Lớt phớt hay đồng loã?

Trước sự mâu thuẫn kỳ lạ này, TS.Lê Viết Khuyến - nguyên Phó vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Bộ GD-ĐT cho biết, theo nguyên tắc khi cấp chỉ tiêu, Vụ Giáo dục Đại học phải trình lên lãnh đạo Bộ quyết định cho phép trường đào tạo văn bằng 2; sau đó dựa vào hồ sơ năng lực của trường, Vụ Kế hoạch - Tài chính mới xem xét để quyết định phân chỉ tiêu đào tạo văn bằng 2 cho trường đó.

Trong trường hợp này, có thể Trường ĐH Đông Đô đã “bỏ qua” Vụ  Giáo dục Đại học để trình lên Vụ Kế hoạch – Tài chính xin xác nhận chỉ tiêu tuyển sinh. Trong quá trình duyệt, Vụ Kế hoạch - Tài chính đã không làm hết trách nhiệm của mình, “lớt phớt” trong việc kiểm tra xem trường đã được cho phép đào tạo văn bằng 2 hay chưa. Từ đó nên mới dẫn đến sai phạm này”. 

Tuy nhiên, theo ông Khuyến, cũng không loại trừ trường hợp có sự thông đồng hay “ẩn khuất” nào đó khiến trường này không e dè, ngang nhiên đào tạo văn bằng 2 công khai như thế.

"Trong câu chuyện của Trường ĐH Đông Đô, “tiếp tay” cho trường này bán bằng rất có thể có sự tham gia của cán bộ Bộ GD-ĐT.

Ngoài ra còn những học viên có nhu cầu sử dụng văn bằng 2 ngoại ngữ để qua đầu vào học lên thạc sĩ, tiến sĩ. Với những đối tượng này, việc thu hồi lại bằng là đích đáng. Bởi lúc này, họ đã trở thành “tòng phạm” khi mua bằng thậm chí chỉ trong vài ngày", ông Khuyến cho biết.

Ông Khuyến cũng cho rằng, đối với việc đào tạo hiện nay, không chỉ văn bằng 2 mà ngay cả văn bằng 1 cũng có thể xảy ra sự giả dối. Cho nên theo ông, cần phải xem lại quy trình thanh tra, kiểm tra hiện nay. Việc thanh tra không sát sao, kỹ càng, rất có thể xử lý trong trường hợp này sẽ lại "xì" ra sai phạm ở chỗ khác.

"Còn đối với Trường ĐH Đông Đô, đây là lần thứ 2 lãnh đạo của trường này bị khởi tố. Lần trước, sai phạm xảy ra ở khâu tuyển sinh; đến lần này lại là gian lận về ngành đào tạo. Tôi thiết nghĩ, trường này không chỉ gian lận về ngành đào tạo mà có thể còn gian lận cả quy trình tổ chức đào tạo. Cho nên, trước những sai phạm này, tôi nghĩ Trường ĐH Đông Đô xứng đáng bị giải tán", ông Khuyến cho hay.

Thúy Nga

Trường ĐH Đông Đô cấp văn bằng, chứng chỉ chớp nhoáng như thế nào?

 - Chỉ cần đóng từ 29-35 triệu đồng, học viên sẽ được cấp văn bằng 2 của Trường ĐH Đông Đô trong chớp nhoáng mà không cần đi học.

Trong biên bản cuộc họp của lớp 1A1, lớp 1A2 không thể hiện rõ thời gian tiếp nhận tài trợ; riêng lớp 1A4 phổ biến thời gian tiếp nhận tài trợ từ 28/7 đến 5/8/2019.Ngày 28/7/2019 Nhà trường giao giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp phụ huynh của 7 lớp 1 trong đó có triển khai nội dung vận động, tiếp nhận tài trợ.

Như vậy, có giáo viên chủ nhiệm lớp 1 khi triển khai kế hoạch đã phổ biến chưa chuẩn về thời gian tiếp nhận tài trợ, gây bức xúc trong phụ huynh.

