Sau 2020 mới có thi đại học 'hai trong một'

当前位置:首页 > Kinh doanh > Sau 2020 mới có thi đại học 'hai trong một' 正文
标签:
责任编辑:Ngoại Hạng Anh
Gần đây, bà Genie Gan thông tin, một phần mềm độc hại đã tấn công công ty cung cấp dịch vụ CNTT tại Dublin (Ireland) chuyên cung cấp phần mềm bảo mật cho các nhà thầu an ninh mạng quy mô lớn. Thông qua công ty này, hacker đã lây nhiễm hàng trăm khách hàng trên thế giới bằng ransomwere và đòi tiền chuộc từ 50.000 - 5.000.000 USD trên mỗi khách hàng để đổi lại chìa khóa.
Đầu năm nay, một cuộc tấn công khác nhắm vào công ty phần mềm tại Hoa Kỳ, sau đó xâm nhập vào 9 cơ quan liên bang, bao gồm văn phòng Tổng thống, Bộ Tài chính và Thương mại.
Điểm chung của các cuộc tấn công là hacker nhắm đến nhà cung cấp phần mềm hoặc công ty CNTT để chiếm quyền truy cập cửa sau vào hệ thống khách hàng, lây nhiễm hàng trăm đến hàng ngàn hệ thống chỉ trong một lần lây nhiễm.
Bà Genie Gan dẫn số liệu cho thấy tấn công vào chuỗi cung ứng CNTT-TT đang gia tăng. Liên minh châu Âu về An ninh mạng ước tính mức tăng trưởng các cuộc tấn công vào năm 2021 gấp 4 lần so với năm 2020. Trong khi đó, trong một cuộc khảo sát năm 2019 của Gartner, 60% tổ chức cho biết đã làm việc với hơn 1.000 bên thứ ba. Điều này cho thấy ngày càng nhiều tổ chức sử dụng dịch vụ an ninh mạng thuê ngoài, trong khi số lượng tấn công vào chuỗi cung ứng gia tăng.
Từ 2019 đến 2020, số người dùng Kaspersky bị tấn công bởi ransomware chuyên dùng nhắm vào tập đoàn, tổ chức chính phủ và cơ quan các thành phố đã tăng 767%.
Nhận thấy những rủi ro và tác động của các cuộc tấn công vào chuỗi cung ứng, nhiều quốc gia đang có những hành động kịp thời. Từ 2020, các chiến lược an ninh mạng quốc gia đã được đưa ra và cập nhật trên khắp khu vực châu Á - Thái Bình Dương, bao gồm Singapore, Malaysia, Úc và Nhật Bản. Các quốc gia khác như Ấn Độ, Indonesia sẽ sớm đưa ra chiến lược riêng cũng như chi tiết triển khai của mình.
Nhưng khi bàn về khả năng phục hồi chuỗi cung ứng CNTT-TT, bà Genie Gan nhận định giải pháp sẽ phức tạp hơn khi bao gồm nhiều bên liên quan trong các lĩnh vực khác nhau. Đặc thù của chuỗi cung ứng CNTT-TT yêu cầu sự ứng phó mạnh hơn, liên kết hơn ở mỗi cấp tổ chức, cá nhân và khu vực.
Về toàn cầu, nhiều quốc gia và tổ chức quốc tế (như INTERPOL, Liên hợp quốc, ASEAN, Europol) đã và đang các những bước đi nhằm thắt chặt quan hệ hợp tác đa phương lẫn song phương. Chẳng hạn, nhóm các chuyên gia Chính phủ và nhóm công tác mở của Liên hợp quốc là những nền tảng mà các quốc gia có thể sử dụng để phát triển sự đồng thuận xung quanh các quy trình và chuẩn mực không gian mạng.
Về song phương, các quốc gia trong khu vực, bao gồm Việt Nam, Ấn Độ, Nhật Bản, Singapore, Trung Quốc và Hàn quốc đã ký ghi nhớ trong nhiều lĩnh vực liên quan đến an minh mạng – một bước tiến quan trọng trong việc đạt được mục tiêu quốc gia và quốc tế.
