Gấp chậu hoa đẹp mắt bằng giấy

Chỉ cần kiên nhẫn một chút, bạn đã có thể gấp cho mình những chậu hoa nhỏ xinh.

Nhìn lại quãng đường ca hát, Nguyên Vũ nói trải qua đủ đắng cay ngọt bùi. Đôi lần, anh suy nghĩ giải nghệ vì thấy không còn trẻ, muốn dành thời gian cho gia đình, những thú vui từng trót bỏ lỡ.

"Tuổi tôi không còn nhỏ nữa, kinh tế lúc này ổn định. Tôi khá bận rộn với công việc kinh doanh, nên vài lần đã nghĩ đến sẽ phải dừng sự nghiệp lại để chu toàn hơn cho cuộc sống”, anh chia sẻ. 

Tuy nhiên, khi tạm rút lui, Nguyên Vũ lại rơi vào trống trải, luôn bứt rứt, khó chịu và "thèm" được hát. Ca sĩ cho rằng sân khấu và ánh đèn mới là nơi mình thuộc về giữa nhiều lựa chọn. 

Ở tuổi U50, Nguyên Vũ tự nhận không còn hào quang như thời đỉnh cao. Thị trường âm nhạc sôi động, gu khán giả thay đổi khiến anh ít nhiều áp lực. Nam ca sĩ chọn thích nghi, hài lòng với hiện tại thay vì cố níu kéo danh vọng. Anh không bị chi phối bởi áp lực thành tích, lượt view hay phải lo sợ tên tuổi bị lung lay. 

"Không ai có thể giữ được hào quang vĩnh viễn. Bù lại, đam mê âm nhạc trong tôi bất tận. Tôi cứ làm nghề tử tế và tin rằng khán giả yêu quý không chỉ bởi sản phẩm mà còn vì con người mình”, anh quan niệm. 

Nguyên Vũ học theo các danh ca thế hệ trước, có người hát vẫn máu lửa ở tuổi 70, 80. Với anh, niềm vui lớn nhất là được làm nghề, khán giả quý. Anh xem ca hát như hơi thở, được gặp mọi người là điều may mắn. 

Nhờ danh tiếng, Nguyên Vũ thuận lợi làm kinh doanh. Khi kinh tế khá đủ đầy, anh thoải mái làm điều mình thích. Tâm thế sống của anh thay đổi theo hướng tích cực, thư thái, không bon chen và bị ồn ào bên ngoài tác động.

‘Sợ’ hôn nhân, nếu có con sẽ giấu kín

Thoải mái trong âm nhạc song Nguyên Vũ kín tiếng đời tư. Anh quan niệm vốn đã phơi bày mọi khía cạnh trong nhiều năm qua, do đó, chuyện tình cảm cá nhân cần giữ một góc riêng. 

Mặt khác, sự đổ vỡ của những đồng nghiệp cũng phần nào khiến anh “sợ” hôn nhân.

“Có nhiều trường hợp trong nghề khi yêu thì đăng tải trên mạng, đến khi chia tay lại bị dằn vặt, không biết làm sao để xóa hình ảnh. Tôi nghĩ đó là điều thiệt thòi khi công bố người yêu”, anh cho hay.

Với anh, mọi thứ ở đời đều do duyên số. Anh không cưỡng cầu hay áp lực phải tìm kiếm mà đón nhận mọi điều vui vẻ, hạnh phúc nhất. 

Nhiều nam nghệ sĩ công bố có con, còn anh có dự định chứ?, Nguyên Vũ bày tỏ nôn nao và mong đợi điều này. Việc kết hôn, sinh con từ lâu cũng nằm trong kế hoạch của anh. 

“Nhưng tôi sẽ không thông báo vì sợ làm phiền mọi người. Tôi mong khán giả quan tâm đến Nguyên Vũ bằng sản phẩm và như vậy đủ rồi”, anh cho biết. 

