Tiger Woods hoãn tranh tài PGA Tour vì Covid
Các cuộc tranh tài thuộc hệ thống PGA Tour đã trở lại từ tháng trước,ãntranhtàiPGATourvìnewcastle đấu với brighton sau 13 tuần gián đoạn bởi đại dịch Covid-19.
Tuần trước, tay golf trẻ Collin Morikawa gây chú ý khi giành chiến thắng ở Workday Charity Open 2020 - danh hiệu PGA Tour thứ hai trong sự nghiệp chuyên nghiệp.
Tiger Woods chưa sẵn sàng thi đấu vì nỗi lo Covid-19 |
Hơn một tháng kể từ khi các sự kiện golf trở lại, người hâm mộ đang đi tìm đáp án cho câu hỏi: bao giờ Tiger Woods tái xuất?
Có rất nhiều tin đồn khác nhau về Tiger Woods, chủ yếu xoay quanh vấn đề sức khỏe.
Gần đây, không ít người nghĩ Woods trở lại khi phát hiện chiếc du thuyền 20 triệu USD của anh xuất hiện ở Florida.
Thực tế là "Siêu Hổ" vẫn nói không với các cuộc tranh tài.
"Tôi chỉ cảm thấy tốt hơn khi ở nhà và được an toàn", Tiger Woods giải thích cho sự vắng mặt của mình.
"Tôi từng thi đấu với rất nhiều người xung quanh. Hoặc có rất nhiều người tiến sát để chạm trực tiếp vào tôi.
Điều đó không chỉ khiến bản thân tôi gặp nguy hiểm, mà còn đe dọa đến bạn bè và gia đình tôi.
Vì thế, trong thời gian này, tôi chỉ ở nhà luyện tập, và thực hiện việc giãn cách xã hội".
Mỹ đang dẫn đầu thế giới về số ca nhiễm Covid-19 - trên 3,4 triệu. Trong đó, số ca tử vong vượt quá 138.000 người.
Sự lây nhiễm của virus corona là nguyên nhân chính khiến Tiger Woods chưa sẵn sàng thi đấu, dù các sự kiện golf diễn ra mà không có khán giả.
"Có quá nhiều người xung quanh, và có những người chạm vào tôi. Tôi không thoải mái về điều này", Tiger Woods tiếp tục.
"Trước tiên, tôi xem xét các thức tổ chức, theo dõi các trận đấu diễn ra như thế nào. Một khi bản thân cảm thấy thoải mái, tôi sẽ trở lại".
TT
(责任编辑:Nhận định)
下一篇:Siêu máy tính dự đoán Genoa vs Monza, 02h45 ngày 28/01
Kết quả bóng đá Ngoại hạng Anh 2024/25
(Giờ Việt Nam)
Vòng 13 TRẬN ĐẤU TRỰC TIẾP 30/11/2024 03:00:00 Southampton 1-1 30/11/2024 22:00:00 Newcastle K+SPORT 1 30/11/2024 22:00:00 Ipswich K+ACTION 30/11/2024 22:00:00 Leicester K+SPORT 1 30/11/2024 22:00:00 Bournemouth K+LIFE 01/12/2024 00:30:00 Arsenal K+SPORT 1 01/12/2024 20:30:00 Everton K+SPORT 1 01/12/2024 20:30:00 Fulham K+SPORT 2 01/12/2024 20:30:00 Aston Villa K+SPORT 1 01/12/2024 23:00:00 Manchester City K+SPORT 1 Lịch thi đấu vòng 14 Ngoại hạng Anh 2024/25 mới nhất
Lịch thi đấu Ngoại hạng Anh 2024/25 - Cung cấp lịch thi đấu vòng 14 giải bóng đá Ngoại hạng Anh mùa giải 2024/25 mới nhất." alt="Kết quả bóng đá Ngoại Hạng Anh vòng 13 hôm nay" />Real Madrid quan tâm cả Dalot và Alexander-Arnold - Ảnh: F365 Thế nên, Diogo Dalot được xem là phương án dự phòng phù hợp, trong bối cảnh Real rất cần bổ sung thêm hậu vệ cánh phải.
