Đây là phần thi giúp các người đẹp Miss World Vietnam có thêm kinh nghiệm để phát triển kỹ năng diễn đạt và ứng xử. Đương kim Hoa hậu Lương Thùy Linh xuất hiện trong phần thi này với vai trò giám khảo. Ngoài nhiệm vụ chọn ra người chiến thắng, các giám khảo đưa ra nhiều góp ý chuyên môn giúp các cô gái cải thiện khả năng tranh luận. 

Tại vòng đấu thứ nhất, các thí sinh được thi đấu theo cặp. Mỗi cặp nhận được một hashtag và cùng trình bày quan điểm về hashtag đó với thời gian dành cho mỗi thí sinh là 1 phút 30 giây.  Sau lượt thi đầu tiên, 6 thí sinh xuất sắc nhất được chọn để bước vào phần biện luận với chủ đề “Định vị bản thân”.

Sau màn đối đầu, 6 cô gái tiếp tục tranh tài giành ngôi vị Người đẹp bản lĩnh là: Phan Lê Hoàng An (SBD: 018), Nguyễn Thị Phương Nga (SBD: 369), Nguyễn Thùy Linh (SBD 182), Nguyễn Thị Phương Linh (SBD 104), Lê Nguyễn Bảo Ngọc (SBD 288), Nguyễn Thị Lệ Nam Em (SBD 088).

Lượt thi cuối cùng, Thùy Linh và Hoàng An là 2 cô gái cuối cùng tranh tài. Sau khi bóc thăm, Thùy Linh có nhiệm vụ bảo vệ ý kiến"Vẻ đẹp tự nhiên"còn Hoàng An tranh luận cho quan điểm "Vẻ đẹp nhân tạo".

Thùy Linh thể hiện phần thi một cách tự tin khi cho rằng nét đẹp tự nhiên là hoàn hảo nhất, mỗi người được sinh ra với một nét đẹp riêng và chúng ta cần trân trọng. Còn Hoàng An có phần lúng túng khi phản bác nhưng vẫn cố gắng đưa ra những lý lẽ thuyết phục, như "Đáng buồn là có những người sinh ra với khuyết điểm trên gương mặt mà họ sống với sự tự ti trong phần lớn cuộc đời. Khi họ tìm đến với những phương thức làm đẹp nhân tạo, họ sống lại với cuộc đời mới - cuộc đời hoàn thiện hơn của chính bản thân họ".

Sau 3 lượt thi, Nguyễn Thùy Linh mang (SBD 182) được trao danh hiệu"Người đẹp bản lĩnh" là thí sinh. Chiến thắng này cũng giúp cô ghi tên vào top 20 chung cuộc Miss World Vietnam 2022.

Đến thời điểm này, 4 thí sinh vào thẳng top 20 nhờ giành giải thưởng phụ, gồm: Người đẹp Thời trang- Lê Nguyễn Bảo Ngọc, Người đẹp Thể thao- Phan Lê Hoàng An, Người đẹp Biển- Nguyễn Khánh My vàNgười đẹp Bản lĩnh - Nguyễn Thùy Linh.

Chung kết Miss World Vietnam 2022 dự kiến sẽ diễn ra ngày 12/8 tại TP.Quy Nhơn, Bình Định. 

Thư Hồ

Ngày ngày đầu năm mới, tôi cho học sinh thảo luận chủ đề “Nhân việc có gia đình bày biện thức ăn trên đường cao tốc tết vừa qua, chúng ta cùng thảo luân về đề tài: Tai nạn giao thông và ứng xử của học sinh”.

Ý tưởng lấy đề tài xã hội đưa vào bài giảng tạo hứng khởi học văn không ngờ tạo hiệu ứng đáng ngạc nhiên.

Và từ sự nhiệt tình thảo luận của học sinh, những câu hỏi canh cánh trong lòng tôi lại trở về:

“Đầu năm mới, sao ta không dành những lời chúc yêu thương, những ý tưởng tích cực nhất cho ngành giáo dục? Vì sao chúng ta cứ hay kêu ca về những điều còn hạn chế, chưa hoàn thiện,vì sao cứ phải hành xử kiễu “đến hẹn lại lên”? Đợi đến 8/3 mới nhớ về người phụ nữ. Đợi 20/11 lại ào ạt tri ân thầy cô. Có phải sẽ hay hơn, tốt đẹp hơn khi chúng ta bớt kêu ca, chỉ trích, than vãn hay tô hồng thực tế?".

