Thất bại đáng tiếc trước Sơn Đông Lỗ Năng khiến thầy trò HLV Chu Đình Nghiêm xuống chơi ở đấu trường AFC Cup. Trong khi đó, CLB Trung Quốc sẽ giành vé dự vòng bảng AFC Champions League.

Thống kê cho thấy sự vượt trội của Hà Nội trước đội chủ nhà Sơn Đông Lỗ Năng

Ghi bàn: Văn Quyết (39') - Liu Junshuai (65'), Pelle (73'), Liu Bin Bin (87'), Zhou Haibin (90'+2)

Đội hình xuất phát:

Sơn Đông Lỗ Năng: Wang Dalei; Gil; Wang Tong; Zhang Chi; Dai Lin; Cui Peng; Wu Xinghan; Hao Junmin; Jin Jingdao; Graziano Pelle; Roger Guedes

Hà Nội: Văn Công, Văn Kiên, Thành Chung, Duy Mạnh, Văn Hậu, Hùng Dũng, Đức Huy, Quang Hải, Văn Quyết, Omar, Oseni.

Vĩnh Tường

*Dưới đây là những diễn biến chính:

Ông Nguyễn Xuân Hiển - trưởng phòng Truyền thông - Marketing Trường Cao đẳng Việt Mỹ Hà Nội chia sẻ: “Việt Nam đang là một trong những quốc gia nổi bật trên thế giới về ngành ecommerce, digital marketing. Nếu không tận dụng được cơ hội này để định hướng cho giới trẻ đi nhanh hơn, nâng cao kiến thức và chất lượng cuộc sống, thì điều đó thực sự là một điều lãng phí”.

“Những năm qua trường kết nối với các doanh nghiệp để các em có thể vừa được trải nghiệm, vừa có thu nhập. Năm nay, chúng tôi muốn giúp các em sinh viên có thêm kiến thức về marketing, từ đó các em có thể thiết lập chiến lược marketing, tạo những quảng cáo có ích cho doanh nghiệp, tạo hứng thú với khách hàng và cuối cùng là tạo ra được lợi nhuận. Khi đã có kiến thức, các em hoàn toàn trở thành một doanh nhân trong tương lai”, ông Hiển bày tỏ.

Tận dụng cơ hội từ mạng xã hội

Tại sự kiện ký kết, ông Nguyễn Đức - CEO Aduca Academy cho biết, ông rất tâm đắc với câu nói của David Ogilvy: “Trong nền kinh tế hiện đại, việc sáng tạo là vô nghĩa nếu chúng ta không thể bán chúng”. 

Ông Đức đánh giá: “Lợi thế của các bạn sinh viên hiện nay là rất thông thạo về mạng xã hội. Tuy nhiên, hầu hết các bạn chỉ sử dụng mạng xã hội để “chơi” chứ không biết khai thác được giá trị vô cùng lớn ở đó. Với tư cách là người đi trước, tôi muốn mang đến cơ hội cho các em, không phải đâu xa mà từ các nền tảng mạng xã hội: Facebook, Google, Youtube, Tiktok mà các em vẫn sử dụng”.

Với kinh nghiệm kinh doanh hơn 9 năm qua, ông Đức chia sẻ đã bán hàng nghìn đơn hàng mỗi ngày, bằng cách tạo các gian hàng rồi chạy quảng cáo bán hàng trên Facebook, Google và trên một số các trang mạng xã hội khác. “Điều này hoàn toàn nằm trong tầm tay của các bạn sinh viên. Trước mắt tôi sẽ mang đến kiến thức cho các em. Sau đó, sinh viên sẽ thực hành bán hàng trên các gian hàng tôi sẵn có. Các em không chỉ được trải nghiệm mà còn kiếm ra tiền trong thời gian vẫn còn ngồi trên ghế giảng đường”, vị doanh nhân cho biết.