Theo hãng tin Revelo của Tây Ban Nha, Real Madrid sẵn sàng chi 50 triệu euro (41 triệu bảng Anh) để có được sự phục vụ của Dalot.
Hậu vệ 25 tuổi chơi 178 trận cho Quỷ đỏ và được đồng đội bầu chọn là Cầu thủ của năm mùa trước.
Tầm quan trọng của Dalot ngày càng tăng trong chiến dịch 2023/24, khi anh đá chính 35/38 trận tại Ngoại hạng Anh, ghi được 2 bàn thắng.
Sở trường của Dalot bên cánh phải nhưng kể từ đầu mùa, anh thường xuyên được Ten Hag và cả HLV Amorim kéo sang chạy cánh trái vì MU thiếu người.
Nhà cầm quân Bồ Đào Nha cũng đánh giá cao vai trò đàn em đồng hương, bởi Dalot vốn đa năng, có thể chơi được cả hai biên.
Real Madrid sẽ không dễ thuyết phục MU nhả người, bởi giao kèo giữa Dalot và đội bóng thành Manchester còn thời hạn đến năm 2028.
" alt="Real Madrid gây sốc khi hỏi mua cầu thủ MU" />GS.TS Đỗ Thanh Bình, nguyên Chủ nhiệm Khoa Lịch sử - Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, Tổng chủ biên môn Lịch sử bộ sách giáo khoa Cánh diều.
Ảnh: Thanh HùngTheo ông Bình, chương trình môn Lịch sử cấp THCS, nhìn chung khá nặng so với lứa tuổi học sinh ở bậc học này. Ở lứa tuổi các em, tâm - sinh lý còn chưa phát triển ổn định, vững vàng, sự nhận thức còn non nớt, cảm tính, tiếp nhận kiến thức chưa phải ở mức độ lý tính, có chiều sâu... nhưng một khối lượng kiến thức gần như của cả THPT trước đây được “dồn nén” vào THCS.
Nội dung kiến thức khá nặng nề, nhất là ở lớp 9. “Khi chúng tôi viết sách giáo khoa Lịch sử lớp 9, toàn bộ phần Lịch sử thế giới từ năm 2018 và 20 năm đầu của thế kỷ 21 được đưa vào lớp 9. Hầu như các tác giả dễ dàng nhận thấy điều này. Nhiều người còn so sánh với chương trình Lịch sử lớp 10, lớp 11 (phần chủ đề đã sửa đổi), nội dung kiến trúc chương trình Lịch sử lớp 9 có cảm giác nặng hơn”, ông Bình nói.
Bên cạnh đó, theo ông Bình, có những nội dung kiến thức thừa, bị lặp trong chương trình ở các lớp. Ví dụ, ở chương trình Lịch sử lớp 7, trong phần thông sử có đề cập đến các cuộc phát kiến địa lí, sau đó lại được đề cập trong phần chủ đề (tất nhiên có đi sâu hơn một chút để đảm bảo yêu cầu tích hợp với phân môn Địa lí).
Hay phần chủ đề chung lớp 8 và lớp 9: “Bảo vệ chủ quyền, các quyền và lợi ích hợp pháp của Việt Nam ở Biển Đông” với yêu cầu cần đạt về quá trình xác lập chủ quyền biển, đảo của Việt Nam trong lịch sử.
Những chứng cứ lịch sử xác lập chủ quyền ở 2 khối lớp không phân biệt được rạch ròi. Thậm chí, các tác giả viết sách giáo khoa rất khó khăn trong xử lí, làm rõ sự khác biệt yêu cầu này ở 2 khối lớp”, ông Bình nói.
Ngoài ra, ông Bình cho rằng một số yêu cầu cần đạt quá khó đối với lứa tuổi học sinh THCS, hoặc chưa chuẩn gây tranh cãi.
Ví dụ: Mô tả và giải thích được sự phân hoá không triệt để của xã hội nguyên thuỷ ở phương Đông, đối với học sinh lớp 6 – đầu cấp yêu cầu này quá cao và khó.
Có những yêu cầu cần đạt mà các tác giả viết sách khó thực hiện và nếu thực hiện sẽ gây tranh cãi. Ví dụ nêu được phạm vi không gian của nước Văn Lang, Âu Lạc, Phù Nam trên bản đồ hoặc lược đồ rất khó, không thể làm.
