Nhận định, soi kèo Willem II vs Ajax, 21h45 ngày 13/4: Thắng để tiến sát ngôi vương

Đồng hành cùng Minh Châu trong buổi ra mắt BST Nét xưa còn có mẹ và em trai trong vị trí người mẫu của BST. Ba mẹ con đã có một buổi diễn xuất sắc và ghi dấu ấn trong lòng khán giả, góp phần không nhỏ vào sự thành công của buổi ra mắt BST.

Nguyễn Minh Châu sinh năm 2015 và mới bước chân vào lớp 1. Tuy nhiên, cô bé đã sớm “giắt lưng” cho mình một gia tài nghệ thuật khiến ai cũng phải thán phục.

Minh Châu có khả năng múa, hát vượt trội, tự tin biến hoá linh hoạt những bước diễn thời trang.

Vì vậy, cô bé đã nhiều lần góp mặt trình diễn trong các show thời trang lớn của NTK Huyền Trương và Nhật Thực.

Mặc dù gia đình không ai theo nghệ thuật nhưng từ nhỏ Minh Châu đã thể hiện được tài năng, sự hoạt bát của mình. Với sự tự tin cùng khả năng trình diễn linh hoạt, Minh Châu trong bộ cổ phục của NTK Châu Loan đã cho thấy được sự thướt tha, uyển chuyển và thần thái sang trọng, đầy kiêu hãnh của BST lần này.

Thiết kế với tone đen – trắng chủ đạo, sử dụng chất liệu lụa cao cấp mang màu sắc của cung đình xưa. Khoác trên mình bộ cổ phục với chi tiết hoa văn được vẽ tay tỉ mỉ đặc biệt hình đuôi phượng rõ nét, Minh Châu đã trình diễn đầy ấn tượng với phong thái tự tin, toát ra ánh “hào quang” đầy sang trọng và quý tộc mà NTK muốn truyền tải.

Bên cạnh bộ cổ phục thướt tha, đầy quý phái thì không thể thiếu những chiếc mấn đội đầu.

Thiết kế cách tân với những bông hoa, chiếc lá được cài cắm tinh xảo cũng không thể làm khó được Á quân toả sáng thiên thần nhí.

Dường như chính chiếc mấn đội đầu tinh xảo đã làm toát lên được khả năng trình diễn đầy đĩnh đạc, tự tin và khí chất của Minh Châu.

Ngân An

Như Quỳnh - người mẫu có gương mặt 'thiên thần' đi thi hoa hậu

Như Quỳnh từng đạt danh hiệu Top 5 Hoa khôi Thủ đô 2019 trước khi đến với Miss World Vietnam 2022.

Bộ GD-ĐT kiểm tra việc in và phát hành sách giáo khoa

TP.HCM cam go viết sách giáo khoa mới

Sách giáo khoa nhiều nước có cách thiết kế bài học tương tự

Thứ trưởng Độ giải thích rằng: Thực hiện Nghị quyết số 40/2000/QH10 ngày 9/12/2000 của Quốc hội về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, Chính phủ đã giao cho Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD - ĐT) xây dựng chương trình, tổ chức biên soạn SGK để thực hiện trên phạm vi cả nước. SGK biên soạn theo Chương trình Giáo dục phổ thông hiện hành (gọi tắt là Chương trình 2000) được triển khai ở các cơ sở giáo dục từ năm học 2002-2003.

Phiên bản SGK hiện nay là phiên bản đã được sử dụng ổn định từ nhiều năm nay.

Khi biên soạn SGK hiện hành, các tác giả đã xây dựng hệ thống bài tập trong SGK theo hướng đa dạng, phong phú về nội dung và hình thức trình bày nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh, đồng thời giúp học sinh làm quen với các dạng bài tập khác nhau trong kiểm tra, đánh giá theo xu thế chung của các nước phát triển.

Một giờ học của học sinh miền núi. Ảnh: Lê Anh Dũng

Do đó, ngoài các câu hỏi, bài tập dạng truyền thống (bài tập tự luận), các tác giả có đưa vào SGK các dạng bài tập trắc nghiệm với các hình thức đặc thù như điền khuyết, lựa chọn đúng/sai, cặp đôi (nối kết)…

Do đặc thù của môn học, ngoài các câu hỏi, bài tập dạng truyền thống (bài tập tự luận), đối với một số SGK, nhất là SGK Toán 1, Tiếng Anh, các tác giả có đưa vào các dạng bài tập trắc nghiệm và các dạng bài tập khác với “câu lệnh” ngắn gọn, dễ hiểu và rõ ràng như: Điền/Viết vào chỗ chấm hoặc ô trống, lựa chọn Đúng/Sai, Nối, Khoanh, Vẽ, Đánh dấu, Tô màu,…

Bộ GD-ĐT cũng dẫn ra các so sánh với quá khứ và so sánh với các nước khác để cho thấy cách thiết kế bài học như trên đã từng xuất hiện.