Niềm vui của anh giờ đây là khoảnh khắc quây quần bên gia đình, đặc biệt là người mẹ già đã hơn 80 tuổi.  Nhiều năm qua, Nguyên Vũ ở chung với mẹ. Anh muốn báo hiếu, để đấng sinh thành hưởng niềm vui bên con cái ở tuổi xế chiều. Lúc rảnh, nam ca sĩ tranh thủ thưởng thức món ăn do mẹ nấu, thi thoảng cùng bà ngồi xem tivi, nói chuyện phiếm. 

Cách đây không lâu, Nguyên Vũ gây chú ý khi ra mặt giúp đỡ Hồng Loan – con gái cố NSƯT Vũ Linh - về vụ kiện tụng tranh chấp gia đình. 

Nam ca sĩ cũng hậu thuẫn Hồng Loan thực hiện các MV ca nhạc, xin vai diễn cho cô trong phim truyền hình… Việc làm này của Nguyên Vũ gây tranh cãi trái chiều. Nhiều ý kiến đánh giá anh mượn danh Vũ Linh để được khán giả chú ý.

Đáp lại, Nguyên Vũ khẳng định anh giúp đỡ nhiều người, không riêng Hồng Loan. Việc giúp con gái nghệ sĩ Vũ Linh xuất phát từ lòng mến mộ của anh với ‘Ông hoàng cải lương tuồng cổ’.

"Tất cả việc tôi làm không cần giải thích nhiều, vì xuất phát từ việc muốn giúp. Có thể việc làm đó đối với người này là đúng, đối với người kia là sai nhưng mình chỉ chọn cách thấy đúng, hợp lý nhất. Tôi chọn theo số đông", Nguyên Vũ bộc bạch.

MV 'Ba má ơi con hứa lấy vợ' của Nguyên Vũ

Thậm chí có ý kiến cho rằng, thơ như thế này không nên và không xứng đáng được đưa vào sách giáo khoa để dạy học sinh. 

“Có thực sự cần thiết sử dụng những từ đó không, khi chúng ta hoàn toàn có những từ khác thay thế song vẫn rất phù hợp trong thi cảnh này”, một ý kiến đưa ra.

Tuy nhiên, số khác thì cho rằng có thể bài thơ có một số từ ngữ ít gặp, ít quen thuộc song không đáng bị chỉ trích về nội dung, chất lượng. Một số người cho rằng có thể cảm nhận được cái hay, đẹp và ý nghĩa của bài thơ này.

Chia sẻ với VietNamNet, hiệu trưởng một trường THCS ở Hà Nội nêu quan điểm: “Đứng ở góc độ một người đọc, tìm hiểu về bài thơ ‘Tiếng hạt nảy mầm’ sẽ thấy rằng tác giả kể về một lớp học khiếm thính, với âm thanh mà các em có thể ‘nghe’ chỉ qua các ký hiệu từ bàn tay của cô giáo. Khi biết điều này, mỗi câu từ tôi đều thấy rất đẹp, đầy nhân văn. Chưa kể bài thơ được tác giả sáng tác năm 1974 và những câu từ xuất hiện trong đó chắc hẳn đã có từ cách đây rất lâu, tìm hiểu chúng ta sẽ rõ hơn”.

GS.TS Lê Phương Nga (giảng viên cao cấp Trường ĐH Sư phạm Hà Nội) cho rằng bài thơ “Tiếng hạt nảy mầm” là một bài thơ hay, thậm chí rất “thơ” và hoàn toàn vừa sức, phù hợp để dạy cho học sinh lớp 5.

Bà Nga cho hay, vì lý do cá nhân, bản thân bà tiếp cận bài thơ này trước khi sách giáo khoa được công bố. “Tôi ‘như bắt được vàng’ vì gặp được một văn bản thơ với đặc trưng tiêu biểu của hình thức/nghệ thuật thơ. Có những từ được “lạ hóa” chỉ dùng trong thơ văn, có cách nói hàm ẩn và biểu đạt ý bằng hình ảnh là cách nói đặc trưng của thơ văn". 