Chúng ta đều biết, giáo dục là một hành trình dài mà người giáo viên như những hoa tiêu âm thầm đứng trên lộ trình, nâng bước, tiếp lửa từng ngày cho học sinh. Chúng tôi luôn đứng sát cạnh học trò của mình sau từng thất bại, tiếp sức cho các con bằng niềm tin trọn vẹn. Và học sinh của chúng ta cũng “không phải dạng vừa đâu!”.

Vậy nên điều xã hội cần ở giáo dục, là bên cạnh mục tiêu dạy chữ, bồi dưỡng kiến thức là dạy người để trau dồi kỹ năng trong cuộc sống. Và để làm được điều đó, chúng ta sẽ chăm chút, vun bồi những nhân tố tích cực ngay từ những điều nhỏ nhất!

Thiển ý của tôi là, từng giáo viên phải có ý thức mình là “giáo chức” (chớ không phải “thợ dạy”) và chức phận của chúng ta là chăm chút, vun bồi từng hạt mầm thiện lành.

Thầy robot có biết xoa đầu em không?

Những ngày cuối năm 2018, tôi cho đề kiểm tra tập trung định kỳ môn văn “Hãy phát biểu cảm nhận của em về vai trò của người giáo viên trong thời đại 4.0”.

Những tưởng trường tư thục đầu vào điểm thấp, học trò sẽ viết đoạn văn cho có để kiếm điểm.

Nhưng không! Các con đã khiến chúng tôi xúc động nghẹn ngào!

Những cô, cậu lớp 10 ham chơi hiếu động tưởng lười học (vì học trường tư) lại chăm chút suy tư: "Dù thời đại nào, dù công nghệ có tiên tiến đến đâu, dù rôbôt có thay thế con người trong nhiều lĩnh vực, nhưng vai trò của người giáo viên không bao giờ thay đổi. Vì chỉ có thầy cô với ánh mắt quan tâm, những lời động viên an ủi sẽ giúp hoc sinh vượt qua mọi thứ thử thách khó khăn trong cuộc sống".

Có cô bé học trò tên Nguyễn Đặng Hồng Nhung (lớp 10A1) bộc bạch: “Làm sao robot có thể thay cô giáo dạy văn xoa đầu bạn Lâm mà nói Cố gắng lên nhen thằng chó con của cô!”

Dễ thương và ấm áp biết bao! Nếu giáo viên chúng tôi không đủ yêu thương, không truyền năng lượng, không trao trọn niềm tin thì học sinh sẽ ra sao?

Hãy tôn trọng học sinh

Quay trở lại chủ đề "Tai nạn giao thông và ứng xử của học sinh”, những HS lớp 10, 11 đã khiến tôi bất ngờ.

Các con đưa ra gần 30 nguyên nhân khiến tai nạn giao thông gia tăng đột biến.

Các con hào hứng giơ tay, tranh nhau phát biểu. Cuối cùng, lớp phân loại nguyên nhân: Một là do cơ sở vật chất: dù đã được đầu tư nhưng chất lượng đường xá chưa ổn định. Nơi thì tồn tại ổ gà, ổ voi, nơi thì dải phân cách, BOT đặt chưa hợp lý. Thứ 2 là do lỗi ý thức của người tham gia giao thông: Lạng lách, phóng nhanh vượt ẩu, không đội mũ bảo hiểm, đèn, còi, kính xe bị thiếu hoặc lắp sai quy định. Do người lái xe nghe điện thoại, dùng chất kích thích, chạy lấn tuyến, do tài xế mở cửa xe ôtô tùy tiện, ngủ gật...v.v..

Các con khẳng định: Tai nạn giao thông đang trở thành vấn nạn và nước ta chưa có văn hóa giao thông.

Vậy đó! Trong khi giới hữu trách chưa đưa ra bộ quy tắc ứng xử kịp lúc, khi người lớn ồn ào chỉ trích và vô ý làm sai, thì con cái chúng ta thấy hết mọi nguyên nhân. Ngay cả những điều giáo viên chưa đặt ra, các con cũng am hiểu (như BOT, dải phân cách đặt ở vị trí chưa hợp lý).

Các con nêu ra ví dụ: Tình trạng dừng xe ôtô trên cao tốc tiểu tiện nhìn thiếu mỹ quan chính là do không tìm thấy nhà vệ sinh!