Theo ông Đức, những năm gần đây, “phong trào” bán hàng online “nở rộ. Tuy nhiên, ít người được đào tạo bài bản về kinh doanh online. Có người tự học, người “học lỏm” qua bạn bè… Đó cũng là lý do, nhiều người đã thất bại nặng nề.

“Với việc được đào tạo bài bản, đi từ những điều cơ bản nhất đến cách quản trị và phát triển một doanh nghiệp, tôi tin sẽ rất nhiều sinh viên sẽ thu được những kết quả mỹ mãn sau khi kết thúc khóa học với chúng tôi”, ông Đức tin tưởng.

Bạn Nguyễn Thị Thu Hiền - sinh viên năm nhất, chuyên ngành Chăm sóc sắc đẹp hào hứng: “Em đã được nhà trường tạo điều kiện đi thực tế tại nhiều spa. Bên cạnh những kiến thức về làm đẹp, thì việc quảng bá, thu hút khách hàng thông qua mạng xã hội vô cùng quan trọng. Em rất chờ đợi khóa học Facebook Marketing - một kênh quan trọng để giao tiếp để duy trì và phát triển mối quan hệ với khách hàng. Điều này sẽ giúp ích cho em rất nhiều sau khi ra trường”.

Lệ Thanh

TIN BÀI LIÊN QUAN:

Lâm Bưu không biết giữ trái tim phụ nữ
Quỷ kế giúp chồng chiếm ngôi của mỹ nhân TQ
Hoàng hậu làm mê mẩn 6 vị vua 60 năm

Tốt nghiệp Đại học Khoa học Tự nhiên (ĐH Quốc gia Hà Nội), tôi đã có 30 năm làm giáo viên tự do và chứng kiến nhiều em phải "chạy sô" học thêm để vượt qua các kỳ thi, đạt mục tiêu của bản thân hay kỳ vọng của cha mẹ, thầy cô hoặc để bằng bạn bằng bè. Có những dịp nhu cầu học thêm cao, tôi phải dạy một ngày tới 5-6 ca. Dù vậy, với tôi, mục đích cuối cùng của việc dạy học là rèn cho học sinh có thói quen tự học, coi đó là việc mình sẽ làm suốt đời. 

Những điều tôi chia sẻ dưới đây chỉ là trải nghiệm của bản thân, là kinh nghiệm sau quá trình vừa làm việc, vừa học hỏi từ các thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè, sách báo, và từ chính học sinh của mình. 

Mấy chục năm qua, để rèn học sinh tự học, tôi thường yêu cầu các em chủ động đọc trước lý thuyết và làm bài tập trong SGK, sách bài tập. Như vậy, mỗi buổi dạy, thay vì phải giảng bài để học sinh tiếp thu thụ động, tôi chỉ cần ghi nhận thành quả "lao động" của các em, sau đó đánh giá và phân loại để tìm ra phương pháp chỉ dẫn phù hợp nhất có thể.

Về cơ bản, học sinh được chia thành 4 nhóm: 

Nhóm 1: Gần như không gặp khó khăn hay trở ngại nào, hoàn thành dễ dàng phần việc được giao (tự đọc lý thuyết và làm bài tập trong sách).

Nhóm 2: Cần được thầy giải đáp, tháo gỡ khúc mắc một số nội dung của bài học được giao.

Nhóm 3: Cần được hướng dẫn cách tự đọc, tự học.

Nhóm 4: Dù đã được hướng dẫn nhiều lần vẫn không thể tự đọc và tự học.

Với học sinh thuộc nhóm 1 và 2, về cơ bản, tôi chỉ cần giao thêm bài tập, hướng dẫn các em tìm đọc tài liệu nâng cao phù hợp với khả năng. Ngoài ra, tôi khuyến khích các em dành thời gian hỗ trợ bạn nhóm 3 để "mài giũa" kiến thức, học cách diễn đạt, biết giúp đỡ và chia sẻ với bạn bè.

