当前位置：首页 > Thế giới > Nhận định, soi kèo Inter Kashi vs Namdhari, 20h30 ngày 6/3: Cửa trên thất thế 正文
标签：
责任编辑：Công nghệ
Nhận định, soi kèo Karmiotissa vs AEL Limassol, 23h00 ngày 7/3: Kẻ tám lạng người nửa cân
Anh tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục tại Trường ĐH Sư phạm Dunedin, ĐH Otago (New Zealand) năm 2003-2004 và tốt nghiệp Tiến sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục tại Trường ĐH Vitoria thành phố Wellington (New Zealand) năm 2013.
Nghiên cứu của TS Thăng tập trung vào các lĩnh vực: lãnh đạo và quản lý trường học, phát triển chuyên môn, lãnh đạo chuyên môn, văn hóa và lãnh đạo. Anh đã công bố nhiều bài báo trên các tạp chí quốc tế thuộc danh mục SSCI, Scopus và các chương sách trên các nhà xuất bản quốc tế có uy tín…
Với bản lý lịch khoa học như trên, TS Thăng khiến khá nhiều người ngỡ ngàng khi biết nơi công tác hiện nay là Trường CĐ Sư phạm Quảng Trị, ở vị trí hiệu trưởng.
"11 năm học dưới ánh đèn dầu mà còn đi du học được…"
TS Thăng nói sau hơn 4 năm làm tiến sĩ ở New Zealand, có khá nhiều người khuyên anh ở lại.
“Tôi đi bằng học bổng 322, nên tất nhiên là có điều khoản ràng buộc là phải về nước làm việc. Tuy nhiên, nói thật là tôi biết một số người cũng du học bằng học bổng này và họ vẫn tìm cách ở lại bằng được, nên nếu muốn, tôi cũng có thể…”.
Khi đó, công việc của vợ anh Thăng cũng đang rất thuận lợi – chị làm quản lý tiệm nail khá lớn cho một người bạn. Người này cũng khuyên vợ anh suy nghĩ, nếu muốn họ sẽ thuê luật sư lo thủ tục ở lại cho.
“Vợ tôi băn khoăn lắm. Con tôi khi đó đã học được một học kỳ ở lớp 1. Mọi thứ có thể nói là khá thuận lợi nếu tôi quyết định không về” – anh Thăng nhớ lại.
“Vì vậy, về hay ở cốt lõi là sự lựa chọn. Có một số yếu tố khiến tôi không cần phải suy tính quá nhiều, mà trước hết, tôi tự thấy mình là người nặng tình".
| ||
| TS Trương Đình Thăng (ngoài cùng bên phải) ngày tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục tại Trường ĐH Sư phạm Dunedin, ĐH Otago (New Zealand) |
Tôi xuất thân từ nông thôn, ở một vùng rất nghèo của huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị. Nơi tôi sinh ra nghèo khó tới mức đến tận năm lớp 12, tôi mới được học dưới ánh đèn điện. Nhưng không hiểu sao, chính sự nghèo khó này lại khiến tôi gắn bó với quê hương. Tôi nghĩ quê tôi cần những người con được học hành quay về.
Hơn nữa, đến thời điểm đó, tôi cảm thấy mình xa nhà đã quá lâu rồi, bố mẹ đã đến tuổi già, tôi muốn ở gần để tiện chăm sóc”.
Anh Thăng nhìn nhận rằng đa phần những người chọn ở lại thực chất mong muốn một môi trường tốt hơn cho con cái chứ không phải cho bản thân.
“Các cụ có câu “hy sinh đời bố, củng cố đời con”. Ở lại vì con, thì bản thân mình – thẳng thắn mà nhìn nhận – sẽ chỉ là “công dân hạng 2”, trừ khi mình đủ khả năng trở thành giáo sư, giảng viên trong các trường đại học lớn của nước bạn.
Trở về cũng có cái hay. Bản thân tôi học trường làng, làm bài dưới ánh đèn dầu mà vẫn có cơ hội du học như ai. Vì vậy, con cái mình mà có ý chí thì vẫn có cơ hội đi tiếp.