GS Nga cho rằng, cảm thụ văn học, nói chính xác hơn tiếp nhận văn học, là quá trình nhận thức cái đẹp được chứa đựng trong thế giới ngôn từ. Nói một cách đơn giản, cảm thụ văn học là quá trình tiếp nhận, hiểu, cảm được văn chương, tính hình tượng của văn chương, đặc trưng ngôn ngữ nghệ thuật, đặc trưng phản ánh nghệ thuật của văn chương. Kĩ năng cảm thụ văn học của học sinh được hình thành chủ yếu trong giờ tập đọc. Các bài tập cảm thụ văn học yêu cầu học sinh phát hiện ra tín hiệu văn chương, giải mã các tín hiệu văn chương, đánh giá các giá trị của các tín hiệu này trong việc biểu đạt nội dung.

Để rèn kĩ năng cảm thụ văn học, kĩ năng đọc hiểu văn bản văn chương cho học sinh tiểu học, trước hết cần có vật liệu mẫu - đó là những câu thơ, bài thơ, đoạn văn, bài văn đích thực.

"Để hiểu ngôn ngữ thơ, nhiều khi không thể cứng nhắc theo kiểu 'mở từ điển ra tra'. Về mặt ngữ nghĩa, từ trong văn bản văn chương có biên độ nghĩa được mở rộng tối đa, tạo ra những nghĩa văn cảnh, nghĩa bóng rất đa dạng. Các nhà văn đã vận dụng các nét nghĩa khác nhau và đã sử dụng từ rất đắc địa. Vì muốn gây ấn tượng, các nhà văn, nhà thơ thường 'chệch' ra khỏi chuẩn mực thông thường của ngôn ngữ toàn dân, sáng tạo ra bao từ mới chẳng hề có trong từ điển. Tất nhiên, sự sáng tạo này đảm bảo không 'xa lắc lơ' đến nỗi người đọc chẳng ai hiểu nổi”, bà Nga nói.

Từ góc độ sư phạm, trước nhiều ý kiến băn khoăn việc dạy bài thơ này có phù hợp với học sinh lớp 5 không, bà Nga cho hay, với kinh nghiệm nhiều chục năm từng dạy học sinh tiểu học và sinh viên sư phạm khoa giáo dục tiểu học, theo bà, bài thơ “vừa sức” để dạy và học.

Nữ giáo sư chia sẻ: “Để xác định có bài thơ vừa sức với giảng viên dạy phương pháp dạy học tiếng Việt của trường sư phạm hay không, tôi đã kiểm chứng bằng việc tự ra đề bài tập đọc hiểu, hồi đáp bài thơ và viết đáp án mong đợi - các đáp án này phải dựa trên kết quả thử nghiệm bài làm của học sinh tiểu học. Đồng thời tôi cũng gửi yêu cầu đến các bạn giảng viên dạy Tiếng Việt tiểu học ở các trường đại học và thấy họ viết rất nhiều đáp án chi tiết”.

Với giáo viên tiểu học, khi dạy chuyên đề về “Phát triển năng lực tiếp nhận văn bản cho học sinh tiểu học”, bà Nga cho học viên các lớp cao học cũng là giáo viên tiểu học lựa chọn các văn bản yêu thích và nhận thấy nhiều người đã chọn bài thơ “Tiếng hạt nảy mầm” đồng thời viết được những đoạn khá hay làm đáp án mong đợi. Điều đó chứng tỏ bài thơ tạo hứng thú cho nhiều giáo viên tiểu học. Đặc biệt có học viên say sưa viết tận 4 bài khác nhau bình bài thơ. 

GS Nga cũng từng cho một số học sinh tiểu học làm thử những bài tập đọc hiểu bài thơ này. “Những học sinh được chọn thử khi đó đang học lớp 4, lớp 5, học tiếng Việt chỉ thuộc ‘hạng xoàng’ và thấy các em cũng làm được”, GS Nga nói.

GS Lê Phương Nga cho rằng, vì lẽ đó, bài thơ này hoàn toàn xứng đáng trở thành ngữ liệu dùng trong sách giáo khoa.

Đề xuất cấm công khai thông tin sai phạm của nhà giáo khi chưa có kết luận chính thức