Chẳng hạn, các SGK Toán 1 xuất bản giai đoạn 1976-1979; sách Toán 2 xuất bản giai đoạn 1980-1989; sách Toán 1 xuất bản giai đoạn 1990-2002, đều có các dạng câu hỏi, bài tập trên.

Các SGK Toán của các nước tiên tiến trên thế giới cũng đều thiết kế các dạng bài học với hình thức tương tự.

Tuy không yêu cầu học sinh làm bài hay viết trực tiếp vào SGK mà cần làm vào vở viết hoặc vở bài tập nhưng nếu giáo viên không hướng dẫn ngay từ đầu năm học và nhắc nhở thường xuyên thì các em sẽ có thói quen viết trực tiếp vào SGK, gây lãng phí dư luận phản ánh.

Sẽ sửa thiết kế khi làm SGK mới để tránh lãng phí

Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Hữu Độ cho hay: Về quan điểm chỉ đạo, Bộ GDĐT xác định: SGK cần được sử dụng, bảo quản tốt để có thể sử dụng lại được khi cần thiết, tránh lãng phí cho gia đình học sinh, xã hội.

Trong sách giáo viên có yêu cầu nhắc nhở học sinh không viết vào sách để SGK có thể sử dụng được nhiều lần.

Cụ thể, trong phần thông tin gửi cho báo chí, Bộ GD-ĐT đã liệt kê các văn bản để minh chứng cho việc đã chỉ đạo các cơ sở sử dụng SGK tiết kiệm.

Chẳng hạn, ngay từ năm học đầu tiên (2002-2003) triển khai thay SGK mới ở lớp 1, cùng với việc quán triệt trong các khóa bồi dưỡng, tập huấn giáo viên, CBQL chuẩn bị cho việc thực hiện SGK mới, Bộ GD-DT đã có Công văn số 6176/TH ngày 19/7/2002 về việc Hướng dẫn thực hiện mục tiêu, kế hoạch dạy học lớp 1 theo Chương trình và SGK mới.

Trong Công văn (mục 4. Thiết bị dạy học) có nêu rõ: “Các trường cần xây dựng tủ sách dùng chung để tạo điều kiện cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn được mượn sách. SGK cần được luân chuyển sử dụng trong nhiều năm”. 

Năm học 2004-2005, Bộ GD - ĐT tiếp tục ban hành Công văn số 7590/GDTH ngày 27/8/2004 về việc Hướng dẫn giảng dạy các môn học ở lớp 3 cho các vùng, miền và các lớp dạy học 2 buổi/ngày. Trong Công văn (mục 4. Sử dụng sách) có yêu cầu: “Giáo viên căn cứ vào văn bản phân phối chương trình môn Tiếng Việt để thực hiện các bài dạy trong SGK Tiếng Việt 3, hướng dẫn học sinh sử dụng SGK một cách có hiệu quả (tận dụng cả kênh hinhg và kênh chữ) nhằm đạt được các yêu cầu về kiến thức và kĩ năng của môn học. Cần nhắc nhở học sinh có ý thức giữ gìn (không được viết, vẽ,… vào sách) để sử dụng SGK được lâu bền”. 

Để khắc phục tình trạng SGK chỉ sử dụng một lần, gây lãng phí như phản ánh của dư luận, Bộ GD-ĐT sẽ tiếp tục tăng cường chỉ đạo, yêu cầu các địa phương, các nhà trường hướng dẫn học sinh không nên viết vào sách và giữ gìn, bảo quản sách cẩn thận để có thể sử dụng được lâu dài.

Giáo viên trong quá trình dạy học cần hướng dẫn học sinh làm bài tập, viết kết quả, trả lời câu hỏi vào vở viết, vở bài tập.