Tính đến ngày 2/8, nhà trường đã tiếp nhận tài trợ của 114 phụ huynh với số tiền 371.100.000 đồng. Toàn bộ số tiền trên đã gửi vào tài khoản của nhà trường.Đến ngày 9/8 thêm phụ huynh tài trợ nâng lên 218 người tài trợ với tổng số tiền là 637.600.000 đồng.

Cho rằng việc “ ép” phụ huynh phải tự nguyên đóng tiền trong 1 tuần là chưa đúng, UBND quận đã ban hành văn bản chấn chỉnh, rút kinh nghiệm và phê bình trường Tiểu học Ngô Gia Tự.

Quận Hồng Bàng cũng yêu cầu nhà trường tổ chức kiểm điểm giáo viên chủ nhiệm lớp 1 đã phổ biến chưa chuẩn về thời gian tiếp nhận tài trợ, gây bức xúc trong phụ huynh. Ngoài ra Ban giám hiệu phải họp tự kiểm điểm về công tác quản lý còn để xảy ra vi phạm.

Hoài Anh

Bị kỷ luật vì lạm thu vẫn được điều chuyển làm hiệu trưởng

Sau khi bị kỉ luật bằng hình thức khiển trách, bà Cao Thị Mỹ Thuyết vẫn được điều chuyển đến một trường khác làm hiệu trưởng.

Trong khuôn khổ sự kiện, nhiều thỏa thuận, ghi nhớ hợp tác về phát triển giáo dục giữa Tập đoàn FLC và các cơ sở đào tạo hàng đầu trong nước và quốc tế đồng thời diễn ra gồm: Nhận văn bản cam kết đầu tư từ Đại học RMIT Australia; Ký biên bản ghi nhớ hợp tác với Đại học Quốc gia Hà Nội, Học viện Tư pháp và Đại học West of England, Bristol, Anh (UWE) - một trong những trường đào tạo đại học và sau đại học uy tín bậc nhất nước Anh.

Lễ kí biên bản ghi nhớ hợp tác giữa Tập đoàn FLC và Đại học Quốc gia Hà Nội, Học viện Tư pháp, Đại học The West of England

Theo đánh giá của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phùng Xuân Nhạ, trong bối cảnh cạnh tranh toàn cầu về nhân lực và quốc tế hóa giáo dục đại học đang là xu thế của các trường đại học trên thế giới, việc Đại học FLC hợp tác với các đại học lớn của Anh, Úc và các nước phát triển để xây dựng một trường đại học theo các chuẩn mực quốc tế về đào tạo là một điểm sáng, góp phần vào sự phát triển của giáo dục đại học Việt Nam. 

“Chúng ta có nhiều trường tư thục nhưng có rất ít trường đáp ứng được về quy mô, chất lượng. Trong khi đó với mô hình đô thị đại học, cần phải tạo ra một hệ sinh thái đủ lớn để sinh viên không chỉ học tập, nghiên cứu mà còn định hướng nghề nghiệp tương lai” - Bộ trưởng nhấn mạnh và cho rằng tỉnh Quảng Ninh cùng Tập đoàn FLC đã thực hiện rất tốt mô hình này khi biến một vùng khai thác than cũ trở thành một đô thị đại học, giáo dục xanh, kết nối với các ngành nghề khác như du lịch, hàng không; có thể nói là một điểm đến văn hoá đặc thù, tiêu biểu của Quảng Ninh.

“Với tầm nhìn là một trung tâm đổi mới sáng tạo, chúng tôi đánh giá cao định hướng của Đại học FLC và sẽ tiếp tục hỗ trợ để trường sớm đi vào hoạt động, trở thành điểm sáng trong các trường đại học của Việt Nam” - Bộ trưởng kỳ vọng.

Cột mốc đáng nhớ của hợp tác quốc tế

Đánh giá cao định hướng đầu tư của Tập đoàn FLC trong lĩnh vực giáo dục, một trong những lĩnh vực quan trọng đối với sự phát triển kinh tế, xã hội nói chung, Giáo sư Ray Priest - Giám đốc Quan hệ quốc tế khu vực Châu Á Thái Bình Dương - Đại học The West of England cho biết sự kiện khởi công Đại học FLC là dấu ấn mạnh mẽ của một tập đoàn đa ngành hàng đầu của Việt Nam.

