Nếu như năm ngoái, ngành Đông phương học có điểm chuẩn cao nhất vào trường và cao nhất trong hệ dân sự của cả nước thì năm nay, ngành này cao thứ hai với mức điểm chuẩn là 29,75 ở khối C00.

Ngành có điểm chuẩn cao nhất vào trường là Hàn Quốc học với 30 điểm. Ngành Hàn quốc học là ngành đào tạo mới của trường năm 2020.

Lý giải về mức điểm “cao chót vót” này, GS Hoàng Anh Tuấn cho biết, số lượng chỉ tiêu vào ngành Hàn Quốc học năm nay không cao, với 50 chỉ tiêu. Trong số đó, nhà trường đã xét tuyển thẳng 30 chỉ tiêu.

Do đó với khoảng 20 chỉ tiêu còn lại, các em trúng tuyển đều là những thí sinh chất lượng.

Cũng theo ông Tuấn, năm nay nhà trường xét tuyển chủ yếu ở 3 khối chính là C00, D01 và D78.

Điểm khối C00 của trường dao động từ 21-30 điểm, điểm khối D78 giao động từ 18-26. Điểm chuẩn cụ thể từng ngành như sau:

Năm 2020, Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn (ĐH Quốc gia Hà Nội) tuyển 1.850 chỉ tiêu cho 31 ngành đào tạo, trong đó có 27 chương trình chuẩn và 4 chương trình chất lượng cao xã hội hóa.

Thúy Nga

Thông tin tuyển sinh Đại học, cao đẳng năm 2020

Thông tin tuyển sinh các trường đại học, cao đẳng năm 2020 Báo VietNamNet cập nhật đầy đủ tin tức về các phương án tuyển sinh, chỉ tiêu tuyển sinh, phương án xét tuyển của các trường đại học và cao đẳng trên toàn quốc.

TIN BÀI KHÁC

Mọi bi kịch bắt đầu từ tháng 2/2019, Xuân thấy mỏi chân, lên xuống cầu thang hết sức khó khăn, tiếp đó những cơn đau ập đến. Gia đình đưa em tới bệnh viện huyện khám. Tại đây, bác sĩ chẩn đoán em bị đau cơ do đá bóng. Tuy nhiên uống thuốc 1 tuần không khỏi, lên bệnh viện huyện chụp chiếu, bác sĩ kết luận Xuân bị viêm xương, chỉ định mổ gấp.

Ca mổ kéo dài dường như báo hiệu một sự chẳng lành. Các bác sĩ phát hiện xương của Xuân có một tế bào lạ, đề nghị gia đình cho tới Bệnh viện K Trung ương.

Tháng 4/2019, sau khi xét nghiệm, các bác sĩ tại Bệnh viện K Tân Triều đã tìm ra tế bào ác tính ở xương. “Ngày bác sĩ gọi tôi vào, dù đã chuẩn bị tinh thần sẵn nhưng vẫn thấy sốc. Vậy là con tôi mắc bệnh ung thư xương. Căn bệnh này nguy hiểm thế nào, gia đình tôi biết rõ”, anh Đặng Ngọc Tăng (44 tuổi, bố của Xuân) chia sẻ.

Dù đau khổ vô cùng nhưng anh Tăng vẫn cố gắng lo cho con. Em Xuân trải qua 3 đợt truyền hoá chất liên tục. Thế nhưng, cùng lúc ấy, gia đình lại đứng trước lựa chọn hoặc cắt chân con, hoặc tiến hành mổ nạo chân u đắp xi măng vào xương.

“Nghĩ con còn cả một tương lai dài phía trước, giờ mà cắt chân thì quãng đời còn lại con phải sống trong tàn tật, tôi không đành. Thế nên vợ chồng tôi quyết định mổ bảo tồn chân”, anh Tăng kể.

Qua một quá trình điều trị tích cực, Xuân được xuất viện vào tháng 8/2019. Thế nhưng chưa đầy 1 năm sau, bệnh ung thư lại tái phát, em buộc phải tiếp tục truyền hóa chất.

Đến nay, Xuân đã truyền được 4 đợt, các bác sĩ lại khuyên gia đình nên cho em cắt chân. Nhưng vì quá thương con, anh Tăng tiếp tục xin bác sĩ ghép xương, nạo u. Ngày 20/1/2021, Xuân được phẫu thuật thêm một lần nữa. Hiện, em đang điều trị thêm bằng kháng sinh ở Bệnh viện K Tân Triều.

Nguy cơ mất nhà

Trên chặng đường chữa bệnh ung thư cho con, gia đình anh Tăng đứng trước nỗi lo rất lớn về kinh tế. Để có tiền, anh đã thế chấp sổ đỏ, vay ngân hàng hơn 200 triệu đồng.