Hiện nay, Bộ GD-ĐT đang yêu cầu Nhà Xuất bản Giáo dục Việt Nam kiểm tra, rà soát đánh giá cụ thể việc in ấn và phát hành SGK để có đề xuất chỉnh sửa cụ thể thiết kế nhằm hạn chế tối đa việc học sinh ghi vào SGK, gây lãng phí.

Sắp tới, khi tổ chức biên soạn sách giáo khoa theo Chương trình GDPT mới, Bộ GD-ĐT sẽ quán triệt với các nhà xuất bản tham gia biên soạn SGK và các Hội đồng thẩm định quốc gia về vấn đề này để khắc phục tình trạng học sinh viết vào SGK, tránh lãng phí như hiện nay.

Song Nguyên

"TP.HCM không soạn sách giáo khoa riêng cho thành phố"

Đại diện Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết, đế đón đầu chủ trương "một chương trình, nhiều bộ sách giáo khoa (SGK)" trong những năm tới, địa phương này đang lấy SGK giáo khoa cũ viết lại theo phương pháp mới.

Chứng nhận AWS Networking Consulting Competency không chỉ ghi nhận sự thành thạo của CMC Telecom trong thiết kế, triển khai và tối ưu hóa các giải pháp mạng phức tạp trên nền tảng AWS, mà còn tôn vinh bề dày kinh nghiệm của công ty trong lĩnh vực kết nối mạng. 

Trải qua 7 năm hợp tác cùng AWS, CMC Telecom đã chứng minh được thế mạnh trong lĩnh vực kết nối mạng, đồng thời khẳng định khả năng xuất sắc của mình trong việc đáp ứng các tiêu chuẩn cao nhất về hiệu suất, bảo mật và khả năng mở rộng hạ tầng mạng trên nền cloud AWS.

Đồng thời giải bài toán kết nối và trải nghiệm khách hàng

Sau khi hợp tác với AWS, năm 2018, CMC Telecom đã trở thành nhà mạng tiên phong tại Việt Nam cung cấp dịch vụ AWS Direct Connect (AWS DX). Đây là giải pháp kết nối chuyên biệt và an toàn từ cơ sở hạ tầng của khách hàng tới cloud AWS. 

Với thế mạnh dẫn đầu trong cung cấp AWS DX, CMC Telecom hỗ trợ gần 100 khách hàng kết nối tới AWS bằng sự linh hoạt trong việc lựa chọn khu vực kết nối tại Singapore hoặc Hồng Kông (Trung Quốc) với băng thông lên đến 10Gbps, độ trễ dưới 25ms và độ tin cậy đạt 99,95%.

Những nỗ lực của CMC Telecom trong việc nâng cấp trải nghiệm kết nối cho khách hàng đã tạo nền tảng vững chắc cho quá trình chuyển đổi số của các doanh nghiệp Việt trên cloud AWS. Đặc biệt, CMC Telecom hiện đang phục vụ hơn 30 doanh nghiệp tài chính - ngân hàng - những đơn vị yêu cầu kết nối tốc độ cao và bảo mật tuyệt đối để đảm bảo hoạt động không bị gián đoạn. Đây cũng được coi là nhóm khách hàng khó tính, yêu cầu tiêu chuẩn và chất lượng dịch vụ cao nhất, đồng thời là huyết mạch của nền kinh tế quốc gia.

Ông Đặng Tùng Sơn, Phó Tổng Giám đốc, Giám đốc Kinh doanh và Marketing của CMC Telecom chia sẻ: "Xuất phát điểm là một trong những nhà cung cấp dịch vụ Internet (ISP) hàng đầu tại Việt Nam và được vinh danh là một trong năm ISP có ảnh hưởng nhất đến sự phát triển của Internet tại Việt Nam trong suốt một thập kỷ, chúng tôi tự hào có 16 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực kết nối mạng. Chuyên phục vụ các doanh nghiệp cao cấp với yêu cầu về đường truyền kết nối ổn định và dịch vụ chuyên nghiệp, việc đạt chứng nhận AWS Networking Consulting Competency là một thành tựu tất yếu của CMC Telecom. Chứng nhận này không chỉ khẳng định sự hiểu biết sâu sắc của chúng tôi về các dịch vụ AWS mà còn thể hiện cam kết của chúng tôi trong việc nỗ lực tối ưu hóa lợi ích cho khách hàng, đúng như giá trị cốt lõi “Hướng khách hàng” của công ty”. 