Giáo sư Ray Priest, Giám đốc quốc tế khu vực Châu Á - Thái Bình Dương, Trường Đại học The West of England

“Trong bối cảnh môi trường kinh doanh đầy thách thức, Tập đoàn FLC vẫn không ngừng phát triển mạnh mẽ, đóng góp vào phát triển kinh tế của đất nước. Và Bamboo Airways, ngôi sao sáng trong lĩnh vực hàng không là một trong những minh chứng thuyết phục cho sự phát triển vượt bậc này” - Giáo sư Ray Priest nhận định và cho rằng dự án Đại học FLC không chỉ là nền tảng hỗ trợ cho những ưu tiên trong định hướng phát triển của Tập đoàn FLC nói riêng, mà còn góp phần trang bị cho lực lượng lao động trẻ tâm thế sẵn sàng nắm bắt và thực hiện tốt vai trò của họ trong sự phát triển của đất nước.

Cũng theo đại diện lãnh đạo của UWE, hợp tác giữa Đại học FLC và UWE sẽ hướng đến việc phát triển các sáng kiến trong lĩnh vực giáo dục, ứng dụng công nghệ và đưa các kinh nghiệm quốc tế vào quá trình đào tạo, đồng thời tạo điều kiện để giảng viên làm tốt vai trò của những nhà giáo dục đích thực. Đây là mô hình mà các học viên sẽ luôn là trung tâm và được đặt lên hàng đầu.

Là một trong các đối tác chiến lược của Tập đoàn FLC, UWE thuộc top các trường đào tạo đại học và hệ sau đại học uy tín bậc nhất nước Anh.

Đặc biệt, trường nằm trong số 4 trường đại học duy nhất tại Anh có khu doanh nghiệp riêng, hoạt động như một mô hình đô thị đại học với sự liên kết chặt chẽ giữa doanh nghiệp và nhà trường trong quá trình đào tạo. Đây cũng là mô hình mà Đại học FLC đang hướng tới.

“Sự kiện ký kết hợp tác hôm nay không chỉ là thời khắc vô cùng ý nghĩa với Đại học FLC và lĩnh vực giáo dục bậc cao tại Việt Nam mà còn là cột mốc đáng nhớ của UWE nói riêng và hệ thống giáo dục bậc cao của Vương quốc Anh nói chung” - lãnh đạo UWE nhấn mạnh.

Mô hình “đào tạo toàn diện” tiên phong

Hoạt động theo mô hình đào tạo tư thục không vì lợi nhuận, Trường Đại học FLC được Thủ tướng Chính phủ chính thức phê duyệt chủ trương thành lập vào ngày 3/6/2019.

Với quy mô 50 ha, tổng vốn đầu tư gần 4.000 tỷ đồng, trường được xây dựng tại Khu đô thị Đại học FLC Quảng Ninh tại phường Hà Lầm và phường Hà Trung, thành phố Hạ Long. Đây là một tổ hợp hoàn chỉnh với diện tích dự kiến hơn 700 ha, được kiến tạo để trở thành mô hình đầu tiên đào tạo theo tiêu chuẩn quốc tế kết nối hệ sinh thái đô thị thông minh, quần thể nghỉ dưỡng.

Đại học FLC được định hướng xây dựng trở thành cơ sở đào tạo toàn diện theo tiêu chuẩn quốc tế hàng đầu Việt Nam

Điểm nhấn độc đáo và khác biệt của mô hình này là lấy trường Đại học FLC làm hạt nhân trung tâm. Còn các khu đô thị, khu thương mại dịch vụ với các doanh nghiệp trực tiếp sản xuất, cung ứng dịch vụ sẽ đóng vai trò như những vệ tinh phục vụ cho nhu cầu nghiên cứu, học tập và huấn luyện nghề nghiệp của học viên.

Thông qua sự kết nối chặt chẽ giữa trường học và nhu cầu thực tiễn của doanh nghiệp, mô hình này được kỳ vọng sẽ giải quyết tình trạng “sinh viên ra trường phải đào tạo lại về kỹ năng” đang là một trong những thách thức lớn của giáo dục Việt Nam.

