Khi quay MV Cưới vợ miền Tây, Huỳnh James và Pjnboys tái hiện một đám cưới đúng chất miền Tây: hoành tráng, đông đúc và dân dã. Cặp sao chủ trương đưa vào những tình tiết vui nhộn để người xem thấy gần gũi. Cả hai cũng muốn quảng bá văn hóa cưới của người miền Tây qua MV này.  

Tiếp tục với sản phẩm đóng mác “âm nhạc bình dân”, Huỳnh James và Pjnboys chia sẻ: "Là người con miền biển dân dã, chất phát, màu nhạc của anh em tôi cũng gần gũi như vậy. Nhạc của chúng tôi bình dân nhưng còn có sự hào sảng và phóng khoáng".

Với bất kỳ sản phẩm nào, cặp rapper đều sẵn sàng đón nhận mọi bình luận của người nghe với tâm thế thoải mái. Trước những bình luân tiêu cực, Huỳnh James và Pjnboys không quá tổn thương. Bởi ngay từ đầu, họ đã chọn sự chân chất, bình dân và được khán giả yêu mến bởi phong cách này.

Dù vậy, khi trở nên nổi tiếng, Huỳnh James và Pjnboys ý thức việc cân bằng sự sáng tạo và chuẩn mực đại chúng. Cụ thể, họ tiết chế hoặc cân nhắc từng ca từ mình viết ra. Với những nội dung gai góc, cả hai có thể nói giảm, nói tránh hoặc châm biếm để bài hát nhẹ nhàng hơn. 

Trích đoạn MV 'Cưới vợ miền Tây'

Huỳnh James (tên thật Huỳnh Đắc Bình) và Pjnboys (tên thật Nguyễn Trung Hiếu) là cặp rapper nổi tiếng với loạt hit như Quăng tao cái boong(152 triệu lượt), Cho họ ghét đi em(120 triệu lượt), Mình cưới nhau đi(230 triệu lượt),...

Cả hai cũng thể hiện 2 ca khúc nhạc phim Thập Tam Muội vàChị Mười Bacho 2 bộ phim cùng tên do vợ chồng Thu Trang - Tiến Luật sản xuất. Sở hữu nhiều sản phẩm đạt trăm triệu lượt xem, Huỳnh James và Pjnboys lại không quá đặt nặng điều này.

Với họ, con số lượt xem chỉ là một phần trên mạng xã hội, điều quan trọng là sản phẩm mang đến giá trị gì cho người nghe. "Áp lực lớn nhất với chúng tôi là một ngày nào đó không còn ý tưởng làm nhạc và không còn ai yêu thích âm nhạc của mình nữa", hai rapper cho hay.

Từng sống những ngày vừa làm nhạc vừa đau đáu nỗi lo "cơm áo gạo tiền", Huỳnh James và Pjnboys hiện sống thoải mái hơn. Họ đắt show nhưng không hét giá cát-sê hay kiếm tiền bất chấp. Với một số chương trình phù hợp, họ sẵn sàng nhận show với giá hữu nghị. 

- Ở chương trình phổ thông mới, sẽ mở rộng phạm vi đối tượng giáo dục khi lần đầu tiên được dạy ở cấp THPT.

Chương trình cũng được hoàn thiện về nội dung dạy học khi lần đầu tiên nội dung nhạc cụ và hợp xướng được đưa vào chương trình.

Chương trình vừa có nội dung tích hợp (lý thuyết âm nhạc), vừa có nội dung phân hóa (nhạc cụ); vừa là môn học bắt buộc (từ lớp 1 đến lớp 9), vừa là môn học lựa chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp (từ lớp 10 đến lớp 12). Chương trình có hướng mở, để tác giả SGK và giáo viên vận dụng linh hoạt, tránh quá tải.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng.

Chương trình tập trung phát triển năng lực thẩm mỹ và năng lực âm nhạc, với 4 thành phần: thể hiện âm nhạc, cảm thụ âm nhạc, phân tích và đánh giá âm nhạc, sáng tạo và ứng dụng âm nhạc.

Chương trình có những đổi mới về phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập, ví dụ đọc nhạc theo ký hiệu bàn tay, bộ gõ cơ thể, hát bè,...

Chương trình có điều chỉnh tên một vài nội dung, ví dụ: hát, đọc nhạc, thường thức âm nhạc, câu chuyện âm nhạc,...