Có những lý do tưởng ngô nghê mà hết sức thiết thực: Dải phân cách và khu vực dành riêng cho người đi bộ - đặc biệt là ở các khu chế xuất, khu công nghiệp,đặt sai chỗ, bất hợp lý nên tình trạng tai nạn là khó tránh khỏi. Bản thân các con hay leo qua dải phân cách khi làn cho người đi bộ quá xa. Và thật lãng phí khi hàng loạt cầu bộ hành trên xa lộ Võ Văn Kiệt - Nguyễn Văn Linh ít bao giờ có.. người đi.

Vậy đó! Học trò không phải luôn là con nít, người trẻ không phải cứ chậm trưởng thành hay hời hợt vô cảm trước các vấn đề thời sự. Vấn đề là do cách xã hội hay nhìn nhận chưa đúng và áp đặt,xem học sinh là trẻ con!

“Những cái ôm động viên sau thất bại” và việc dạy học sinh theo kiễu gõ đầu trẻ, học vẹt theo mẫu, cầm tay chỉ việc đã thực sự lỗi thời!

Chúng ta cần dạy các con biết phản biện hợp lý, biết tranh luận, biết tự giải quyết vấn đề. Ta cần trao niềm tin thật sự cho học sinh chớ không phải đợi đến lúc con thất bại mà xuê xoa cho qua hay ôm ấp vỗ về như trẻ nhỏ.

Giáo dục con em tự đứng lên, tự trưởng thành sau từng thất bại để rút kinh nghiệm làm tốt cho lần sau. Xin đừng đợi có sự kiện gì ta lại “đón trend”tạo trào lưu, hô khẩu hiệu.

Ta hãy yêu thương, trân trọng trong từng việc làm đúng, từng ý tưởng hay để nhân lên những hạt mầm tươi tốt. Và việc kịp thời ngợi khen dù từ những điều nhỏ nhoi ,đơn giản nhất cũng sẽ tiếp lửa,trao niềm tin,tạo động lực cho giới trẻ trưởng thành.

Nguyễn Thị Mai Loan (GV Trường THCS, THPT Đào Duy Anh, quận 6, TP.HCM)

“Muốn con hạnh phúc, bố mẹ hãy tránh sang một bên!”

Neil deGrasse Tyson, một nhà Vật lý thiên văn, vũ trụ học nổi tiếng người Mỹ cho rằng, cha mẹ hiện đại đang kiểm soát mọi thứ và "điều khiển" con cái lớn lên theo quỹ đạo mà họ kỳ vọng.

Sau một năm triển khai, đối với nhóm dịch vụ công, hạ tầng công nghệ trực tuyến, hệ thống một cửa cơ bản đảm bảo an ninh, an toàn, tạo biểu mẫu điện tử e-form tự điền thông tin công dân. Đã góp phần tiết kiệm hơn 1,6 nghìn tỷ đồng cho ngân sách nhà nước với 15 dịch vụ công thiết yếu, người dân và cắt giảm các thủ tục liên quan đến bỏ sổ hộ khẩu, sổ tạm trú gần 300 dịch vụ, cắt giảm trên 1.000 dịch vụ; tỷ lệ dịch vụ công trực tuyến người dân tham gia trên 35%, có những dịch vụ công đạt gần 100% như xác nhận Chứng minh nhân dân 9 số tỷ lệ 100% tiết kiệm 0,9 tỷ đồng.

Thông báo lưu trú 98,3%, tiết kiệm hơn 206 tỷ đồng; thủ tục làm con dấu mới 90,8%, tiết kiệm 1,3 tỷ đồng; đăng ký thi THPT online 93,1%, tiết kiệm 270,9 tỷ đồng; Cấp điện mới, thay đổi chủ thể hợp đồng mua bán điện gần như 100%, tiết kiệm 97,3 tỷ đồng.

Đăng ký biển số xe tiết kiệm 134 tỷ đồng; Liên thông thủ tục hành chính về đăng ký khai sinh, đăng ký thường trú, cấp thẻ BHYT cho trẻ em tiết kiệm 11,37 tỷ đồng; Phân cấp triển khai đăng ký xe máy về hơn 2.000 cấp xã, tổ chức cấp hộ chiếu online, đã tạo thuận lợi, được người dân đồng tình ủng hộ, đánh giá cao.

Đối với nhóm công dân số, đã tích hợp căn cước công dân (CCCD) điện tử, sổ tay y tế, sổ hộ khẩu điện tử, bảo hiểm để sử dụng và các giấy tờ như giấy phép lái xe, đăng ký xe đã được cơ quan chuyên ngành xác thực để chuẩn bị sử dụng và gần một triệu công dân sử dụng để tố giác tội phạm qua ứng dụng VNeID.