Đến bây giờ, với những người bạn mong con em du học sớm tôi vẫn có lời khuyên nếu không thực sự cần thiết thì cứ từ từ. Cứ để con ở bên mình trong giai đoạn niên thiếu, khi con cần sự quan tâm của cha mẹ trước những thay đổi về tâm sinh lý. Ở đây, con vẫn có môi trường học tập tốt và hoàn toàn có cơ hội du học sau này".
Và còn một điều quan trọng khác khiến anh Thăng không mất nhiều thời gian suy tính ở hay về.
“Tôi nghĩ rằng Nhà nước đã cho mình bao nhiêu tiền ăn học đến chừng này, thì việc của mình – dù nói thì có vẻ sách vở - phải là trở về để tham gia đóng góp vào sự phát triển của đất nước. Tôi không mong ước lớn lao, chỉ muốn trở thành một tác nhân cho những thay đổi tốt đẹp hơn trong giáo dục”.
Trở về với ngôi trường “dưới đáy”
Khi mới về Việt Nam, ĐH Huế, ĐH Đà Nẵng và một số trường đại học ở Hà Nội, TP.HCM đều sẵn sàng tiếp nhận vị tiến sĩ này. Nhưng rốt cuộc, anh Thăng lại chọn về ngôi trường có vị trí rất khiêm tốn trong hệ thống các trường ĐH, CĐ của Việt Nam.
Đảm nhiệm vị trí phó hiệu trưởng rồi hiệu trưởng từ năm 2018, anh Thăng nói 3 năm qua đã dành mọi tâm huyết cho sự phát triển của nhà trường.
 |
| TS Thăng và GS Clive Dimmock - ĐH Glasgow (Scotland) |
TS Thăng chia sẻ rằng lúc mới về, anh đã mong Trường CĐ Sư phạm Quảng Trị sẽ phát triển thành một trường đại học địa phương. Quả thực, với 15 tiến sĩ, 74 thạc sĩ, nhà trường có một đội ngũ giảng viên mạnh trong nhóm các trường cao đẳng. Tuy nhiên, mong muốn này đã không thành hiện thực.
Bên cạnh đó, vị tân hiệu trưởng còn phải đối mặt với thực trạng khắc nghiệt: “Tôi đảm nhận vị trí hiệu trưởng khi trường đã trong tình trạng “thủng đáy” - cơ sở khang trang, giáo viên chất lượng cao nhưng không tuyển được người học. Trường từng “được” lên báo khi khó khăn đến mức 1 khoa chỉ tuyển được... 5 sinh viên. Câu chuyện éo le này xảy ra với nhà trường trong suốt 5 năm qua".
Theo TS Trương Đình Thăng, dùng từ "dưới đáy", "thủng đáy" với hàm ý trường ở tình thế vô cùng khó khăn. Nguyên nhân là hiện nay từng bước tiến tới việc giáo viên mầm non, tiểu học, trung học và dạy nghề phải có trình độ đại học trở lên. Điều này có nghĩa là sứ mệnh của các trường cao đẳng sư phạm gần như đã hết.
“Tháng 10/2019, trong ngày khai giảng, nhìn 200 sinh viên năm cuối, tôi tự hỏi nếu năm sau mà không được tuyển học sinh phổ thông, ngôi trường này sẽ ra sao?”.
Câu trả lời là nếu cứ tiếp tục tình trạng này, hoặc phải giải tán trường, hoặc đưa giảng viên sang các trường khác giảng dạy để giải quyết vấn đề đội ngũ. Chỉ có hy vọng là đề án thành lập Trường phổ thông liên cấp nằm trong Trường CĐ Sư phạm Quảng Trị được UBND tỉnh thông qua. Và hy vọng này đã trở thành hiện thực khi đề án được phê duyệt.
“Dù có thể nói đây là một bước lùi so với mong muốn nâng cấp lên đại học, nhưng chúng tôi phải tự cứu lấy mình. Nếu không làm, trường sẽ “chết”. Có câu ngạn ngữ rằng “Thà thắp lên một que diêm còn hơn ngồi nguyền rủa bóng tối”" - anh Thăng trầm tư.