Cũng theo ông Bình, có những từ khoá trong yêu cầu cần đạt nêu ra vừa khó vừa không thực hiện được như “đánh giá vai trò của các nhân vật lịch sử”. Nêu được vai trò đã tốt rồi, còn đánh giá nó là việc cực kỳ khó. Hoặc “nêu được diễn biến chính trị, kinh tế, văn hoá ở vùng đất phía Nam”... Có những yêu cầu cần đạt quá chung chung làm cho các tác giả của mỗi bộ sách hiểu cái cụ thể trong cái chung chung ấy khác nhau. Ví dụ, “Châu Á từ năm 1918 đến năm 1945” nhưng lại không có sự gợi ý nói gì điều gì ở Châu Á, tối thiểu cần đề cập đến nước nào…
Những bài đầu (về những vấn đề chung, có tính lý luận) ở lớp 10 mới và khó, thậm chí không ít giáo viên chưa được đào tạo đầy đủ và kỹ lưỡng về những kiến thức này ở các trường đại học sư phạm. Nhiều nội dung mới và khó chưa được một số cơ sở đào tạo cập nhật như Lịch sử nghệ thuật truyền thống Việt Nam, các cuộc cách mạng công nghiệp trong Lịch sử thế giới, đặc biết là cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0...
Do đó, ông Bình kiến nghị, sớm phát triển, chỉnh sửa chương trình phù hợp hơn.
Kiến nghị có thêm phần tự luận trong đề thi tốt nghiệp THPT môn Lịch sử
Thầy Trần Trung Hiếu, giáo viên Trường THPT Chuyên Phan Bội Châu (Nghệ An), thẳng thắn nói về vấn đề dạy học tích hợp đối với môn Lịch sử và Địa lý ở chương trình phổ thông mới.
“Đây là một vấn đề rất bất cập, đặc biệt ở bậc THCS. Ở đây có những thầy cô giáo hoặc hiệu trưởng từng dạy Lịch sử hiểu rất rõ vấn đề này”, thầy Hiếu nói. Giáo viên bày tỏ mong muốn Bộ GD-ĐT tách 2 môn học này ra để việc dạy học được hiệu quả.
“Dạy học tích hợp là tốt, tức là vận dụng kiến thức liên để dạy lịch sử hay hơn, chứ không phải dạy theo kiểu mà chúng ta đang triển khai ở bậc THCS”.
Ngoài ra, góp ý về phương án thi tốt nghiệp THPT với môn Lịch sử, thầy Hiếu nói: “Với phương thức thi trắc nghiệm, bên cạnh những mặt tích cực, cũng nảy sinh những yếu tố có thể nói đánh giá chưa hết được học sinh, đặc biệt trong phân loại học sinh khá và giỏi.
Chúng ta phải thừa nhận một thực tế rằng những sinh viên được học và thi với hình thức trắc nghiệm, chất lượng không tốt bằng những thế hệ sinh viên trải qua kỳ thi tự luận trước đây.
Do đó, tôi đề nghị phương án thi tốt nghiệp THPT Bộ GD-ĐT đang xây dựng dự thảo cần phân bổ trắc nghiệm 70%, tự luận 30%, thay vì trắc nghiệm hoàn toàn như hiện nay. Việc điều chỉnh này sẽ đánh giá chính xác hơn chất lượng của học sinh ở bậc phổ thông và sinh viên trong quá trình đào tạo đại học”.
Góp ý về đổi mới thi cử, thầy Lê Đình Hiển, giáo viên Trường Tiểu học, THCS và THPT Đông Bắc Ga (Thanh Hóa), đề xuất đưa môn Lịch sử thành môn bắt buộc trong kì thi tốt nghiệp THPT.
“Nếu Lịch sử là môn học bắt buộc nhưng không đưa vào nội dung thi, giáo viên sẽ thiếu động lực, học sinh thiếu hào hứng, học đối phó và như vậy, chất lượng môn học sẽ khó được nâng lên”, thầy Hiển nói.