Vợ chồng anh là người dân tộc Dao, thuộc hộ khó khăn trong vùng. Quanh năm, thu nhập của cả hai phụ thuộc vào làm ruộng, trung bình chỉ 2 triệu đồng/tháng. Thế nên, 200 triệu đồng là cả một gia tài lớn.

Hơn nữa, khoản tiền vay mượn đó đến nay đã hoàn toàn cạn kiệt. Bởi riêng tiền thuốc ngoài danh mục bảo hiểm dành cho Xuân lên đến 27-28 triệu đồng/đợt, mỗi đợt kéo dài chỉ khoảng 1 tuần. Mới đây, chi phí ca phẫu thuật ghép xương, nạo u lần 2 của em cần đến 130 triệu đồng. Chưa kể tiền sinh hoạt phí tại bệnh viện cũng cả trăm ngàn đồng mỗi ngày.

Anh Tăng nghẹn ngào: “Nhà tôi chỉ có cháu Xuân là con độc nhất. Vợ chồng tôi bảo nhau phải làm mọi cách để cứu con thoát khỏi căn bệnh quái ác này. Nghĩ con trên giường đau đớn tội lắm mà mình chẳng thể đau hộ con. Giờ thì tôi hết sạch tiền vay mượn rồi, nhà cũng sắp mất vì đáo hạn ngân hàng đến nơi, tôi cũng không biết xoay sở thế nào trong những ngày sắp tới”.

Hoàn cảnh đáng thương của Đặng Thanh Xuân đang rất cần được cộng đồng giúp đỡ

Bản thân em Xuân rất thương bố nên cố gắng học hành chăm chỉ tại trường dân tộc nội trú huyện Bảo Yên. Giờ đây, không còn được đi học cùng bạn bè, em rất buồn. Anh Tăng cho hay, con từng thều thào bảo bố: "Bệnh này bố mẹ đừng giấu con, đây là bệnh hiểm nghèo rồi. Truyền hoá chất độc hại con cũng phải cố gắng thôi. Con thương bố mẹ vô cùng”.

Cái nghèo đeo đuổi lấy những con người khốn khổ đã đành, nay bệnh tật có thể cướp đi tính mạng của cậu con trai duy nhất trong gia đình ấy bất cứ lúc nào. Sự sống của Xuân chỉ còn biết trông chờ vào sự chung tay giúp đỡ từ các mạnh thường quân.

Phạm Bắc

Người đàn ông gặp tai nạn nguy kịch, con thơ lít nhít khóc ròng đòi bố

Trong điện thoại, con gái út mới hơn 2 tuổi của vợ chồng anh Trung đầm đìa nước mắt, tay ôm chặt gói khô gà, miệng không ngừng nói: “Con để dành cho ba Trung”. Người cha nằm trên giường bệnh gồng mình thở dốc.

Theo TS. Kiều Xuân Thực, Trưởng phòng Đào tạo nhà trường, quá trình phát triển của chuyển đổi số gồm 3 giai đoạn: Giai đoạn 1 - Số hóa (Digitization), Giai đoạn 2 - Ứng dụng kỹ thuật số vào các quy trình nghiệp vụ (Digitalization) và Giai đoạn 3 - Chuyển đổi số (Digital transformation).

Tính theo các giai đoạn như vậy thì trước năm 2016, chương trình đào tạo của trường được xây dựng dựa trên cơ sở tham khảo các chương trình sẵn có; 100% chương trình đã tích hợp kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin.

Đến năm 2016, triển khai Đề án CDIO, chương trình đào tạo được thiết kế bám sát theo chuẩn đầu ra, vừa đáp ứng tính chuyên môn cao nhất định, vừa đáp ứng yêu cầu nền tảng rộng, liên ngành và các kỹ năng mềm như tư duy hệ thống, năng lực sáng tạo, kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm.

Trường ĐH Công nghiệp Hà Nội thuộc nhóm trường sớm thực hiện chuyển đổi số ở khu vực phía Bắc

Tới năm 2017, khung các chương trình đào tạo được quản lý trên Hệ thống Đại học điện tử (Giai đoạn 1). Và năm 2020, quy trình thiết kế, phát triển chương trình đào tạo thực hiện trên Hệ thống Đại học điện tử (Giai đoạn 2).

Cụ thể hơn, ông Thực cho biết riêng về phương pháp dạy học, từ năm 2000, giảng viên soạn nội dung bài giảng dạng slides, video clips (Giai đoạn 1). Tới năm 2012, trường tổ chức đào tạo trực tuyến các học phần ngoại ngữ không chuyên. Năm 2015, đào tạo kết hợp (trực tuyến + trực tiếp) các học phần ngoại ngữ không chuyên trên Hệ thống elearing (Giai đoạn 2).

Và phải tới năm 2020, trường đào tạo trực tuyến 90% các học phần để ứng phó với đại dịch Covid-19, bên cạnh đó là hoàn thiện phân hệ Đào tạo kết hợp trong ĐH điện tử.