Năm học 2020-2021, Trường Phổ thông liên cấp CĐ Sư phạm Quảng Trị tuyển sinh được 200 học sinh khối 6 và khối 10 (mỗi khối 3 lớp). Đây là trường công lập đầu tiên tại Quảng Trị cho các em học 2 buổi/ngày, có bán trú hoặc nội trú. Nếu mọi việc thuận lợi, trong 3 năm nữa, trường sẽ có từ 800-1.000 học sinh phổ thông. Bên cạnh đó, trường tiếp tục triển khai các đề án bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trong tỉnh, nâng chuẩn giáo viên, đào tạo lại, đào tạo mới giáo viên…
“Ngày khai giảng vừa qua đã diễn ra trọn vẹn. Thú thực, nếu năm nay còn chưa được tuyển học sinh phổ thông, có lẽ tôi “dẹp” luôn lễ khai giảng khi chỉ tuyển được 40 sinh viên theo học ngành mầm non".
Trong những năm qua, chỉ có một điều khiến cựu du học sinh này tiếc là không được làm việc ở một môi trường có thể phát huy nhiều hơn về năng lực nghiên cứu khoa học. "Ngoài ra, tôi không hề ân hận vì đã là nhân tố giúp nhà trường ổn định và sẽ phát triển trong tương lai”.
Điều tâm đắc nhất khi làm hiệu trưởng, theo anh Thăng, chính là sức ì ít hơn, chủ động, tìm tòi hơn trong công việc. “Tôi thay đổi được chính bản thân mình”.
Làm thầy là "làm gương"
Trở lại với câu chuyện nhận giữ "ghế" hiệu trưởng một ngôi trường đang gặp quá nhiều khó khăn, anh Thăng kể rằng khi biết tin này, một trong những người thầy có ảnh hưởng lớn nhất tới anh đã gửi thư khuyên. Đó là GS Philip Hallinger, hiện đang làm việc tại ĐH Mahidol (Thái Lan).
Trong thư, GS Philip Hallinger viết rằng: “Anh suy nghĩ kỹ rồi hãy lựa chọn. Trước đây, tôi từng có những sinh viên xuất sắc trong nghiên cứu khoa học nhưng khi làm quản lý thì năng lực nghiên cứu của họ lụi tàn”.
 |
| Với GS Philip Hallinger - người có ảnh hưởng rất lớn tới TS Thăng |
Tuy nhiên, anh Thăng đã không “nghe lời” thầy, bởi theo anh, dù mất thời gian với công tác quản lý nhưng tầm ảnh hưởng trong công việc nghiên cứu lại tốt hơn.
Và có lẽ, đây chỉ là một trong số ít lần anh Thăng “cãi” thầy như vậy. Còn lại, những gì anh được học và nhận từ những người thầy khi đi du học, anh đều áp dụng đối với học trò của mình.
“Đó chính là sự “làm gương”. Khi tôi đi học, các thầy cô giúp đỡ tôi không đòi hỏi, nề hà.
Vì vậy, tôi muốn đưa sự tử tế mình từng nhận được tới sinh viên, học viên và hy vọng sau này các em sẽ hành xử phù hợp”.
Ngân Anh
Tổ chức Varkey Foundation vừa công bố phim ngắn về cô Hà Ánh Phượng, giáo viên Tiếng Anh của Trường THPT Hương Cần, Thanh Sơn, Phú Thọ - người vừa lọt top 10 giáo viên xuất sắc toàn cầu.
" alt="Tiến sĩ du học nước ngoài về làm hiệu trưởng ngôi trường 'dưới đáy'"/>Tiến sĩ du học nước ngoài về làm hiệu trưởng ngôi trường 'dưới đáy'
 |
| Khói bốc lên từ bụng máy bay Trigana Air gặp nạn. Ảnh: Breakingavnews |
Khói trắng bốc lên từ bụng chiếc Boeing 737 khi máy bay này trượt khỏi đường băng và lao xuống đồng cỏ gần đó. Song, phần thân máy bay vẫn nguyên vẹn.
 |
 |
| Cận cảnh hiện trường tai nạn. Ảnh: Breakingavnews |
Tờ Kompas trích dẫn lời phát ngôn viên Bộ Giao thông vận tải của Indonesia cho hay, không có ai bị thương vong trong sự cố. Nguyên nhân vụ việc hiện vẫn chưa được công bố.