PGS.TS Nguyễn Văn Trào, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, cho hay hội thảo là diễn đàn để các chuyên gia, nhà nghiên cứu, giảng viên, thầy cô giáo dạy Lịch sử trên cả nước đánh giá những điểm tích cực, hạn chế và khó khăn trong việc triển khai dạy và học Chương trình môn Lịch sử mới; cũng như chia sẻ các vấn đề quan tâm khi triển khai thực hiện chương trình, SGK mới môn học này.
Từ đó, kiến nghị những biện pháp cụ thể nhằm đổi mới cách tiếp cận nội dung, hình thức tổ chức, phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá môn Lịch sử trong bối cảnh hiện nay.
Đề Lịch sử thi tốt nghiệp THPT năm 2023 nhầm lẫn thời gian sự kiện?
Đề thi tốt nghiệp THPT môn Lịch sử năm 2023 vừa được phản ánh có chi tiết nhầm lẫn." alt="“Chương trình mới môn Lịch sử nặng so với lứa tuổi học sinh THCS”" />Phó Chủ tịch UBND TP - ông Lê Khắc Nam, trao quyết định và tặng hoa cho 2 lãnh đạo chủ chốt của Trường Đại học Hải Phòng. Đồng thời với việc kỷ luật, UBND TP Hải Phòng điều động ông Nguyễn Hoài Nam đến công tác tại Trường Cao đẳng Kỹ thuật Hải Phòng, bổ nhiệm giữ chức Phó Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Kỹ thuật Hải Phòng.
Ngoài ông Nguyễn Hoài Nam, Ban Thường vụ Thành ủy Hải Phòng đã xem xét quyết định thi hành kỷ luật bằng hình thức cảnh cáo đối với Ban Thường vụ Đảng ủy Trường Đại học Hải Phòng, nhiệm kỳ 2020-2025.
Ủy ban Kiểm tra, Thành ủy Hải Phòng cũng ra quyết định thi hành kỷ luật bằng hình thức cảnh cáo đối với ông Nguyễn Văn Kính, Bí thư Đảng uỷ nhiệm kỳ 2020-2025, Chủ tịch Hội đồng trường; ông Đoàn Quang Mạnh, Uỷ viên Ban Thường vụ Đảng uỷ, phó hiệu trưởng nhà trường.
Ông Nguyễn Văn Kính được điều động đến nhận công tác tại Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật thành phố để ứng cử chức vụ phó chủ tịch đơn vị này nhiệm kỳ 2019-2024.
Kỷ luật cảnh cáo Hiệu trưởng ĐH Hải PhòngUBKT Thành ủy Hải Phòng thi hành kỷ luật cảnh cáo hàng loạt lãnh đạo chủ chốt của Trường ĐH Hải Phòng." alt="Ông Bùi Xuân Hải làm Hiệu trưởng Trường Đại học Hải Phòng" />Điểm chuẩn đại học 2023 của các trường đào tạo sư phạm trên cả nước
Điểm chuẩn khối các ngành sư phạm năm 2023 theo phương thức xét tuyển kết quả thi tốt nghiệp THPT ở các trường top đầu vẫn ở mức rất cao." alt="Điểm chuẩn Trường Đại học Sư phạm TP.HCM năm 2023" />
- ·Nhận định, soi kèo Lazio vs Fiorentina, 02h45 ngày 27/1: Bảo toàn trong Top 4
- ·Học sinh Việt Nam giành 5 huy chương Olympic Kinh tế quốc tế 2023
- ·Ngành GD&ĐT Hải Dương
- ·Chàng sinh viên 20 tuổi kiếm được 6,5 tỷ nhờ việc dạy thêm tiếng Anh
- ·Nhận định, soi kèo Western Sydney vs Auckland FC, 13h00 ngày 26/1: Đánh chiếm ngôi đầu
- ·Bộ trưởng Giáo dục: 'Hiệu trưởng không phải là những ông quan trong trường học'
- ·Phú Yên khen thưởng học sinh xuất sắc năm học 2022
- ·Link xem trực tiếp Thái Lan vs Việt Nam
- ·Soi kèo góc Rayo Vallecano vs Girona, 20h00 ngày 26/1
- ·Chủ tịch tỉnh Thanh Hóa trao quyết định đặc cách tuyển dụng cô giáo không tay
Cô giáo dùng tay tát trẻ (ảnh cắt từ clip) Khi nữ giáo viên này đi ra ngoài bất ngờ quay lại và tát vào mặt bé gái. Người này cũng kéo trẻ ra ngoài cửa và dùng chân đá vào người bé.