Chương trình môn Âm nhạc giúp học sinh: Nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mỹ và tình yêu âm nhạc, có đời sống tinh thần phong phú, hình thành và phát triển những phẩm chất cao đẹp; trải nghiệm và khám phá nghệ thuật âm nhạc thông qua nhiều hình thức hoạt động, phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác; hình thành và phát triển các năng lực âm nhạc đặc thù dựa trên nền tảng kiến thức và kỹ năng âm nhạc phổ thông, qua đó phát triển năng lực tự chủ và tự học; nhận thức được sự đa dạng của thế giới âm nhạc và mối liên hệ giữa âm nhạc với văn hoá, lịch sử, xã hội cùng các loại hình nghệ thuật khác, hình thành ý thức bảo vệ và phổ biến các giá trị âm nhạc truyền thống; phát huy tiềm năng hoạt động âm nhạc, phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

Môn Âm nhạc giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực thẩm mỹ thể hiện ở lĩnh vực âm nhạc như sau:

Thể hiện âm nhạc: Biết tái hiện, trình bày hoặc biểu diễn âm nhạc thông qua các hoạt động hát, đọc nhạc, chơi nhạc cụ, đánh nhịp, vận động,... với nhiều hình thức và phong cách.

Cảm thụ âm nhạc: Biết thưởng thức và cảm nhận những giá trị nổi bật, những điều sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ của âm nhạc, được thể hiện trong tác phẩm hoặc một bộ phận của tác phẩm. Biểu lộ thái độ và cảm xúc bằng ngôn ngữ nói và ngôn ngữ cơ thể.

Phân tích và đánh giá âm nhạc: Biết vận dụng kiến thức, kỹ năng, tư duy âm nhạc để phân tích và đánh giá về các phương tiện diễn cảm của âm nhạc và phong cách biểu diễn.

Sáng tạo và ứng dụng âm nhạc: Biết vận dụng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm âm nhạc vào thực tiễn; ứng tác và biến tấu, đưa ra những ý tưởng hoặc sản phẩm âm nhạc hay, độc đáo. Hiểu và sử dụng âm nhạc trong các mối quan hệ với lịch sử, văn hóa và các loại hình nghệ thuật khác.

Nghe nhạc là một hoạt động phổ biến trong giáo dục âm nhạc

Hát là một nội dung phổ biến và xuyên suốt chương trình môn Âm nhạc, gồm: bài hát tuổi học sinh, dân ca Việt Nam, bài hát nước ngoài, hợp xướng. Nội dung hợp xướng chỉ được học ở trường THPT.

Nhạc cụ là nội dung mang tính phân hóa, gồm: chơi tiết tấu (từ lớp 1), chơi giai điệu (từ lớp 4), chơi hòa âm (từ lớp 6). Tùy theo điều kiện thực tiễn của nhà trường (phương tiện dạy học, năng lực giảng dạy), giáo viên có thể dạy học sinh chơi bộ gõ cơ thể, nhạc cụ tự làm, nhạc cụ Việt Nam (trống nhỏ, song loan, thanh phách, sáo trúc, tiêu, đàn nguyệt, nhạc cụ phổ biến ở địa phương,...) hoặc nhạc cụ nước ngoài (melodica, recorder, ukulele, harmonica, guitar, keyboard,...).

Nghe nhạc là một hoạt động phổ biến trong giáo dục âm nhạc, gồm nghe nhạc không lời và nghe nhạc có lời. Nội dung và yêu cầu cần đạt về nghe nhạc được tích hợp trong tất cả các phân môn, đặc biệt là ở phần học về tác giả và tác phẩm.

Đọc nhạc gồm các nội dung: đọc mẫu âm đơn giản ở giọng Đô trưởng theo ký hiệu bàn tay (từ lớp 1), đọc giai điệu ở giọng Đô trưởng theo ký hiệu ghi nhạc (từ lớp 4), đọc giai điệu ở giọng Đô trưởng hoặc La thứ (từ lớp 6),...

Lý thuyết âm nhạc là những kiến thức cơ bản, phổ thông và mang tính ứng dụng, làm nền tảng cho các hoạt động thực hành âm nhạc, gồm các nội dung: ký hiệu âm nhạc và các loại nhịp, kiến thức bổ sung. Lý thuyết âm nhạc không học riêng mà tích hợp trong các nội dung: hát, nhạc cụ, đọc nhạc. Học sinh chỉ học lý thuyết sau khi đã được trải nghiệm qua thực hành. Đây là thay đổi để khắc phục tình trạng dạy học lý thuyết khô khan và nặng nề.