Tham vọng trở thành đối tác toàn diện của AWS tại Việt Nam

Với đội ngũ chuyên gia AWS giàu kinh nghiệm, sở hữu đa dạng các chứng chỉ AWS và quốc tế, kể từ 2017 cho đến nay, CMC Telecom đặt ra mục tiêu mang đến những giá trị vượt mong đợi và trải nghiệm ý nghĩa cho khách hàng trong chặng đường trở thành đối tác toàn diện của AWS tại Việt Nam. Chứng nhận AWS Networking Competency là một cột mốc không thể thiếu trên hành trình này. 

Năm 2017, CMC Telecom đánh dấu khởi đầu quan trọng với tư cách là đối tác AWS Solution Provider. Chưa đầy 1 năm sau, CMC Telecom nhanh chóng trở thành nhà cung cấp AWS DX đầu tiên tại Việt Nam. Từ đây, các khách hàng của CMC Telecom được trải nghiệm kết nối chưa từng có tới AWS với độ trễ thấp và bảo mật cao. 

Bốn năm sau, CMC Telecom tiến lên tầm cao mới với vai trò là đối tác AWS Advanced Tier Services. Đồng thời, công ty đạt liên tiếp hai chứng nhận quan trọng về năng lực tư vấn, thiết kế và triển khai các giải pháp mạng AWS chất lượng cao: Amazon Direct Connect Delivery và Immersion Day. Đến năm 2022, CMC Telecom đạt bước tiến quan trọng khi được công nhận là AWS Well-Architected Partner, chứng minh năng lực thiết kế và triển khai giải pháp AWS đáp ứng đủ các tiêu chuẩn cao nhất của hãng. 

Năm 2023, CMC Telecom tiếp tục gặt hái 2 thành tựu to lớn khi đạt chứng nhận AWS Migration Competency và Amazon EKS Service Delivery, thể hiện năng lực đội ngũ đạt chuẩn quốc tế và hiểu biết sâu sắc bài toán của khách hàng tại thị trường Việt Nam.

Đến nay, CMC Telecom là doanh nghiệp thứ hai tại Việt Nam sở hữu chứng nhận AWS Networking Consulting Competency và là đối tác Việt Nam của AWS sở hữu đồng thời hai chứng nhận AWS Networking Consulting Competency và AWS Migration Services Competency. Điều này mang đến ưu thế vượt trội cho doanh nghiệp là khách hàng của CMC Telecom khi được trải nghiệm dịch vụ toàn diện từ thiết kế mạng AWS chuyên biệt, bảo mật đến dịch chuyển hạ tầng lên AWS.

“Để dẫn đầu trong việc tạo ra các giá trị vượt trội cho khách hàng, chúng tôi không ngừng cải tiến và phát triển hệ sinh thái điện toán đám mây toàn diện. Điều này giúp đáp ứng kịp thời nhu cầu chuyển đổi số cấp bách của các doanh nghiệp. Trong năm 2023, CMC Telecom đã giới thiệu các giải pháp mới như CMC SecureZone - nền tảng bảo mật đám mây và CMC CMP (Cloud Management Platform) - nền tảng quản lý đa đám mây. Những giải pháp này được thiết kế để giúp các doanh nghiệp tập trung vào việc đổi mới và phát triển, thay vì phải lo lắng để duy trì hoạt động hạ tầng”, ông Đặng Tuấn Thành, Giám Đốc Khối Điện toán Đa đám mây, CMC Telecom, nhấn mạnh.

Với mỗi bước tiến, CMC Telecom không chỉ củng cố vị thế dẫn đầu trong lĩnh vực điện toán đám mây mà còn đặt nền móng vững chắc cho tham vọng trở thành đối tác toàn diện hàng đầu của AWS tại Việt Nam. Chứng nhận AWS Networking Consulting Competency một lần nữa khẳng định cam kết mạnh mẽ của CMC Telecom trong việc đổi mới và tập trung vào sự hài lòng của khách hàng. 

Thúy Ngà

Vì vậy, việc ra mắt ứng dụng thanh toán Google Wallet tại Việt Nam sẽ giúp mọi đối tượng người tiêu dùng có thêm nhiều lựa chọn thanh toán hơn, đặc biệt là tăng khả năng tiếp cận với các phương thức thanh toán kỹ thuật số phù hợp với nhu cầu và lối sống đang thay đổi từng ngày.