Các chuyến bay đến và đi từ sân bay Halim Perdanakusuma sau đó được điều hướng sang sân bay Soekarno-Hatta cũng ở thủ đô Jakarta.
Tuấn Anh
Những ngày huy hoàng của chiếc Boeing 757 mạ vàng của cựu Tổng thống Mỹ Donald Trump dường như đã trở nên xa vời, khi hiện giờ nó nằm im lìm tại một sân bay vắng lặng.
" alt="Máy bay Indonesia trượt khỏi đường băng khi hạ cánh"/>Mười năm trước, chồng tôi nhẫn tâm ôm 5 tỷ bỏ theo bồ. Nay, anh lại mang con riêng quay về, xin được hàn gắn.
" alt="Nàng dâu tâm sự mẹ chồng bắt cho con riêng của chồng ngủ chung"/>Nàng dâu tâm sự mẹ chồng bắt cho con riêng của chồng ngủ chung
Nhận định, soi kèo U19 Bayern Munich vs U19 Inter Milan, 22h00 ngày 5/3: Bất khả chiến bại
- Sáng 30/3, những chàng trai cô gái lớp 12 Trường THPT chuyên Hà Nội -Amsterdam đẹp rạng ngời trong áo dài thướt tha hay bộ vest lịch lãm cùng nhau ghi lại khoảnh khắc đáng nhớ trước khi rời trường. |
| Ngày áo dài là một trong chuỗi các hoạt động của chương trình Made in 12 của học sinh Trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam, Hà Nội trước khi rời trường. |
 |
“Ngày áo dài” là lần đầu tiên và cùng là lần duy nhất cho học sinh trường Ams nhuộm một màu trắng tinh khôi và khoác lên mình bộ quốc phục thanh khiết đến dịu dàng. |
 |
Tà áo dài trắng luôn là biểu tượng của một thời đến trường và cũng là hình ảnh mang dấu ấn của sự trưởng thành. |
 |
| Các nữ sinh lớp 12 dịu dàng trong tà áo dài. |
 |
Trong buổi sáng ngày thứ 4 gần cuối năm học, các nữ sinh khối 12 mặc áo dài trắng, nam sinh mặc sơmi trắng, vest đen cùng nhau chụp ảnh niên khóa 13-16 với tập thể thầy cô Ban Giám Hiệu và các thầy cô bộ môn để lưu giữ những hình ảnh cuối cùng của thời học trò |
 |
| Học sinh khối lớp 12 chụp chung với thầy cô bộ môn. |
 |
| Trong ngày này, ai cũng muốn mình thật lịch lãm, xinh đẹp. Hình ảnh một bạn gái giúp bạn trai cài ca-vát trước khi chụp hình. |
 |
| Học sinh Trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam không chỉ giỏi giang mà còn rất xinh đẹp. |
 |
| Và cũng rất tinh nghịch. |
 |
| Nét tinh nghịch của học sinh lớp 12 Trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam khóa 2013-2016. |
 |
| Cùng nhau lưu lại những khoảnh khắc đẹp. |
 |
| Vẻ đẹp của nữ sinh trong tà áo dài. |
, cho biết điện toán đám mây là lựa chọn tối ưu để tăng tốc chuyển đổi số. </p><p>Theo bà Kimberly Dickson, tầm quan trọng của điện toán đám mây đã được thể hiện rất rõ trong đại dịch Covid-19. Ví dụ điển hình là sự kết hợp giữa dịch vụ điện toán đám mây của AWS và Zoom đã giúp nền tảng họp trực tuyến này mở rộng quy mô từ 10 triệu lên thành 300 triệu người sử dụng. </p><p>Tại Việt Nam, một khách hàng khác của AWS cũng đã có những kết quả hoạt động ấn tượng trong đại dịch Covid-19 nhờ điện toán đám mây. </p><p>Cụ thể, Khoa tiếng Anh thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội đã chuyển hệ thống quản lý, đào tạo lên đám mây, nhờ vậy, mang đến trải nghiệm học chất lượng cao cho hàng nghìn sinh viên.</p><p>Trong thời kỳ đại dịch Covid-19, ứng dụng trên đám mây của trường đại học này có thể mở rộng để cung cấp việc học trực tuyến cho khoảng 5.000 sinh viên với 161 lớp học.</p><figure class=)
Trong thời điểm kinh tế bất ổn như hiện nay, công nghệ đám mây trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Giá trị cốt lõi của các dịch vụ điện toán đám mây là giúp giảm chi phí. So với việc phải tự đầu tư cho CNTT và làm hết từ đầu, doanh nghiệp, tổ chức sử dụng dịch vụ điện toán đám mây chỉ cần trả khoản chi phí theo nhu cầu sử dụng thực tế.