Đối với tuyển sinh, từ năm 1999, trường sử dụng công cụ phần mềm để tổ chức thi và xét tuyển (qua Giai đoạn 1và chớm vào Giai đoạn 2). Sau 20 năm, đến năm 2019, trường mới tổ chức, quản lý quy trình nghiệp vụ tuyển sinh trên Hệ thống đại học điện tử một cách toàn diện từ đăng ký xét tuyển, xét tuyển, xác nhận nhập học đến nhập học trực tuyến hoàn toàn (qua Giai đoạn 2).

Còn về tổ chức, quản lý quá trình đào tạo cũng từ 2015, trường thiết lập, sử dụng Hệ thống đại học điện tử để tổ chức, quản lý quá trình đào tạo một cách toàn diện từ tuyển sinh, phát triển chương trình đào tạo, lập và kiểm soát thực hiện kế hoạch đào tạo, đánh giá kết quả học tập, thu học phí đến cấp văn bằng tốt nghiệp (Giai đoạn 2).

Ông Thực nhận định nhà trường đã thu được những thành tựu bước đầu rất quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động, tạo được lợi thế trong cạnh tranh và xác lập thương hiệu.

Tuy nhiên, kết quả thực hiện những năm qua cho thấy việc triển khai còn chưa đồng bộ giữa các lĩnh vực, năng lực số của đội ngũ còn hạn chế dẫn tới chưa khai thác hết tiềm năng, lợi thế công nghệ số mang lại…

Những thứ quan trọng hơn kiến thức

Trong khi đó, với Trường ĐH Bách khoa Hà Nội, ngay trong thời gian dịch bùng phát, đội ngũ giảng viên đã nhanh chóng đẩy nguồn học liệu dồi dào của trường lên mạng kết hợp với các nguồn học liệu quốc tế có sẵn khác để nâng cao chất lượng giảng dạy trực tuyến.

GS.TS Đinh Văn Phong, Phó Hiệu trưởng phụ trách nghiên cứu và phát triển của nhà trường, chỉ ra rằng thách thức của chuyển đổi số là thay đổi tư duy của người dùng.

“Chúng ta không thể làm việc theo cách cũ trên một hệ thống số hóa mới. Chuyển đổi số không phải chuyển từ “giấy” lên “mạng”. Chuyển đổi số phải gắn với việc chuẩn hóa theo quốc tế và cắt giảm các thủ tục rườm rà. Chuyển đổi số khiến mọi đơn vị, mọi cá nhân phải tư duy lại quy trình làm việc”.

Đối với Trường ĐH Bách khoa Hà Nội, mục đích cơ bản của chuyển đổi số trong giáo dục đại học là nâng cao chất lượng và trải nghiệm học tập của người học. Bên cạnh đó, tận dụng công nghệ số để tăng sức cạnh tranh của nhà trường, tạo ra văn hóa đưa ra quyết định dựa trên phân tích dữ liệu để tối ưu hóa các nguồn lực của trường.

Còn với Trường ĐH Công nghiệp Hà Nội, trong lĩnh vực đào tạo, kết quả thực hiện lộ trình chuyển đổi cho thấy phương pháp dạy học đang là khâu chậm chuyển đổi nhất, trở thành nút thắt cơ bản nhất hiện nay.

Để đẩy nhanh tiến trình chuyển đổi số, ông Kiều Xuân Thực, Trưởng phòng Đào tạo nhà trường cho rằng trong thời gian tới, các đơn vị đào tạo cần phải tập trung thực hiện triển khai dạy học kết hợp cho tất cả các học phần có lý thuyết, các học phần thí nghiệm/thực hành trên máy tính. Phát triển các Chương trình đào tạo trực tuyến hoàn toàn cho các lĩnh vực như công nghệ thông tin, kinh doanh; Đa dạng hóa các chương trình đào tạo theo hướng liên, xuyên ngành có tích hợp công nghệ số.

Bên cạnh đó, điều quan trọng, theo ông Thực là phải bồi dưỡng, nâng cao năng lực đội ngũ để thực hiện các phương pháp dạy học ứng dụng mạnh mẽ của công nghệ thông tin, công nghệ kỹ thuật số, các hình thức đào tạo online, đào tạo qua môi trường ảo.

“Đặc biệt trong bối cảnh kỹ thuật, công nghệ thay đổi rất nhanh, việc hình thành năng lực tự học và ý thức học tập suốt đời cần được coi trọng hơn kiến thức của ngành đào tạo” – ông Thực chia sẻ quan điểm.

Phương Chi

Cần một đề án chiến lược cho chuyển đổi số giáo dục ở Việt Nam

Sự thành công của chuyển đổi số ngành giáo dục sẽ góp phần quan trọng vào phát triển nền kinh tế, xã hội số và hình thành quốc gia số. Đây là cơ hội để Việt Nam có thể đuổi kịp, thu hẹp khoảng cách với những nước phát triển.