Ngay sau khi xuất hiện trên mạng xã hội, clip nhận hàng trăm lượt bình luận, chia sẻ thể hiện sự bức xúc trước hành động của cô giáo. Theo tìm hiểu của PV, đoạn clip được ghi lại vào 14h58 ngày 13/7 tại Trường Mầm non xã Đông Sơn, TP Tam Điệp (Ninh Bình).
Trao đổi với PV VietNamNet, ông Mai Quang Túc, Trưởng phòng GD-ĐT TP Tam Điệp, cho biết: "Chúng tôi đã nắm được thông tin và đang phối hợp cùng các cơ quan để giải quyết vụ việc".
Một lãnh đạo khác của Phòng GD-ĐT TP Tam Điệp xác nhận sự việc trên xảy ra tại Trường Mầm non Đông Sơn và trong chiều nay đơn vị này cũng đã xuống làm việc với nhà trường, giáo viên liên quan.
Trần Nghị
Tạm đình chỉ giáo viên bạo hành trẻ mầm non ở Ninh Bình để phục vụ điều traNữ giáo viên ở Ninh Bình bị tạm đình chỉ công tác để cơ quan công an xác minh, điều tra về hành vi bạo hành trẻ em." alt="Cô giáo mầm non ở Ninh Bình bạo hành trẻ ngay tại lớp" />MU thắng tưng bừng. Ảnh: EPA Giống như 2 trận trước đó, chiến lược gia người Bồ Đào Nha một lần nữa mang đến những bất ngờ về cách bố trí nhân sự đá chính.
Ở Old Trafford, Joshua Zirkzee xuất phát trên hàng công, với Bruno Fernandes và Marcus Rashford hỗ trợ trong hệ thống 3-4-2-1. Khi vận hành là sự hoán đổi vai trò rất rõ ràng.
Zirkzee giữ vị trí mũi nhọn, trong khi Rashford lệch bên phải. Mặc dù vậy, tiền đạo người Hà Lan thường lùi rất thấp để tham gia làm bóng.
Bên cạnh đó, Kobbie Mainoo trở lại đội hình xuất phát ở Premier League sau gần 2 tháng vắng mặt vì các lý do khác nhau.
Sự cơ động được MU thể hiện ngay sau tiếng còi khai cuộc. Các cầu thủ áo đỏ áp sát nhanh, tranh chấp với mục đích giành lại quyền kiểm soát bóng ngay trên phần sân đối phương.
Bàn thắng mở tỷ số ở phút 34 đến từ pha dàn xếp đá phạt góc gây bất ngờ cho Everton. Mặc dù có chút may mắn, khi trung vệ Branthwaite can thiệp làm cú sút của Rashford đổi hướng đánh bại Pickford, nhưng đó là sự hợp lý dựa theo thế trận mà hai đội thể hiện.
Sau khi phá vỡ bế tắc, MU hoàn toàn làm chủ trận đấu với hai cánh dâng lên hợp lý, nhất là vai trò của Amad Diallo.
Các CĐV MU không ngừng reo hò vì rất lâu rồi mới được chứng kiến bữa tiệc bóng đásôi động như vậy. Tất cả đều tin bàn thắng tiếp theo chỉ là vấn đề thời gian đối với Quỷ đỏ.
Bùng nổ
Chỉ 7 phút sau bàn mở tỷ số, áp lực mà MU tạo ra khiến Everton lúng túng. Amad đoạt bóng ngay trong chân Branthwaite, người như ngủ thiếp đi dưới thời tiết lạnh, Bruno Fernandes tiếp bóng kiến tạo và Zirkzee từ sau băng lên dứt điểm nhân đôi cách biệt.
Zirkzee ghi bàn ngay với cú sút đầu tiên của anh trong trận. Hơn nữa, cho đến trước tình huống này, cầu thủ người Hà Lan có 100% đường chuyền chính xác, tạo ra 1 cơ hội nguy hiểm.