“Điện toán đám mây thực sự là lựa chọn tối ưu khi chúng ta tăng tốc quá trình chuyển đổi số. Nền kinh tế số Việt Nam với sự hỗ trợ của điện toán đám mây có thể đạt quy mô 57 tỷ USD”, chuyên gia của AWS nhận định.
Người dùng điện toán đám mây ngày càng khó tính
Cùng với sự phát triển và phổ biến của điện toán đám mây thời gian qua, các doanh nghiệp, tổ chức, người sử dụng điện toán đám mây ngày càng quan tâm nhiều hơn tới vấn đề an ninh bảo mật của dịch vụ này.
Để tăng tốc chuyển đổi số nhưng vẫn đảm bảo an toàn, khả năng giám sát, kiểm soát các mối đe dọa bảo mật khi sử dụng điện toán đám mây là vô cùng quan trọng. Trong bối cảnh đó, rất cần đến quy trình an ninh mạng hợp lý cùng các biện pháp kiểm soát chặt chẽ.
Doanh nghiệp, tổ chức cần có chiến lược bảo mật phù hợp, vừa đảm bảo cho sự sáng tạo và tăng trưởng, lại vừa phải đáp ứng được các quy trình bảo mật. Trong đó, bảo vệ dữ liệu của công ty phải là ưu tiên hàng đầu.
“Bằng cách đảm bảo dữ liệu được an toàn thông qua xác thực đa yếu tố, các công ty ở Việt Nam có thể thực hiện những bước đầu tiên trong việc tăng cường bảo mật cho chính mình”, bà Kimberly Dickson cho hay.
Theo chuyên gia của AWS, có 3 xu hướng chính khi nhắc tới vấn đề bảo mật của các dịch vụ điện toán đám mây. Đầu tiên, khách hàng ngày nay có yêu cầu rất cao thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong bảo mật, thông qua việc đẩy mạnh ứng dụng các công nghệ an ninh bảo mật mới nhất.
Đề bài được đặt ra cho các doanh nghiệp điện toán đám mây còn bao gồm việc tối ưu hóa đầu tư cho bảo mật. Trong bối cảnh kinh tế khó khăn hậu đại dịch Covid-19, các doanh nghiệp có mong muốn sử dụng các dịch vụ bảo mật chi phí thấp, thậm chí miễn phí. Đơn vị cung cấp giải pháp điện toán đám mây cũng phải có khả năng áp dụng các tiêu chuẩn theo lựa chọn của khách hàng.
Cuối cùng, do đã ý thức được tầm quan trọng của vấn đề bảo mật, các công ty, tổ chức sử dụng dịch vụ điện toán mây muốn nhà cung cấp phải giúp họ có năng lực bảo mật cao hơn. Điều này được thể hiện thông qua việc mở rộng mạng lưới đào tạo kỹ năng sử dụng đám mây, trong đó có kỹ năng về an ninh bảo mật.
 |
| Bà Nguyễn Thị Mai Hoa, Ủy viên Thường trực Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội. Ảnh: Thanh Hùng |
Bà Mai Hoa cho hay, vừa qua, Ủy ban đã thực hiện chương trình giám sát việc triển khai, thực hiện Nghị Quyết 88/NQ-QH và một trong những nội dung mà đoàn giám sát của Ủy ban đặc biệt quan tâm. Đó là công tác chuẩn bị đội ngũ và công tác tập huấn để chuẩn bị triển khai chương trình lớp 1 trong năm học mới.
“Qua việc đi thực tế tại các địa phương, cũng như làm việc với các đơn vị, chúng tôi nhận thấy việc triển khai chương trình lớp 1 không quá khó. Tuy nhiên, qua giám sát một số vấn đề đặt ra, chúng ta cũng phải quan tâm để có rút kinh nghiệm cho những năm sau”, bà Hoa nói.