Tại mỗi quốc gia, đại diện Kaspersky cho rằng chính phủ phải tiếp tục nỗ lực để thành lập tiêu chuẩn an ninh mạng xuyên suốt các lĩnh vực từ luật pháp, quy định, hướng dẫn, đào tạo tiêu chuẩn và xây dựng nhận thức. Những ví dụ trên đã cho thấy một số biện pháp được các chính phủ tiến hành.
Đối với cá nhân, mỗi người đều phải chịu trách nhiệm cho việc đảm bảo an ninh mạng. Thông thường, các doanh nghiệp phát triển sản phẩm và duy trì hệ thống sẽ đi đầu trong việc này.
Bà Genie Gan đánh giá an ninh mạng là công việc của tất cả mọi người. Cần có một cách tiếp cận tổng thể liên quan đến tất cả các bên. Cần tập trung nhìn xa hơn, tăng cường biện pháp phòng vệ thay vì chỉ giải quyết những vụ tấn công.
Đồng thời, thực hiện cách tiếp cận dài hạn trong việc thiết kế hệ sinh thái an ninh mạng, bao gồm việc xây dựng nguồn lực nhằm đáp ứng nhu cầu của các trung tâm ứng cứu, nhóm phân tích và bộ phận CNTT cũng như thiết kế tiêu chuẩn an toàn là việc vô cùng quan trọng.
Hải Đăng
Lớp tập huấn khai thác nền tảng LGSP ở Quảng Bình tập trung vào việc đảm bảo hệ thống hoạt động ổn định, thông suốt và bảo mật đúng yêu cầu kỹ thuật theo thiết kế.
" alt="Hacker nhắm vào tổ chức quy mô lớn, chính phủ và người dùng cần nâng cao cảnh giác"/>Hacker nhắm vào tổ chức quy mô lớn, chính phủ và người dùng cần nâng cao cảnh giác
Xử lý nghiêm trường mầm non có cô giáo nói học sinh 'người hay thú'
>>>Rà soát giáo sư cần có thanh tra độc lập
>>>Lương khởi điểm giáo viên rất thấp, muốn 5-7 triệu mất 10-15 năm" alt="Bộ Giáo dục cắt giảm nhiều vị trí lãnh đạo cấp phòng, đơn giản hóa điều kiện đầu tư kinh doanh"/>Bộ Giáo dục cắt giảm nhiều vị trí lãnh đạo cấp phòng, đơn giản hóa điều kiện đầu tư kinh doanh
Ông Nguyễn Trọng Nghĩa, Ủy viên Bộ Chính Trị, Bí thư Trung ương Đảng, Trưởng ban Tuyên giáo Trung ương (Ảnh: Ban tổ chức).
Năm nay, Giải thưởng Sách Quốc gia lần thứ VII có sự tham gia tích cực từ 51 nhà xuất bản trên cả nước, tăng 10 đơn vị so với năm 2023. Ban tổ chức tiếp nhận 372 tên sách và bộ sách tham dự, tăng hơn so với năm trước, thể hiện sự quan tâm ngày càng lớn từ cộng đồng xuất bản.
Sau các vòng sơ khảo, chung khảo và xét duyệt chặt chẽ, Hội đồng Giải thưởng đã chọn 59 bộ sách và cuốn sách để trao giải, gồm 3 giải A (100 triệu đồng/giải), 10 giải B (50 triệu đồng/giải), 21 giải C (30 triệu đồng/giải), 21 giải Khuyến khích và 4 giải Sách được bạn đọc yêu thích (20 triệu đồng/giải).
Nhờ sự hỗ trợ từ doanh nghiệp và nhà tài trợ, tổng giá trị giải thưởng năm nay tăng lên gần 2 tỷ đồng.
Các tác giả nhận giải A (Ảnh: Công Sỹ).