Hôm nay, ngày 16/11, Mastercard – công ty công nghệ toàn cầu trong lĩnh vực thanh toán, đã chính thức công bố ra mắt công nghệ thanh toán không tiếp xúc thông qua ứng dụng Google Wallet tại Việt Nam, nhằm đáp ứng nhu cầu gia tăng của người tiêu dùng về các lựa chọn phương thức thanh toán mới.

Theo Mastercard, chủ thẻ VPBank Mastercard hiện đã có thể liên kết thẻ tín dụng và thẻ ghi nợ vào Google Pay thuộc Google Wallet - ứng dụng cho phép người dùng lưu trữ các loại thẻ như thẻ tín dụng, thẻ ghi nợ hay vé máy bay. Người dùng có thể thanh toán an toàn và dễ dàng bằng điện thoại Android và các thiết bị WearOS tại các cửa hàng chấp nhận dịch vụ thanh toán không tiếp xúc, cũng như trên các ứng dụng và website. 

Sau khi được ra mắt lần đầu tiên tại Singapore, Việt Nam, Thái Lan và Malaysia là những quốc gia tiếp theo trong khu vực Đông Nam Á hỗ trợ Google Wallet.

Để lưu thẻ Mastercard trên các thiết bị của Google, chủ thẻ chỉ cần thiết lập một lần duy nhất bằng cách nhập thông tin thẻ và mã xác nhận OTP vào ứng dụng Google Wallet. Sau khi thêm thẻ, chủ thẻ có thể sử dụng thiết bị di động đó để thanh toán ngay lập tức. 

Để kiểm tra lịch sử giao dịch, chủ thẻ chỉ cần mở ứng dụng và nhấn vào mục ‘chi tiết’. Chủ thẻ vẫn được hưởng tất cả các quyền lợi và ưu đãi của ngân hàng như khi tiến hành một giao dịch qua thẻ thông thường nhưng với tính an toàn, bảo mật và tiện lợi cao hơn.

Đặc biệt, thông qua quy trình bảo mật mã hóa được tích hợp bởi nền tảng Mastercard Digital Enablement Service (MDES), các thanh toán sử dụng ví điện tử sẽ được thực hiện thông qua một token an toàn, cho phép chủ thẻ không cần chia sẻ các thông tin như số thẻ và ngày hết hạn với người bán. 

Ngoài ra, nếu thiết bị bị mất hoặc bị đánh cắp, người dùng chỉ cần sử dụng chức năng “Tìm thiết bị của tôi” để khóa thiết bị ngay lập tức từ bất kỳ đâu, đặt lại mật khẩu mới cho thiết bị, hoặc thậm chí xóa tất cả thông tin cá nhân có trên thiết bị đó. Các tính năng này giúp tạo thêm một lớp bảo mật cho việc thanh toán, giảm thiểu các chi phí thực hiện giao dịch, và cải thiện trải nghiệm mua hàng.

Bà Winnie Wong, Giám đốc quốc gia của Mastercard tại Việt Nam, Campuchia và Lào nhận định, tại Việt Nam, ngày càng ít người mang theo tiền mặt bên người. “Người tiêu dùng mong muốn tiếp cận các giải pháp thanh toán tốt hơn và nhanh hơn, không chỉ an toàn mà còn đơn giản và thuận tiện để sử dụng cho các giao dịch hàng ngày. Mastercard mang sự tiện lợi và bảo mật của Google Wallet đến cho các chủ thẻ VPBank Mastercard tại Việt Nam, để người dùng có thể thanh toán mọi lúc, mọi nơi bằng điện thoại thông minh”.

Mở đầu, tôi xin kể về hai người thầy.

Người thầy đáng kính đầu tiên là cô giáo dạy Địa lý hồi lớp 6. Thuở ấy, thầy cô nào cũng gọi tụi học sinh là em, xưng thầy cô. Một mình cô ấy gọi bọn nhỏ là bạn, xưng tôi.

Học sinh rất quý cô, vì cách giảng lôi cuốn (đến bây giờ thì tôi cũng không nhớ lôi cuốn ở chỗ nào đâu), vì thái độ tôn trọng thiếu niên, với tư cách là những người sẽ trở thành người lớn (thái độ này thì tôi rất nhớ), và phong cách tự do là chính mình mà những người trẻ bây giờ hay gọi là “hào sảng”.

Cho đến một ngày, cô bực bội điều gì đó, bước vào lớp và lôi ngay cái giẻ lau ra chửi bậy.