Một trong số đó là công tác chuẩn bị đội ngũ. Theo bà Hoa, mặc dù đủ về số lượng nhưng ở các địa phương vẫn đang trong tình trạng thừa, thiếu cục bộ ở môn này, môn khác. Dẫn đến tình trạng không thể bố trí đủ được giáo viên theo yêu cầu của chương trình, sách giáo khoa mới, nhất là trong bối cảnh thực hiện tinh giảm biên chế.
“Ở địa phương, chúng tôi thấy đang thực hiện tinh giảm biên chế trong ngành giáo dục rất sát và rất nhiều trường đã tinh giản các vị trí nhân viên phụ trách thiết bị trường học, thư viện,...
Điều này dẫn đến việc các giáo viên phải kiêm nhiệm thêm các công việc của vị trí nhân viên trường học. Do đó, giáo viên ở các trường đang chịu rất nhiều áp lực. Vừa là áp lực phải đổi mới phương pháp dạy học, vừa áp lực về việc "gánh" thêm những việc của nhân viên trường học. Thêm vào đó, chúng ta đang thực hiện Luật Giáo dục 2019 và yêu cầu về chuẩn hóa về trình độ đội ngũ giáo viên”.
Ngoài ra, về việc tập huấn trực tuyến cho giáo viên, theo bà Hoa, có vẻ thuận lợi ở những địa phương có đầy đủ về cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin nhưng đối với vùng sâu, vùng xa thì việc này không dễ.
“Cũng như đối với một bộ phận giáo viên tuổi cao và quá trình đào tạo không được bài bản thì chắc chắn hình thức trực tuyến trong những năm tới sẽ khó khăn”, bà Hoa nói.
Tuy nhiên, bà Hoa cũng ghi nhận về công tác chuẩn bị đội ngũ giáo viên. Qua giám sát cho thấy, các địa phương sẵn sàng về đội ngũ cho việc triển khai chương trình lớp 1; lựa chọn đôi ngũ có kinh nghiệm nhất, năng lực nhất để bắt đầu triển khai chương trình lớp 1, nhằm bảo đảm thực hiện tốt ngay từ năm đầu tiên.
Vấn đề thừa, thiếu giáo viên cục bộ cũng được Bộ GD-ĐT nhìn nhận là một trong những tồn tại, hạn chế trong tổng kết năm học 2019-2020. Theo báo cáo của Bộ GD-ĐT, đội ngũ giáo viên cấp trung học cơ sở và cấp trung học phổ thông còn chưa đảm bảo cơ cấu môn học, nhất là khi triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông mới đối với một số môn học mới. Tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục bộ vẫn chưa được giải quyết dứt điểm ở các cấp học mầm non, phổ thông. Hiện nay toàn quốc thiếu 71.941 giáo viên mầm non, phổ thông, trong đó giáo dục mầm non thiếu 45.242 giáo viên (đây là số lượng còn thiếu năm học 2019-2020 sau khi đã được bổ sung 20.300 biên chế giáo viên mầm non), tiểu học thiếu 12.450 giáo viên, trung học cơ sở thiếu 4.486 giáo viên, trung học phổ thông thiếu 9.763 giáo viên. Công tác xây dựng quy hoạch, dự báo nhu cầu về đội ngũ của nhiều địa phương chưa kịp thời hoặc không hiệu quả dẫn đến bị động trong bố trí số lượng giáo viên. Một số địa phương thực hiện việc tuyển dụng đội ngũ không đúng các quy định, đặc biệt là việc hợp đồng ngoài chỉ tiêu biên chế được giao đối với giáo viên các cấp học, nhiều nhất là đối với cấp học mầm non, tiểu học. |
Thiên Thanh
'Trước đây, các nhà xuất bản phối hợp với tác giả đi thực nghiệm. Nhưng tới đây sẽ có sự tham gia của Bộ GD-ĐT trong việc phối hợp chỉ đạo cùng các nhà xuất bản thì sẽ hiệu quả hơn' - Thứ trưởng Bộ GD-ĐT cho hay.
" alt="Giáo viên phải 'gánh' rất nhiều áp lực"/>