3 tác phẩm nổi bật giành giải A bao gồm: Bộ sách Gia Định - Sài Gòn - Thành phố Hồ Chí Minh: Dặm dài lịch sử (1698-2020)của nhà nghiên cứu Nguyễn Đình Tư; Cẩm nang chẩn đoán và điều trị bệnh nội khoa, PGS.TS.BS Đào Xuân Cơ (Chủ biên); Tổng tập Nhà văn quân đội - Kỳ yêu - Tác phẩm(15 tập) của Tạp chí Văn nghệ Quân đội.
Nhà nghiên cứu Nguyễn Đình Tư đã di chuyển từ TPHCM ra Hà Nội nhận giải. Đây là lần thứ hai ông đoạt giải cao nhất tại Giải thưởng Sách Quốc gia.
Chia sẻ với phóng viên Dân trí, ông Tư cho biết: "Tôi cảm thấy vinh dự khi nhận được giải A của Giải thưởng Sách Quốc gia năm nay. Với một người chuyên khảo, viết sách, việc được hội đồng chuyên môn công nhận tác phẩm đạt giải cao nhất, không có vinh dự nào hơn thế".
Ông Tư bay từ TPHCM ra Hà Nội nhận giải (Ảnh: Tuệ Minh).
Bộ sách Gia Định - Sài Gòn - Thành phố Hồ Chí Minh: Dặm dài lịch sử (1698-2020)được ví như một cẩm nang quý giá, giúp độc giả tra cứu và nghiên cứu sâu về lịch sử và phát triển của Gia Định - Sài Gòn - TPHCM.
Dựa trên nguồn tư liệu khoa học đáng tin cậy, tác giả hệ thống hóa các sự kiện lịch sử và hoạt động trong các lĩnh vực như hành chính, kinh tế, xã hội, văn hóa, giáo dục, y tế, tín ngưỡng, thể thao từ năm 1698 đến 2020.
Bộ sách này là tâm huyết của ông Tư suốt 20 năm qua. Để hoàn thành công trình này, ông dành nhiều thời gian sưu tầm tài liệu từ các nguồn đảm bảo chính xác. Trong đó, nhiều tư liệu tiếng Pháp phải mất thời gian để biên dịch góp phần giúp cuốn sách thêm nhiều giá trị cho người đọc.
Bộ sách đạt giải của tác giả Nguyễn Đình Tư (Ảnh: Tuệ Minh).
Chia sẻ lý do viết sách về Gia Định - Sài Gòn - TPHCM, nhà nghiên cứu Nguyễn Đình Tư chia sẻ: "Trước đây, nhiều tác giả đã viết sách về TPHCM với các nội dung mang tính đơn lẻ. Tôi muốn viết một cuốn sách toàn diện về quá trình hình thành, cuộc sống của thành phố trong chiều dài lịch sử hơn 300 năm qua. Cuốn sách giúp người dân TPHCM nói riêng và cả nước nói chung hiểu rõ về cuộc sống nơi đây.
Về tình cảm cá nhân, tôi muốn thông qua hai tập của cuốn sách để tri ân người dân TPHCM luôn che chở, giúp đỡ tôi từ thuở còn trẻ cho đến nay".
Nhiều năm qua, nhà nghiên cứu Nguyễn Đình Tư luôn miệt mài đóng góp những tác phẩm biên khảo, nghiên cứu có giá trị về lịch sử, văn hóa của Nam Bộ. Đến nay, dù 104 tuổi, ông vẫn ngày ngày đọc tài liệu, nghiên cứu và ghi chép những số liệu lịch sử.
"Bộ sách là kết tinh toàn bộ nghiên cứu, sưu tầm của tác giả trong suốt 20 năm và hoàn toàn xứng đáng nhận được giải A Giải thưởng Sách Quốc gia. Cụ là một hình tượng truyền cảm hứng văn hóa đọc và nỗ lực tìm hiểu về văn hóa dân tộc", một thành viên Hội đồng Giải thưởng Sách Quốc gia nhấn mạnh.
Những cuốn sách giá trị cao được triển lãm tại buổi trao giải (Ảnh: Tuệ Minh).