Ờ thì những từ chửi bậy ở trường chúng tôi nghe suốt, nhưng trong phòng học, từ giáo viên, thì chưa được nghe bao giờ.

Ấy thế là chúng tôi có một buổi học im phăng phắc. Cho đến khi về nhà, tiếng chuông điện thoại đổ, đó là bác hội trưởng hội phụ huynh gọi điện để xác minh thông tin xem có phải cô giáo chửi bậy không. Với tụi trẻ con, đó là một bầu không khí khá căng thẳng khi phải chính miệng nhắc lại từ bậy bậy đó. Còn với cô giáo của chúng tôi, có lẽ sự căng thẳng thuộc về một phương diện khác. Cô và ban phụ huynh đã có buổi làm việc riêng.

Tiết học Địa lý tuần tiếp theo, chúng tôi bắt đầu bằng một bầu không khí im lặng của bầy cừu. Rồi cô xin lỗi về thái độ hôm trước, tôi không nhớ cô đã nói gì, nhưng nhớ thời khắc tụi học sinh nhoẻn miệng cười. Sự tha thứ của bọn trẻ con thường biểu hiện bằng nụ cười nhoẻn miệng.

Một điều mà tôi dám chắc là, để một đứa trẻ nhoẻn miệng cười, nhất định cần sự chân thành và hối lỗi thực sự. Chúng tôi lại tiếp tục học. Cô vẫn là cô giáo “hào sảng” như thế.

Sau này mỗi lần nghĩ đến cô, tôi tự hỏi mình, giả sử mình có làm nghề dạy học, tôi sẽ chọn giữ khuôn phép nghề nghiệp, nói với người học về những điều mà xã hội muốn người học nên là như thế, hay chọn việc sống là không tránh khỏi sai lầm, người học sẽ học cả về những điều chân thật như cách cô đã hiện diện trước tôi?

Tranh "Reflected Beauty" của Osnat Tzadok

Người thầy tôi quý trọng tiếp theo là thầy giáo dạy Toán hồi lớp 12.

Đó là kì học Toán rất vui. Hiếm bạn trong số chúng tôi hiểu được điều thầy giảng, nhưng đứa nào cũng quý mến thầy vì tính hài hước. Sau khi giảng, thầy hỏi chúng tôi “Hiểu chưa?”. Một bầu không khí im lặng của bầy cừu. Thầy phá băng “Hiểu rồi à?... Thôi nhé”. Phá băng hiệu quả thật, chúng tôi bò ra cười.

Những giờ học Toán cứ thế lặp lại. Thầy lại hỏi “Hiểu chưa?”. Lại là bầu không khí im lặng của bầy cừu. Thầy lại phá băng “Chưa hiểu à?... Ngu thế”. Băng lại tan chảy bởi những tiếng cười.

Cho đến một ngày, cô bạn cùng bàn nói với tôi về việc cô ấy đang vận động các bạn đề xuất Nhà Trường đổi giáo viên, vì cách dạy của thầy không mang lại hiệu quả.

Giản lược cuộc trò chuyện của chúng tôi như sau:

Tôi: Tao không kí vào đơn đâu. Chúng mình cũng học thêm ở ngoài, đủ để thi đại học rồi. Mày thậm chí còn không phải thi (bạn tôi đạt giải học sinh giỏi quốc gia). Hơn nữa, chúng mình không hiểu điều thầy dạy chứ không phải là thầy chủ định bỏ bê việc dạy chúng mình. Và về cá nhân thì tao thấy thầy vô tư, quý mến học trò, tao sẽ không gây thiệt hại gì cho một người tốt như thầy.

Bạn: Học thêm là sự lựa chọn, còn học chính khóa là quyền mà mình được hưởng, chúng mình cần có quyết định có lợi chung cho cả lớp. Dạy là trách nhiệm của thầy, học sinh không hiểu thì thầy cần điều chỉnh. Tao cũng quý thầy, nhưng việc cần có giáo viên mới chuyên tâm với năm học cuối cấp này quan trọng hơn.

Cho dù số bạn trong lớp đồng ý đổi thầy ít hơn số còn lại, nhưng hội đồng Nhà Trường vẫn quyết định đổi giáo viên.

Buổi học cuối với thầy, không phải là những tràng cười như mọi khi, mà là nước mắt.

Thầy khóc, nhưng tôi không nhớ nước mắt của thầy bằng nước mắt của cô bạn tôi.