Thường thức âm nhạc gồm: tìm hiểu nhạc cụ, câu chuyện âm nhạc, tác giả và tác phẩm, hình thức biểu diễn, thể loại và cấu trúc âm nhạc, âm nhạc và đời sống. Các nội dung được bố trí dạy học phù hợp với khả năng nhận thức và năng lực của học sinh trong từng cấp học.

Ảnh minh họa.

Chương trình có thêm nội dung nhạc cụ

Theo Ban Phát triển các chương trình môn học (Bộ GD-ĐT), bởi việc học nhạc cụ làm bối cảnh học tập trở nên đa dạng hơn, vừa giúp học sinh phát triển năng lực âm nhạc (nghe, hát, đọc nhạc) và năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác, vừa để giảm bớt lý thuyết, tăng cường thực hành và nâng cao tính ứng dụng.

Thông qua nhạc cụ, môn học giúp học sinh được học bằng đa giác quan, có thể tận hưởng tiết học Âm nhạc một cách thú vị, nâng cao sự trải nghiệm âm nhạc, thể hiện cảm xúc theo những cách khác nhau, khác với cách hát thông thường.

Nhiều học sinh không có khả năng ca hát, một số em đến độ tuổi 12 - 14 thường bị vỡ giọng, nhạc cụ sẽ là phương tiện để các em học tập và thể hiện bản thân.

Học nhạc cụ còn góp phần giữ gìn bản sắc văn hóa và hội nhập quốc tế, thông qua việc học những nhạc cụ Việt Nam và nhạc cụ nước ngoài.

Giáo viên nên linh hoạt sử dụng các quy trình âm nhạc

Căn cứ vào nội dung dạy học, yêu cầu cần đạt, thời lượng và đặc điểm của lớp học, giáo viên nên linh hoạt sử dụng các quy trình âm nhạc (nghe - đọc - tái hiện - phản ứng - sáng tạo - trình diễn - phân tích, đánh giá - ứng dụng) cho phù hợp và hiệu quả.

Ở tiểu học, cần tập trung phát triển cảm xúc thẩm mỹ và tình yêu âm nhạc. Cần lựa chọn các hoạt động học tập phù hợp với sở thích và nhận thức của học sinh: nghe nhạc, vận động, chơi các trò chơi, kể chuyện,... Cần thiết kế các hoạt động trải nghiệm và khám phá âm nhạc tích hợp nhiều nội dung và hoạt động.

Ở THCS sẽ tập trung phát triển các kỹ năng âm nhạc cơ bản. Cần lựa chọn các hoạt động học tập phù hợp với hứng thú và nhận thức của học sinh: nghe nhạc, vận động, đánh giá, phân tích, sáng tạo, ứng dụng,... Cần thường xuyên củng cố và vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học từ tiểu học.

Ở THPT sẽ tập trung nâng cao và hoàn thiện kỹ năng thực hành, dàn dựng và biểu diễn âm nhạc. Cần lựa chọn các hoạt động học tập phù hợp với phong cách cá nhân, tạo thói quen luyện tập âm nhạc hằng ngày, hình thành định hướng thẩm mỹ và định hướng nghề nghiệp.

Thời lượng dạy học (từ lớp 1 đến lớp 9) của chương trình Âm nhạc mới vẫn là 35 tiết/năm như chương trình hiện hành. Chương trình mới kế thừa khoảng 60% nội dung chương trình hiện hành, gồm các phần: mục tiêu, nội dung dạy học, chuẩn kiến thức và kỹ năng, phương pháp dạy học,... Như vậy, giáo viên âm nhạc hiện nay có thể giảng dạy và đáp ứng được 60% về nội dung và yêu cầu của chương trình mới. Trong thời gian tới, các giáo viên cần được tập huấn để hoàn thành giảng dạy chương trình này.

Chương trình mới đưa thêm nội dung nhạc cụ, do đó tác giả biên soạn SGK cần giảm bớt thời lượng dạy học một số nội dung khác, ví dụ: ôn tập bài hát, lý thuyết âm nhạc, đọc nhạc. Đồng thời nên sử dụng hát làm trục chính, một số nội dung khác (nghe nhạc, đọc nhạc, chơi nhạc cụ, thường thức âm nhạc, lý thuyết âm nhạc) sẽ được thiết kế xoay quanh trục này; bảo đảm số lượng bài hát, bài đọc nhạc, bài học nhạc cụ trong sách giáo khoa tương đương nhau, liên kết với nhau và dễ thực hiện.