Ruben Amorim trở thành HLV đầu tiên giúp MU ghi được ít nhất 2 bàn trong hiệp 1 ở lần đầu tham dự một trận đấu Premier Leaguetrên sân Old Trafford.
Khi bóng lăn trở lại sau giờ nghỉ được vài giây, đội chủ nhà có bàn thứ 3. Đây là một tuyệt phẩm trong phản công, điều mà Quỷ đỏ không thể làm khi Erik ten Hag còn tại vị.
Casemiro đánh đầu cản đường phát bóng dài của Pickford, Bruno đẩy nhẹ, Zirkzee xoay người chuyền mà không cần quan sát, Amad băng lên xâm nhập vòng cấm và kiến tạo cho Rashford dứt điểm một chạm ở góc hẹp.
Amad là một chiến binh thực sự từ khi Ruben Amorim xuất hiện. Cầu thủ người Bờ Biển Ngà góp công đầu trong bàn thứ 3 ở phút 64. Anh băng lên nhanh lấy bóng trong chân Tarkowski, trước khi kiến tạo vừa tầm để Zirkzee kết thúc bằng chân phải đánh bại Pickford.
Bruno Fernandes kiến tạo 2 bàn đầu, Amad chuyền quyết định 2 bàn sau. Rashford và Zirkzee chia nhau 4 bàn trong thế trận mà MU vượt trội hoàn toàn.
Zirkzee là người ghi bàn đầu tiên cho MU ở Ngoại hạng Anh 2024/25 rồi im lặng cho đến nay. Trong lần thứ hai được Amorim sử dụng, lần đầu đá chính, cựu tiền đạo Bologna bùng nổ với 2 pha lập công.
Ngoài ra, Zirkzee cũng là cầu thủ thứ 4 của MU ghi bàn sau 3 trận mà Amorim chỉ đạo. 3 trong số đó có từ 2 pha lập công trở lên (Rashford có 3 bàn, Ramus Hojlund 2, Garnacho 1).
MU rất khác với Ruben Amorim, gắn kết và thay đổi triệt để. Dưới sự chứng kiến của 73.817 khán giả trên sân Old Trafford, Quỷ đỏ thắng đậm nhất ở Premier League kể từ tháng 8/2021, với kết quả 5-1 trước Leeds United.
Những thay đổi mà Amorim thực hiện giúp MU tự tin để đối đầu với Arsenal giữa tuần này (3h15 ngày 5/12).
MU đại thắng '4 sao' trước Everton
Rashford cùng Zirkzee thay nhau lập cú đúp trong chiến thắng 4-0 của MU trên sân nhà trước Everton." alt="MU thắng Everton 4" />Không thể phủ nhận lợi ích lớn từ không gian mạng đối với trẻ em. Thời gian qua, Nhà nước đã có nhiều chính sách quan tâm đến việc bảo vệ trẻ em trước những nguy cơ ngày càng nhiều trên không gian mạng. Chính sách này được hình thành và đang được hoàn thiện dần trong các bộ luật như: Luật An toàn thông tin mạng 2015, Luật Trẻ em 2016, Luật An ninh mạng 2018.
Bên cạnh đó, để nâng cao nhận thức cho trẻ em trên không gian mạng, nhiều cơ sở giáo dục đã tổ chức các buổi tuyên truyền với tên gọi chương trình “Tuyên truyền pháp luật phòng, chống xâm hại trẻ em trên không gian mạng; phòng, chống bạo lực trẻ em”.
Tại buổi tuyên truyền, học sinh sẽ được hướng dẫn pháp luật về phòng, chống xâm hại trẻ em trên không gian mạng, nhận biết những nội dung xấu, độc không nên xem... tránh xa những nội dung mang tính bạo lực, cổ súy bạo lực. Đồng thời, tại các buổi tuyên truyền học sinh cũng được giao lưu, trả lời các câu hỏi để nắm bắt nội dung tuyên truyền một cách dễ dàng.
Theo bà Đinh Thị Phương Anh – Hiệu trưởng Trường THCS Lương Yên (Hà Nội), để bảo vệ trẻ trên không gian mạng cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội.
“Vai trò của nhà trường là không thể thiếu trong việc thiết lập “rào chắn” bảo vệ học sinh của mình tương tác lành mạnh, sáng tạo trên môi trường mạng.