Lúc thầy nói lời chia tay, cô bạn đã tựa đầu vào tay tôi để khóc.

Tôi thấy nhiều bạn kí vào đơn đổi thầy khóc nghẹn ngào lắm.

Hồi đó, tôi thấy rất lạ. Tôi đưa tay vỗ về bạn mình, nhưng trong đầu thì thoại thế này này: “Ớ, sao chúng mày lại khóc, bọn tao muốn thầy ở lại thì mới khóc chứ, ớ hu hu hu”.

Bây giờ tôi đã biết, khi một người tựa vào ai đó để khóc, điều gì đó đã đổ vỡ bên trong.

Bây giờ tôi đã hiểu, đó là sự đổ vỡ và thiết lập lại của đạo đức, đi kèm với cảm giác đắc lỗi.

Đạo đức không phải là đúng/sai mà là tham chiếu để ra quyết định.

Cô bạn và tôi đều quý mến con người của thầy.

Tôi chọn tham chiếu đạo đức là tính hài hòa của một hệ thống sẵn có, trong đó quyền lợi của bản thân tôi ít bị đe dọa, để ra quyết định duy trì.

Tôi không có cảm giác đắc lỗi với thầy vì thế.

Bạn tôi chọn tham chiếu đạo đức để ra quyết định là tiềm năng mang lại lợi ích nhiều hơn của một hệ thống sắp được xây dựng, quyền lợi của bạn ấy không bị đe dọa nhưng những học sinh khác có thể bị ảnh hưởng.

Vì vừa quý mến thầy, vừa phải ra quyết định gây thiệt hại đến thầy, cảm giác đắc lỗi xuất hiện trong lòng bạn ấy.

Kết quả sau đó là lớp chúng tôi có một cô giáo trẻ dạy Toán.

Cô là người dạy Toán quan tâm đến sự tiến bộ của người học nhất mà tôi từng gặp ở cấp ba.

Mỗi lần nghĩ đến chuyện này, tôi nhớ về những người bạn 17 tuổi của mình năm xưa, chưa được trao quyền công dân, nhưng đã thể hiện thái độ công dân khi đứng trước vấn đề chung.

Họ dạy tôi một điều rằng, không thể tạo ra nhiều lợi ích cộng đồng hơn, khi mà bản thân chỉ muốn không đắc lỗi.

Minh họa "Freedom of the Mind" của Adene

Rồi một ngày, tôi đứng trước quyết định có trở thành người dạy học hay không.

Độ ấy, tôi tâm sự với một người bạn rằng, tôi mong muốn các em sinh viên sẽ là những người tự do, đứng trước một vấn đề sẽ đi tìm những bằng chứng nghiên cứu và đưa ra lập luận để thể hiện một góc nhìn, chứ không phải giống chúng tôi ngày trước, học thuộc và lấy ví dụ cho một điều ghi sẵn trong sách vở.

Tôi thuyết phục bạn tôi (thực ra là thuyết phục phần nào đó sự nghi ngại trong mình), rằng, nơi tôi sẽ có cơ hội làm việc, có những người làm khoa học nghiêm túc và giảng dạy tâm huyết.

Anh bạn tôi nói như vỗ vào mặt tôi là, “hệ thống không thể thay đổi từ bên trong”.

Bạn tôi từng khởi nghiệp một công ty công nghệ thông tin, rất phát triển sau đó.

Nhưng đùng một cái, bạn ấy dừng tất cả các dự án khác chỉ để chuyên tâm cho duy nhất một dự án. Cuộc sống là phải lựa chọn. Một thời gian sau, công ty dừng hoạt động. Các anh chị em công ty chia thành các ngả đường, gia nhập những công ty công nghệ khác.

Những điều bạn ấy trải qua trong công việc khiến lời nói của bạn ấy về nghề nghiệp rất có sức nặng với tôi.

Anh bạn này và cô bạn cùng bàn lúc trước tôi kể đều đại diện cho tinh thần dám sống có trách nhiệm, có niềm tin riêng, dám thay đổi – những điều mà tôi vừa mong muốn có, vừa sợ hãi nếu có được.

Trong tôi, họ là hai người thầy đáng quý.

Rồi tôi trở thành người dạy học.

Nhiều lúc khi nhìn cách hệ thống trường học vận hành, câu nói của anh bạn tôi lại vang lên, “hệ thống không thể thay đổi từ bên trong”.