Với nhóm 3, sau khi biết học sinh đọc chưa đúng cách, tôi hướng dẫn các em làm quen với việc tự đọc như sau:

 - Coi bài đang đọc như một truyện ngắn hay một đoạn văn…

- Ghi ra nháp các đề mục lớn, nhỏ đã được chia ra trong bài.

- Đọc từng đề mục và chỉ ra những đoạn hay câu, từ chưa hiểu. Tôi sẽ nhờ học sinh nhóm 1, 2 chỉ dẫn thêm bạn nhóm 3. Sau bước này, chỉ những bạn không thể “thông tỏ”, tôi mới phải can thiệp. 

Thực hiện quá trình này vài lần, khả năng tự đọc dần cải thiện và chẳng bao lâu, học sinh có thói quen tự học.

Đa số học sinh thuộc nhóm 4 không theo kịp các bạn 3 nhóm trên nên cần được đầu tư thêm thời gian. Thậm chí nhiều trường hợp, tôi phải tách các em ra để hướng dẫn riêng. 

Để giúp học sinh thuộc nhóm này hiểu kiến thức cơ bản, cần kiên trì và bản thân người thầy phải có chút kiến thức của môn khác. Chẳng hạn, có em nhóm 4 học tiếng Anh tương đối khá, tôi sẽ lấy ví dụ ở môn tiếng Anh để giảng giải cho bài toán. Với các em học tốt môn xã hội, tôi dùng kiến thức môn xã hội để giúp các em có cái nhìn “nhẹ nhàng” hơn về môn Toán…

Bên cạnh việc rèn thói quen tự đọc, học sinh cần được chỉ dẫn cách tự hệ thống kiến thức cơ bản. Tôi khuyến khích các em luôn tự đặt câu hỏi "tại sao" và trả lời thông qua việc tìm hiểu hoặc tự chứng minh lại các định lý, tính chất, hệ quả cũng như công thức cơ bản trong SGK. 

Việc này có ba tác dụng: 1. Học sinh dễ dàng hiểu bản chất vấn đề, nắm vững và nhớ lâu kiến thức cơ bản; 2. Các em có thêm cơ hội nắm bắt phương pháp giải toán và học hỏi kỹ năng suy luận cơ bản; 3. Nếu học sinh không dám chắc mình đã nhớ đúng công thức nào đó, các em có thể tự chứng minh lại công thức ấy.

Tiếp theo, tôi thường lưu ý học sinh phải tự chỉ ra kiến thức trong bài đang học có sự liên quan với kiến thức nào đã học ở lớp dưới. Chẳng hạn, khi học về giới hạn của dãy số, các em phải tìm hiểu giới hạn cơ bản lim1/n= 0 có liên quan gì đến bài toán nào trước đây từng học.

Với những bài tập học sinh chưa tìm ra hướng giải quyết hoặc gặp bế tắc, tôi yêu cầu các em trình bày hướng suy nghĩ của mình rồi mới gợi ý và đưa ra chỉ dẫn nếu thấy cần. 

Để giúp học trò có thói quen tự suy nghĩ, tôi xóa hết những gì đã giảng giải trên bảng, hạn chế cho các em ghi chép và coi việc tự giải lại là bài tập về nhà. Nếu học sinh vẫn không làm được bài tập đó, tôi tiếp tục chỉ dẫn trong buổi học tiếp theo. 

Khi kiên trì áp dụng phương pháp này, tôi giúp nhiều học sinh dần có thói quen chủ động trong học tập, hoàn thiện và nâng cao kỹ năng suy luận cơ bản, có khả năng phản biện và tư duy độc lập. Tất nhiên, mức độ bài tập và sự chỉ dẫn phải phù hợp với năng lực của từng nhóm học sinh.

Đội trưởng Anh Đức khơi mào cho chiến thắng đậm đà của Bình Dương. Ảnh: AFC

Xếp hạng bảng G

Vĩnh Tường

*Dưới đây là những diễn biến chính: