bật của Nördlingen, cùng với hàng trăm ngôi nhà mái đỏ được xây dựng theo kiến trúc Gothic.

Tuy nhiên, điều khiến nơi này trở nên đặc biệt và được chú ý tới là thị trấn nằm gọn trong một hố thiên thạch khổng lồ có đường kính gần 25km. Mọi công trình ở đây đều gắn với hàng triệu viên kim cương cực nhỏ, với tổng khối lượng ước tính lên tới khoảng 72.000 tấn.

Theo đó, khoảng 15 triệu năm trước, một tiểu hành tinh đâm xuống Trái đất. Kết quả của cuộc va chạm này đã tạo nên miệng núi lửa Ries có đường kính gần 24km và sâu khoảng từ 100m đến 150m. Vụ va chạm cũng tạo ra một loại đá hạt thô, đá dăm có tên là suevite, loại đá này chứa các mảnh thủy tinh, tinh thể pha lê và kim cương.

Những người định cư đầu tiên tới Nördlingen vào khoảng năm 898 sau công nguyên. Họ dùng loại vật liệu này để xây dựng nhà cửa. Một số công trình vẫn còn tồn tại cho tới ngày nay, bao gồm bức tường bao bọc, nhà thờ, được cho là làm từ hơn 5000 carat kim cương, tạo nên thị trấn có “một không hai” này.

Bà Gisela Pösges, phó giám đốc bảo tàng Ries Crater ở Nördlingen cho biết: “Chỉ riêng nhà thờ St. Georgs được xây từ đá suevite, đã chứa đến 5.000 carat kim cương. Nhưng thực tế, chúng chỉ là bụi kim cương, không thấy qua mắt thường, mà chỉ nhìn được bằng kính hiển vi. Bởi vậy, kim cương ở đây mang ý nghĩa về khoa học, chứ không đem lại giá trị kinh tế”. 

Trong quá trình xây dựng thị trấn, người dân ở thị trấn không nhận ra rằng những tảng đá dăm suevite mà họ dùng để xây dựng là kết quả của vụ va chạm thiên thạch với Trái đất. Đến tận những năm 1970, họ mới phát hiện ra kim cương chứa trong những tảng đá ở thị trấn.

Ngày nay, du khách từ khắp nơi trên thế giới đến để chiêm ngưỡng thị trấn kim cương Nördlingen, nằm gần một miệng núi lửa khổng lồ. Du khách thập phương háo hức đến đây để được đi trên những viên đá kim cương vô giá, ngay cả khi họ không thể nhìn thấy. 

Một trong những điểm du lịch hấp dẫn của thị trấn là gác chuông Daniel 90m từ thời trung cổ, tòa nhà thị chính được xây dựng từ thế kỷ 13, nhà thờ St. Georgs, bảo tàng đường sắt Bavarian và bảo tàng Augenblick. Du khách khi tới đây được tận mắt chứng kiến những bức tường, đường xá làm từ bụi kim cương.

Nördlingen không phải đặt trong tình trạng bảo vệ liên tục để chống lại nạn trộm cướp. Du khách đừng tưởng tượng có thể kiếm được cả xe tải chất đầy kim cương tại đây. Bởi ngay cả những viên lớn nhất chỉ có thể nhìn thấy qua kính hiển vi và không có giá trị tiền tệ thực sự.

Theo SmithSoMag, BBC

Theo tờ Financial Times, EU đang cố gắng thông qua một gói trừng phạt mới, cần sự ủng hộ của tất cả các nước thành viên trước ngày 24/2, đánh dấu 2 năm ngày Moscow phát động chiến dịch quân sự đặc biệt ở Ukraine.

Các biện pháp trừng phạt sẽ nhắm mục tiêu vào 200 cá nhân và tổ chức, hầu hết đến từ xứ sở bạch dương. Tuy nhiên, lần đầu tiên kể từ khi căng thẳng Kiev - Moscow leo thang vào đầu năm 2022, các công ty châu Á, gồm 3 doanh nghiệp Trung Quốc và một công ty Ấn Độ, cũng bị đưa vào “danh sách đen” của EU.

Brussels cáo buộc 4 công ty này đã giúp Moscow né tránh các lệnh cấm vận của liên minh, chủ yếu thông qua cung cấp cho Nga các bộ phận có thể được tái sử dụng trong máy bay không người lái (UAV) và các hệ thống vũ khí khác.

Một quan chức giấu tên hôm 15/2 tiết lộ với Financial Times rằng, Hungary không nhất trí gói trừng phạt mới do các công ty Trung Quốc cũng bị nhắm mục tiêu.

Một nguồn tin khác khẳng định, các đại sứ EU thực sự đã có “một cuộc trao đổi rất hiệu quả” về các biện pháp hạn chế. Tuy nhiên, Hungary đã ngăn chặn gói trừng phạt này bằng cách tuyên bố liên minh “cần thêm một chút thời gian để phân tích nội dung của các đề xuất”. Các cuộc thảo luận sẽ tiếp tục vào tuần tới.

Theo đài RT, phản ứng trước thông tin trên, Trung Quốc đã lên tiếng chỉ trích "các biện pháp trừng phạt trái phép", đồng thời quả quyết sẽ bảo vệ lợi ích của các doanh nghiệp nước này.

Elon Musk bác tin bán Starlink cho Nga, Hungary nói Ukraine nên thành ‘vùng đệm’