Rồi tôi nhìn sang những sinh viên học ngành tâm lý mà mình gặp khi làm việc, tự hỏi rằng, những người trẻ tuổi này, vài năm nữa, sẽ khiến hệ thống mà họ làm việc mang lại nhiều giá trị hơn cho cộng đồng chứ?

Tôi không trả lời được câu hỏi đó.

Và rồi tôi thấy ở những người trẻ tuổi ấy, cách họ nói về cảm nhận của họ trước con người, cách họ nói về điều mà hệ thống nơi họ thực tập có thể nỗ lực để khác đi, thì ra, con người trong hệ thống đã thay đổi rồi.

Trước đây, thế hệ sinh viên chúng tôi không bộc lộ con người mình trước giảng viên như thế.

Tôi nhìn thấy ở những người trẻ tuổi này sự tự do từng là xa vời với chúng tôi. Đó là một điều thật hạnh phúc.

Tranh "By the Wishing Well" của Osnat Tzadok

Các ngày lễ kỉ niệm ở nước ta nói chung, có nhiều hoa, bài ca và tà áo đẹp.

Tôi thích hoa lá, âm nhạc, quần áo đẹp, rất thích, cho mọi ngày.

Được nghe và được nói những lời biết ơn chân thực, ai mà không trân quý.

Nhưng thật khó gác lại một bên, phần còn lại của cuộc sống là, mỗi ngày kỉ niệm là một ngày ghi dấu những vất vả, bất công mà một nhóm người còn đang vật lộn.

Vào ngày 20/11, nhóm người đó không chỉ là các đồng nghiệp của chúng tôi ở những vùng khó khăn.

Còn là ai nữa nhỉ? Nếu như đặt câu hỏi cho những người làm nghề dạy học ở thành phố đầy đủ tiện nghi như chúng tôi, xem liệu chúng tôi muốn thay đổi điều gì để làm công việc của mình theo đúng nhiệm vụ của nghề này, nếu chúng tôi trả lời là mọi thứ đều đang ổn theo khả năng của nó, e là lại rơi vào nan đề đạo đức mà cô bạn thuở 17 đã dạy tôi.

Chúng ta cần ngày kỉ niệm để nhắc nhở rằng, còn nhiều điều cần phải thay đổi. Sự thay đổi kèm theo cái giá đắt là trách nhiệm, đắc lỗi, chứ không phải là những bông hoa, bài ca và tà áo đẹp.

Đặng Hoàng Ngân (giảng viên Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐHQG Hà Nội)

Thủ tướng: “Tốt nghiệp đại học 42 năm, tôi vẫn nhớ từng thầy một”

Dịp 20/11, Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc nói mình đã tốt nghiệp đại học 42 năm nhưng vẫn nhớ từng thầy một, thậm chí vẫn nhớ từng chữ ký của từng thầy cô trong học bạ.

“Giành được chiến thắng trong trận chiến này đối với tôi còn to lớn hơn chiến thắng trong Thế chiến. Trong chiến tranh, bạn sẽ thiệt mạng hoặc sống sót. Còn trong cuộc chiến này thì bạn cần phải chiến đấu vì sự sống”, Reuters trích lời cụ Piveta nói về cuộc chiến chống lại Covid-19.

Cụ Ermando Piveta xuất viện trong niềm hân hoan của các y bác sĩ. Ảnh: Reuters

Trong Thế chiến Hai, cụ Piveta là thiếu úy phục vụ trong quân đội Brazil và từng tham gia chiến đấu tại mặt trận châu Phi.

Cụ được phát hiện dương tính với Sars-CoV-2 hai tuần trước, và phải ở trong khu chăm sóc đặc biệt của bệnh viện trong hai ngày. Giám đốc bệnh viện cho biết cụ không cần tới sự hỗ trợ của máy thở oxy, đồng thời sức khỏe hồi phục nhanh là nhờ có thể lực tốt từ sự rèn luyện trong quân đội và gien tuổi thọ cao di truyền từ gia đình.

Câu chuyện chiến thắng Covid-19 của cụ Piveta là một điểm sáng trong bức tranh u ám về dịch bệnh ở Brazil, khi số liệu thống kê của Reuters tính tới ngày 15/4 cho thấy quốc gia Nam Mỹ này đã có hơn 25.262 người nhiễm và 1.532 ca tử vong vì dịch Covid-19, trong đó có 204 trường hợp thiệt mạng được ghi nhận trong ngày 14/4 vừa qua.