Các trường THPT có thể mời giảng viên, nghệ nhân về dạy

Các trường THPT hiện nay chưa có giáo viên âm nhạc và ở bậc THPT, Âm nhạc là môn lựa chọn, không bắt buộc tất cả học sinh học, do đó, không nhất thiết tất cả các trường phải có ngay và có đủ giáo viên Âm nhạc. Các trường cũng có thể mời giảng viên trường nghệ thuật, mời nghệ nhân hoặc giáo viên Âm nhạc ở THCS giảng dạy một số nội dung phù hợp.

Các Sở GD-ĐT nên chọn một số trường THPT để thí điểm việc triển khai giảng dạy Âm nhạc trước khi nhân rộng.

Theo Ban phát triển chương trình môn học, các thầy cô cần tiếp tục phát huy những ưu điểm về phương pháp dạy học đang vận dụng, đồng thời nên nhìn nhận tích cực trước sự thay đổi của chương trình môn Âm nhạc mới. Chương trình mới xây dựng những bối cảnh học tập đa dạng, với sự phong phú về nội dung và các hoạt động học tập, nhằm đáp ứng các nhu cầu, sở thích của học sinh; tạo được cảm xúc, niềm vui và hứng thú trong học tập. Có thể một số thầy cô sẽ băn khoăn về nội dung nhạc cụ, tuy nhiên các loại nhạc cụ như melodica, recorder, ukulele,... đều là những nhạc cụ có âm thanh chuẩn xác, dễ chơi, dễ hòa tấu. Đa số giáo viên âm nhạc có thể chơi được những nhạc cụ này trong thời gian ngắn học tập.

Các thầy cô cần tìm hiểu, tham khảo và vận dụng một số nội dung và phương pháp dạy học mới như: đọc nhạc theo ký hiệu bàn tay, bộ gõ cơ thể, hát bè,... Bằng kinh nghiệm riêng của mỗi người, cần tạo nên những giờ học Âm nhạc thú vị và sinh động, giúp học sinh được nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mỹ và tình yêu âm nhạc, để các em có đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh.

Trên đây là những nét tóm lược về chương trình môn Âm nhạc. Dự thảo chương trình môn học này sẽ được Bộ GD-ĐT giới thiệu trong tháng 1 để nhận các ý kiến đóng góp.

Thanh Hùng

Tin học sẽ là môn "bắt buộc, có phân hoá"

Ở chương trình phổ thông mới, Tin học là môn bắt buộc có phân hóa, xuyên suốt từ lớp 3 đến lớp 9. Ở cấp THPT, Tin học là môn học được lựa chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh.

Trước đó, việc đưa hotgirl vào chương trình bình luận các trận đấu tại World Cup 2022 trên VTV đã vấp phải nhiều ý kiến trái chiều.

Bên cạnh những ý kiến ôn hoà cho rằng sự xuất hiện của hotgirl tăng thêm tính giải trí hay sự đồng cảm với những cố gắng đổi mới của VTV khi xem các chuyên gia dự đoán mãi gây nhàm chán, thì đa phần khán giả bức xúc vì một số khách mời bình luận ngô nghê. Một bộ phận khán giả muốn VTV lắng nghe những góp ý để thay đổi việc mời những người chuyên môn hơn mà gợi ý các cầu thủ nữ là một ví dụ.

Diệu Thu

Ngày 08/11, tài liệu liên quan việc sử dụng các phần mềm do thám cho biết “hầu hết các quốc gia thành viên EU đều đã mua một hay nhiều phần mềm gián điệp” tương tự như Pegasus, phát triển bởi tập đoàn NSO của Israel.

Tuy nhiên, hoạt động này “không có sự giám sát chặt chẽ từ phía Liên minh châu Âu nhằm hạn chế việc sử dụng bất hợp pháp phần mềm gián điệp để theo dõi cá nhân, cũng như giám sát hoạt động mua bán các sản phẩm kỹ thuật số này”, Sophie Veld, nhà lập pháp chấp bút cho báo cáo nói.

Theo đó, tài liệu dài 159 trang, tập trung vào việc sử dụng phần mềm gián điệp dựa trên kết quả điều tra của nhà báo và các nhóm xã hội dân sự và bộ phận nghiên cứu chuyên biệt của Nghị viện EU. Báo cáo được công bố sau khi EU hoàn tất nhiệm vụ thu thập dữ liệu liên quan việc Hy Lạp đề xuất luật cấm công ty tư nhân sử dụng spyware vào đầu tháng này.