Đối với nhóm phát triển kinh tế số, tích hợp thông tin thẻ Bảo hiểm y tế thay thế bằng thẻ CCCD gắn chip điện tử đã được triển khai hơn 12.000 cơ sở khám chữa bệnh triển khai bằng CCCD, đạt 94%, tiết kiệm tiền in thẻ BHYT giấy (24,7 tỷ đồng).

Theo Đại tá Vũ Văn Tấn, chúng ta đã tạo lập những giải pháp như chấm điểm tín dụng công dân, xác thực nhiều trường thông tin công dân. Giải pháp giúp người dân tiếp cận vay vốn tín chấp, đặc biệt là người yếu thế, loại trừ tội phạm lợi dụng tín dụng đen để thực hiện hành vi phạm tội. Công dân số được trang bị chữ ký số miễn phí khi sử dụng chữ ký số để tham gia vào các thủ tục hành chính của cơ quan quản lý nhà nước.

Lĩnh vực bảo hiểm đã triển khai xác thực sinh trắc học trên thẻ CCCD (2 điểm tại Hà Nội và Bình Dương), quá trình triển khai đã phát hiện 3 trường hợp sử dụng thẻ CCCD trục lợi bảo hiểm với số tiền là hơn 200 triệu đồng, chuyển hồ sơ Cơ quan Công an xử lý theo quy định. Khi thí điểm xác thực sinh trắc học trong khám chữa bệnh tại Bình Định, chỉ mất 6 đến 13 giây để đăng ký khám chữa bệnh thành công, cắt giảm toàn bộ nhân viên tiếp nhận bệnh nhân.

Trong lĩnh vực giáo dục, đăng ký thi online đã tiết kiệm 50 tỷ đồng kinh phí mua hồ sơ, ảnh thẻ cho học sinh, sinh viên; 2 dịch vụ công liên thông: Một biểu mẫu điện tử chung, qua đó cắt giảm tối thiểu 9 loại giấy tờ và 6 trường thông tin bị trùng lặp tiết kiệm được 11,3 tỷ đồng. Bên cạnh đó, xác thực, làm sạch thông tin thuê bao giúp các nhà mạng tiết kiệm 143 tỷ đồng.

Với nhóm tạo lập dữ liệu dùng chung, bước đầu điện tử hóa dữ liệu cho ngành tư pháp, lao động thương binh xã hội, các hội, đoàn thể… là nền tảng để bảo hiểm, y tế, tài chính, giáo dục đối sánh dữ liệu và thống nhất sử dụng số định danh công dân duy nhất. Đặc biệt, C06 đã tập trung nguồn lực, phối hợp triển khai thí điểm cho 8 địa phương: Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, Cần Thơ, Thái Nguyên, Hà Nam, Nghệ An, Nam Định, Bình Dương, riêng việc thực hiện số hóa 1,13 triệu dữ liệu hộ tịch tại Thái Nguyên trong 47 ngày đã giúp thông tin dữ liệu được chính xác, tiết kiệm hàng chục tỷ đồng và thời gian, đồng bộ thống nhất dữ liệu phục vụ hiệu quả công tác cải cách hành chính tại địa phương.

Với nhóm tham mưu, hoạch định chính sách, đã tham mưu phân luồng tiêm vắc xin, giáo dục, phân tích dữ liệu dân cư tham mưu cho UBND các tỉnh, Văn phòng Chính phủ. Kết nối hệ thống định danh quốc gia (SSO) tài khoản VNeID với ứng dụng công dân số của các địa phương cung cấp dịch vụ phân tích dữ liệu dân cư, tình hình di biến động người dân, đánh giá tình hình an ninh trật tự, thống kê phân tích dữ liệu trẻ em, độ tuổi đi học, nghĩa vụ quân sự, người nghèo, cận nghèo… trên địa bàn các tỉnh.

Đại tá Vũ Văn Tấn nhận định, dữ liệu nếu chỉ đơn chiều sẽ không giải quyết được gì, mà chỉ phục vụ đúng ngành đó. Để có hoạch định chính sách lớn tầm quốc gia, vùng miền phải có dữ liệu đa chiều, xóa bỏ cát cứ dữ liệu. Chúng ta dễ gặp nguy cơ tạo các đường thẳng song song, không thể tạo lập được để hoạch định chính sách tổng thể.