Thúy Ngà

 - Tôi năm nay 22 tuổi, là sinh viên mới ra trường. Thời buổi này, kiếm được công việc không phải là điều dễ dàng, nhất là trong tay chỉ có tấm bằng đại học loại khá. Vì thế, tôi cảm thấy thật may mắn khi được người quen giới thiệu làm nhân viên văn phòng cho một công ty xuất nhập khẩu có tiếng.

TIN BÀI KHÁC

Ông Hoàng Đức Minh, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục (Bộ GD-ĐT) cho biết: Bộ GD-ĐT cũng rất cầu thị tìm cách để có những phương án điều chỉnh những lệch lạc, áp lực thành tích và qua thăm dò ý kiến, mong đợi của các thầy cô là vẫn giữ cuộc thi này.

“Trong tất cả những mong đợi, thầy cô vẫn muốn có ghi nhận về tay nghề ở cuộc thi mang tính chất đặc thù của ngành; một hình thức thi đua lành mạnh và ghi nhận xứng đáng về độ giỏi của nghề. Việc này cũng đã được tổ chức mấy chục năm nay, chỉ có điều thời gian qua ở một số nơi, một số tổ chức làm khó trong việc tạo nên sức ép về bệnh thành tích”.

Ông Hoàng Đức Minh, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục (Bộ GD-ĐT)

Theo ông Minh, Bộ cũng đưa ra 2 phương án có thể là thi hoặc xét để công nhận giáo viên dạy giỏi. Kết quả đều có những thông điệp ban đầu là không thể không có cách thức để xác định.

“Phương án xét cũng được đưa ra. Điều này khiến hiện tượng hồ sơ sổ sách tăng lên để làm minh chứng. Nhưng quan trọng là dù thi hay xét đều phải đảm bảo được hiệu quả, giảm tải nhất những áp lực vô hình có thể gây ra.

Qua quá trình bàn thảo, rất nhiều những phương án, với những quan điểm đã được tiếp cận, trao đổi với các chuyên gia, thầy cô cùng các thông tin trong suốt hơn 1 năm qua thì hiện nay đang nghiêng về phương án vẫn giữ hội thi. Để qua đó giáo viên vẫn có giờ thể hiện tay nghề trong lĩnh vực làm việc của mình thông qua các trao đổi trong công việc và hội giảng. Hội thi vẫn giữ những yếu tố tinh hoa và cốt lõi tốt, nhưng sẽ không có những áp lực vô hình nếu như giáo viên không làm tốt", ông Minh nói.  

Theo ông Minh, đây là một hướng mà đến thời điểm này được xem là khả quan nhất. “Tất nhiên có thể có nhiều quan điểm. Bởi thực tiễn, bất cứ một phương án nào đi vào thực tiễn triển khai thì quan trọng nhất vẫn là việc thực hiện và người thực thi. Quan điểm của Bộ là giảm thiểu tất cả những áp lực không đáng có nhưng đây không phải là áp lực mà là sân chơi tự nguyện, không để thành thành tích của tập thể, không có những yêu cầu hình thức. Giáo viên tự nguyện, muốn khẳng định nghề nghiệp thì vào sân chơi, còn nếu không thì cũng không sao, vẫn có thể được ghi nhận bằng những hoạt động khác. Như vậy có nghĩa không áp lực, không yêu cầu, đòi hỏi và nhà trường cũng không có cớ để bắt buộc bởi không phải là thành tích của nhà trường nữa”.

Theo ông Minh, tinh thần sẽ bỏ bài thi năng lực, không lấy giờ giảng của thầy cô làm thành tích của tập thể của nhà trường, không yêu cầu viết sáng kiến kinh nghiệm theo hình thức giấy tờ để mang tính chất hình thức nếu có,… và giảm tải số giờ dạy tối đa, lấy chuẩn nghề nghiệp làm căn cốt.