Hiện Cyprus và Bulgaria đang là 2 đầu mối xuất khẩu phần mềm gián điệp lớn trong khu vực, trong khi đó Ireland cung cấp ưu đãi về tài chính cho các nhà cung cấp phần mềm lớn, còn Luxembourg đóng vai trò là trung tâm ngân hàng cho nhiều “tay chơi” trong lĩnh vực này. Hàng năm, thủ đô Prague của CH Séc thậm chí còn tổ chức hội chợ phần mềm gián điệp, ISS World “Wiretappers Ball”.

Báo cáo cũng trích dẫn các trường hợp bị theo dõi như Nikos Androulakis, Chủ tịch Đảng xã hội chủ nghĩa đối lậo Pasok của Hy Lạp và Thượng nghị sĩ Krzysztof Brejza, người từng dẫn dắt Đảng đối lập Civiv Platform tại Ba Lan. Trong đó, chính phủ các nước châu Âu đã thiếu hợp tác trong điều tra những trường hợp nêu trên.

Thế Vinh (Theo Bloomberg)

Tuy nhiên, việc một người có tính bốc đồng như Elon Musk tiếp quản Twitter khiến nhiều người cảm thấy không hài lòng. Nhiều nhân vật nổi tiếng và có lượng người theo dõi lớn trên Twitter đã quyết định từ bỏ nền tảng mạng xã hội này.

Một trong những người nổi tiếng đầu tiên rời bỏ Twitter ngay sau khi Elon Musk nắm quyền là nhà biên kịch và sản xuất phim người Mỹ Shonda Rhimes, người đã tạo ra nhiều series phim truyền hình nổi tiếng như Grey's Anatomy (Ca phẫu thuật của Grey), Scandal, Inventing Anna (Anna: Tiểu thư dựng chuyện)…

"Không muốn quanh quẩn với những gì mà Elon đã lên kế hoạch. Tạm biệt", Shonda Rhimes viết lời chia tay trên trang Twitter cá nhân có hơn 1,9 triệu người theo dõi của mình.

Nữ ca sĩ nổi tiếng Toni Braxton cũng đã nói lời chia tay Twitter ngay sau khi Elon Musk nắm quyền mạng xã hội này.

"Tôi đã sốc và kinh hoàng trước một số 'tự do ngôn luận' mà tôi đã thấy trên nền tảng này kể từ khi nó được mua lại. Những lời nói căm thù dưới bức màn 'tự do ngôn luận' là điều không thể chấp nhận được, do đó tôi quyết định tránh xa Twitter vì nó không còn là không gian an toàn cho bản thân tôi, các con trai tôi và nhiều người khác", nữ ca sĩ Toni Braxton viết trên trang Twitter có hơn 1,8 triệu người theo dõi.

"Đã từng vui trên Twitter. Tôi sẽ rời đi. Hẹn gặp lại các bạn trên những nền tảng khác. Xin lỗi, cái này không dành cho tôi", nữ ca sĩ Sara Bareilles nói lời chia tay trên trang Twitter hơn 2,8 triệu người theo dõi của mình.

Nam diễn viên nổi tiếng Alex Winter cũng đã bị khóa tài khoản Twitter sau những bình luận chỉ trích nhằm vào Elon Musk, đây cũng là lý do để Winter chia tay nền tảng mạng xã hội này.

Không chỉ những người nổi tiếng mà nhiều nhãn hàng cũng đang cân nhắc ngừng mua quảng cáo trên Twitter.

Hãng xe General Motors (GM) là một trong những khách hàng quen thuộc của Twitter đã quyết định dừng mua quảng cáo trên mạng xã hội này ngay sau khi Elon Musk lên nắm quyền. Nguyên do của quyết định này có thể vì GM không muốn ủng hộ Elon Musk, hiện là CEO của hãng xe điện Tesla, đối thủ trực tiếp của chính GM trên thị trường xe.

(Theo Dân Trí, UL/YN)

- Nhân vật Dung trong 'Hành trình công lý' phải có kiến thức chuyên môn, chị có áp lực nào?