Giải thưởng Sách Quốc gia lần thứ VII năm nay được tổ chức với nhiều điểm mới đáng chú ý. Ban Tuyên giáo Trung ương, Bộ Thông tin và Truyền thông phối hợp cùng Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch để mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng.
Một trong những đổi mới quan trọng là hạng mục Sách được bạn đọc yêu thíchlần đầu tiên được đưa vào, dựa trên đề cử và bình chọn từ công chúng. Điều này giúp tăng tính đại chúng, khuyến khích sự quan tâm từ nhiều tầng lớp xã hội.
Quy trình xét duyệt cũng được cải tiến, đảm bảo tính minh bạch khi công khai danh sách đề cử sau hai vòng sơ khảo và chung khảo. Các video kể chuyện về hành trình sáng tạo sách, đan xen với phần trao thưởng, mang đến góc nhìn mới mẻ và giàu cảm xúc về văn hóa đọc.
Các chủ đề như Truyền thống và hiện đại, Cống hiến và ghi nhận, Lan tỏa giá trị tri thứcđược truyền tải qua những câu chuyện của tác giả, dịch giả và độc giả, tạo nên không khí vừa trang trọng vừa gần gũi.
Trong khuôn khổ giải thưởng, Hội Xuất bản Việt Nam phối hợp cùng các nhà xuất bản tổ chức triển lãm các cuốn sách giá trị cao, đặc biệt là các tác phẩm lý luận chính trị và toàn bộ sách đoạt giải từ các mùa trước. Đây là cơ hội để công chúng nhìn lại hành trình phát triển của văn hóa đọc Việt Nam và thưởng thức những cuốn sách có giá trị đặc biệt.
Giải thưởng Sách Quốc gia được tổ chức và trao giải hằng năm do Ban Tuyên giáo Trung ương, Bộ Thông tin và Truyền thông chỉ đạo quản lý, Hội Xuất bản Việt Nam, Cục Xuất bản, In và Phát hành là cơ quan trực tiếp thực hiện.
Các tên sách trình Hội đồng Quốc gia xem xét được chia làm 6 mục: Sách Chính trị, kinh tế; Sách Khoa học xã hội và nhân văn; Sách Khoa học tự nhiên và công nghệ; Sách Văn hóa, văn học và nghệ thuật; Sách thiếu nhi; Sách được bạn đọc yêu thích.
Giải thưởng Sách Quốc gia được tổ chức nhằm lựa chọn ra những cuốn sách có chất lượng cao về nội dung, có sức lan tỏa mạnh mẽ trong xã hội, đóng góp tích cực vào công cuộc xây dựng và bảo vệ, phát triển đất nước.
Đồng thời, giải thưởng cũng nhằm khuyến khích tôn vinh những người sáng tạo và những người hoạt động trong lĩnh vực xuất bản sách Việt Nam, quảng bá những tác phẩm có giá trị tới đông đảo bạn đọc, thúc đẩy sự phát triển của sự nghiệp xuất bản…
" alt="Cụ ông 104 tuổi giành giải A Giải thưởng Sách Quốc gia"/>Kết quả được ban xây dựng đưa ra sau 1 tháng thực nghiệm chương trình các môn học tại một số trường phổ thông thuộc 6 tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương gồm Lào Cai, Hà Nội, Bình Định, Lâm Đồng, Bà Rịa - Vũng Tàu, Cần Thơ - đại diện cho 6 vùng kinh tế - xã hội trên cả nước.
Mỗi vùng chọn 1 tỉnh, mỗi tỉnh chọn 3 trường tiểu học, 3 trường THCS và 2 trường THPT đại diện cho các địa bàn phát triển khác nhau để thực nghiệm.