Thời gian qua, nhà trường cũng rất chú trọng nội dung này, trong đó, học sinh được hướng dẫn, cảnh báo các em về việc sử dụng Internet an toàn.
Còn về phía gia đình, theo tôi, hơn ai hết chính phụ huynh phải là người cần giám sát chặt chẽ việc sử dụng mạng xã hội của con, quy định thời gian con tham gia không gian mạng.
Bố mẹ có thể sử dụng tính năng kiểm soát của phụ huynh, tức là ngoài việc chọn cài đặt nội dung, phụ huynh sẽ có thể quản lý lịch sử xem và tìm kiếm từ bên trong cài đặt tài khoản của con mình... tất nhiên trên cơ sở tôn trọng con và bảo vệ con”.
Bên cạnh đó, hiện nay, trên YouTube cũng có các tính năng hạn chế, tức là khi cha mẹ cấp quyền truy cập vào YouTube, trải nghiệm của con sẽ giống như YouTube thông thường nhưng một số tính năng nhất định sẽ bị tắt để bảo vệ khán giả nhỏ tuổi.
Theo chuyên gia tâm lý Nguyễn Phương Anh (ĐH Sư phạm Hà Nội), để bảo vệ trẻ em trên không gian mạng, ngoài gia đình, nhà trường, xã hội cũng cần lên án mạnh mẽ, thậm chí phải tẩy chay đối với các ứng dụng, trang web có nội dung độc hại, ảnh hưởng tới sự phát triển của trẻ.
Các cơ quan chức năng cũng cần phát huy hơn nữa vai trò trong việc thường xuyên kiểm tra, giám sát, triệt xóa và xử lý nghiêm các đối tượng có hành vi phát tán những thông tin xấu, độc ảnh hưởng đến trẻ em.
“Về phía phụ huynh, cần dạy trẻ cách phân biệt những thông tin nào là an toàn và thông tin nào là nguy hiểm từ Internet.
Chúng ta hãy dạy trẻ cách tự bảo vệ mình khỏi những thứ độc hại, nguy hiểm trên mạng, hãy dạy con chủ động hơn trên mạng ảo. Quan trọng, phụ huynh hướng con những yếu tố liên quan đến cảm xúc trong quá trình tương tác sử dụng mạng xã hội.
Bởi lẽ, tương tác trên mạng xã hội là tương tác cảm xúc và nhận thức của đứa trẻ. Đối tượng xấu có thể lôi kéo, dụ dỗ, làm đứa trẻ bị tổn thương nhưng khi đứa trẻ vững vàng và biết chọn lọc thông tin, khả năng bị tổn thương của đứa trẻ sẽ bị hạn chế”, chuyên gia Nguyễn Phương Anh cho hay.
Đa dạng lựa chọn giải pháp công nghệ bảo vệ trẻ trên không gian mạng
Khá nhiều giải pháp công nghệ với tính năng bảo vệ trẻ em trên không gian mạng đang được giới thiệu trên thị trường." alt="Trường học thiết lập ‘rào chắn’ để bảo vệ trẻ em trên không gian mạng" />
- ·Nhận định, soi kèo nữ Santos Laguna vs nữ Juarez, 10h00 ngày 28/1: Chủ nhà kém cỏi
- ·Hướng dẫn đăng ký nguyện vọng xét tuyển đại học trực tuyến năm 2023
- ·Chiêu thức lôi kéo học sinh đọc sách của trường học Hà Nội
- ·Matsuyama vô địch FedEx St. Jude Championship
- ·Nhận định, soi kèo nữ Santos Laguna vs nữ Juarez, 10h00 ngày 28/1: Chủ nhà kém cỏi
- ·Ronaldo gây bão mạng với hành vi chế nhạo đối thủ
- ·ĐH Nha Trang khánh thành phòng thực hành an ninh mạng
- ·Lập hội đồng cấp nhà nước xét tặng danh hiệu nhà giáo nhân dân, nhà giáo ưu tú
- ·Soi kèo góc Rayo Vallecano vs Girona, 20h00 ngày 26/1
- ·Soi kèo phạt góc Kalmar FF vs Varbergs BoIS FC, 22h30 ngày 23/7