Những ngày đầu quay tôi hơi bị khớp và rất áp lực. Tôi không nghĩ làm vai luật sư lại khó như thế vì thoại cũng phải đúng từng từ, đến mắng nhân viên cũng phải mắng bằng luật. Sau ngày quay đầu tôi mệt và căng thẳng và nói với bản thân sao vai này khó thế, biết thế không nhận. Mới đọc kịch bản tôi nghĩ có lẽ không quá khó với mình nhưng tới khi vào việc mới thấy không phải vậy. Các phim trước thường là thoại sinh hoạt chứ không bắt mình phải đúng từng từ, từng chữ chuyên môn và không được phép nói sai.

- Làm phim thì vất vả trong khi tuổi mỗi ngày một lớn hơn, sức khỏe lại yếu đi mà chị lại còn có con nhỏ nữa. Thu Huyền cân đối thời gian thế nào để làm phim và chăm sóc gia đình? 

Ngoài là bà mẹ bỉm sữa tôi còn làm quản lý ở Nhà hát Kịch Hà Nội nữa. Cuối năm lịch diễn dày đặc rồi tôi lại nhận các dự án phim, chăm lo gia đình nữa. Tôi phải sắp xếp công việc sao cho hợp lý và cũng có cả gia đình bên cạnh nữa. Ông xã luôn tạo điều kiện cho tôi làm phim. Bà nội của bé Gấu dù yếu nhưng cứ nói tôi đi làm, cơm nước ở nhà bà lo. Em bé đã có chị gái tôi sang chăm còn tối bố về cho đi ngủ.

Mọi người cũng bảo nhau tạo điều kiện cho tôi đi làm vì thấy mình đam mê với nghề. Cả nhà mỗi lần có phim tôi đóng phát trên tivi đều theo dõi và ủng hộ. Cuộc sống của một bà mẹ bỉm sữa nếu hàng ngày đi làm về nhà cơm nước con cái đã vất vả rồi còn tôi thi thoảng lại phải đi vài ngày làm phim, đi từ sáng sớm và về nhà lúc con đã ngủ. Những nữ nghệ sĩ như tôi thực sự là phải hy sinh nhiều và thiệt thòi so với các bà mẹ khác.

- Chị có nghĩ ngoài mình thì gia đình, đặc biệt là ông xã cũng phải hy sinh vì công việc của vợ?

Tôi đã hy sinh rồi nhưng người thân của mình cũng phải biết chấp nhận những hy sinh đó. Để làm chồng diễn viên phải khác so với chồng của người bình thường, chấp nhận vợ mình đóng cảnh nóng hay ôm ấp bạn diễn, đi đêm về hôm, lơ là việc chăm sóc gia đình. Tôi may mắn có gia đình luôn chia sẻ và thông cảm nên mình hoàn thành tương đối nhiều nhiệm vụ trong xã hội.

- Ông xã có bao giờ càu nhàu nhất là lúc chị đi sớm về khuya, thường xuyên vắng nhà?

Đã là con người ai chẳng có lúc chạnh lòng. Điển hình như vừa rồi quay Hành trình công lý tôi phải nằm viện vì suy nhược cơ thể kèm cúm B. Vừa nằm viện 4 ngày vẫn còn sốt 39 độ, giọng khản đặc mà tôi buộc phải ra viện quay tiếp vì không thể bắt đoàn phim phải chờ. Thấy vậy ông xã tôi rất xót xa trong khi đó con lại mới nằm viện trước mẹ vài ngày. Con ốm, mẹ ốm nên anh có hơi càu nhàu nhưng rồi đâu vào đấy vì anh rất thương vợ. 

- Chị có nghĩ những gì mình có được hôm nay sau bao sóng gió là được trời đãi? 

Từ nhỏ tôi đã được mẹ và bà nội dạy rằng cuộc đời này có nhân quả. Tôi hay đóng vai đanh đá, ghê gớm nhưng chưa bao giờ dám cắt tiết 1 con gà hay trong đầu có suy nghĩ chơi xấu 1 ai đó. Tôi không hay để bụng, không bon chen, thích cuộc sống đơn giản và không bao giờ làm điều ác. Cái gì tôi nhận được ngày hôm nay là do ông trời đãi, điều xứng đáng được nhận vì những gì mình cho đi.  Có thể mọi thứ trước đây là phép thử xem sức chịu đựng, sự kiên trì của mình đến đâu. Nghĩ lại những ngày tháng đã qua, tôi cảm ơn những gì đến với mình. Phải có những ngày tháng vất vả khó khăn mới tôi luyện mình như vậy.