“Nếu có xu hướng vô hình áp đặt của cơ sở thì đó là lỗi của việc thực thi. Nếu phương án mới được đưa ra với những ràng buộc vô hình không còn nữa, mà vẫn còn nặng thành tích, thì việc thực thi ở đâu có lỗi cần phải chấn chỉnh.  

Bộ muốn tạo ra những điều tốt nhất cho các thầy cô khi có sân chơi lành mạnh, phù hợp để khẳng định nghề nghiệp. Không chỉ riêng ngành giáo dục mà tất cả các ngành khác như y, lao động, đầu tư xã hội đều có những cuộc thi tương tự. 

Phần lớn các thầy cô vẫn muốn giữ hoạt động nghề nghiệp này để làm nơi tôn vinh chính tay nghề và cũng rất nhiều người trưởng thành và được ghi nhận ở cơ sở thông qua hoạt động này. Không thể vừa muốn được ghi nhận vừa không muốn có bất cứ một ràng buộc nào vì đã vào một chơi sân thì phải theo luật và phải chấp nhận một áp lực thì mới bứt phá để khẳng định. Không có sân chơi nào không áp lực, không muốn áp lực thì không vào”, ông Minh nói.

Ông Minh cũng cho biết, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT cũng đang rất cầu thị và thận trọng để lấy thông tin từ các thầy cô. “Bởi mong muốn tới các thầy cô, mà thầy cô không ủng hộ thì cũng phải cân nhắc”.

Dự kiến, đầu năm học mới, dự thảo thông tư này sẽ được công bố theo hướng vẫn giữ cuộc thi với những thay đổi để xin ý kiến xã hội nhằm hoàn chỉnh. Nếu có thể kịp, Bộ sẽ ban hành luôn trong học kỳ 1 năm học này để các thầy cô có phương án tham gia.

Thanh Hùng

Bảng lương mới của giáo viên được tính ra sao?

- Lương giáo viên tới đây sẽ  trả theo vị trí việc làm và theo tính chất phức tạp của nghề nghiệp, bỏ phụ cấp thâm niên, rút ngắn khoảng cách lương giữa người mới và người làm lâu năm.

Cầu thủ vào sân thay người Chiesa tạt bóng từ cánh phải vào để Ronaldo bật cao đánh đầu dũng mãnh tung lưới đội chủ nhà.

VAR xác định Ronaldo bị việt vị trước khi ghi bàn

Tưởng rằng mình trở thành người hùng của Juventus, ngôi sao người Bồ Đào Nha đã cởi phăng áo ăn mừng đầy phấn khích cùng các đồng đội. 

Tuy nhiên, sau khi tổ VAR check rất kỹ, trọng tài chính Ivano Pezzuto đã không công nhận bàn thắng quý giá của Ronaldo vì lỗi việt vị. Cũng bởi vậy mà CR7 bị một phen muối mặt, và tỷ số hòa 2-2 được duy trì đến kết thúc trận đấu.

Không những bị từ chối bàn thắng mà chiếc thẻ vàng phải nhận vì hành động cởi áo ăn mừng thì lại không được xóa.

CR7 ăn mừng đầy phấn khích

Trước đó, Ronaldo ngồi dự bị và được tung vào sân thay Morata ở phút 60, khi Juventus đang dẫn trước chủ nhà Udinese 2-1. Anh thi đấu khá xông xáo và ít nhiều gây ra những khó khăn cho đội chủ sân Dacia Arena, cho đến khi trải qua pha ăn mừng hụt.

Trận này, Juventus nhanh chóng ghi hai bàn nhờ công của Dybala (3') và Cuadrado (23'). Tuy nhiên, những sai lầm của thủ thành Szczesny khiến "Bà đầm già" thành Turin chỉ có được 1 điểm ở ngày ra quân mùa giải mới.

Màn tái xuất của HLV Max Allegri tại Juventus cũng vì vậy mà trở nên kém vui.

Thiên Bình

Lịch thi đấu Ngoại hạng Anh vòng 3: Đại chiến Liverpool vs Chelsea

Lịch thi đấu Ngoại hạng Anh 2021-2022 - VietNamNet xin gửi tới quý độc giả lịch thi đấu vòng 3 Ngoại hạng Anh mùa giải 2021/22.