GS Nguyễn Minh Thuyết, Tổng chủ biên chương trình giáo dục phổ thông mới. Ảnh: Thanh Hùng. |
Dung lượng một số bài chưa phù hợp với thời lượng dạy học
Về kết quả dạy thực nghiệm, theo GS Nguyễn Minh Thuyết, Tổng chủ biên chương trình giáo dục phổ thông mới, các giáo viên và cán bộ quản lí các trường tham gia thực nghiệm đều đánh giá cao ưu điểm và triển vọng của chương trình giáo dục phổ thông mới, chương trình các môn học đã xác định đúng các phẩm chất và năng lực mà môn học hình thành, phát triển cho học sinh. Phần lớn các bài học thực nghiệm đã xác định đúng những yêu cầu cần đạt ở mỗi bài học; chú trọng tổ chức các hoạt động học tập, tương tác của học sinh.
Tuy nhiên, cũng nhìn nhận một số yêu cầu cần đạt còn cao so với trình độ của học sinh; nội dung một số bài thực nghiệm tương đối khó; một số bài vẫn còn nặng về trang bị kiến thức; dung lượng của một số bài chưa phù hợp với thời lượng dạy học. Việc bố trí nhiều đơn vị kiến thức trong một bài học không tạo điều kiện cho học sinh thực hiện các hoạt động khám phá, luyện tập và vận dụng kiến thức vào đời sống. “Đây là những hạn chế, bất cập cần được mỗi nhóm tác giả chương trình môn học nghiêm túc xem xét và kiên quyết khắc phục trong thời gian tới”, GS Thuyết nói.
Một số giáo viên chưa đổi được thói quen truyền thụ kiến thức đơn thuần
Nói về tính khả thi của chương trình, GS Thuyết cho hay phần lớn các tiết dạy thực nghiệm diễn ra sôi nổi, mới mẻ. Nhiều giáo viên đã vận dụng tốt phương pháp tổ chức hoạt động, trao quyền chủ động cho học sinh, tạo tâm thế hào hứng và các hoạt động học tập hiệu quả ở học sinh; đã mạnh dạn thay đổi ví dụ được gợi ý trong tài liệu thực nghiệm cho phù hợp với điều kiện địa phương. “Một số giáo viên còn linh hoạt thay đổi cách bố trí lớp học, không gian học, dùng hình thức trò chơi để học sinh học một cách thoải mái, hứng thú. Các hình thức thảo luận nhóm, thảo luận cặp đôi,… được sử khá dụng hợp lí và hiệu quả”, GS Thuyết nói.
Tuy nhiên, GS Thuyết cũng thẳng thắn nhìn nhận một số giáo viên vẫn chưa thay đổi được thói quen truyền thụ kiến thức đơn thuần nên chưa tạo ra được những giờ học hiệu quả, trong đó mỗi học sinh đều được hoạt động để tự mình tìm tòi kiến thức, rèn luyện kĩ năng và vận dụng những điều đã học để phát hiện, giải quyết các vấn đề trong cuộc sống phù hợp với lứa tuổi.
“Một số giáo viên thiên về áp dụng phương pháp phát vấn, chủ yếu là hỏi đáp giữa giáo viên với một vài học sinh. Một số giáo viên tuy có tổ chức cho học sinh làm việc nhóm nhưng cách làm việc còn mang tính hình thức, chưa tạo điều kiện để mỗi học sinh trong nhóm hoạt động, tự tạo ra sản phẩm của mình, đóng góp vào kết quả làm việc chung”.
Giáo viên ở bậc học càng cao càng ngại đổi mới
Thực tế cho thấy giờ dạy chỉ thành công khi giáo viên nắm vững nội dung chương trình và vận dụng được phương pháp dạy học mới để tổ chức hoạt động học tập của học sinh.
“Ví dụ, bài dạy thực nghiệm Lịch sử và Sử học, một chủ đề mới được coi là khô và khó trong chương trình Lịch sử lớp 10, dạy ở Trường THPT số 2 thành phố Lào Cai được đánh giá là rất thành công”, GS Thuyết cho hay.
Ngay cả trường hợp giáo viên dạy lần đầu không thành công, nếu cán bộ chỉ đạo hoặc tổ chuyên môn phát hiện được vấn đề, kịp thời góp ý, hướng dẫn giáo viên thiết kế lại các hoạt động học tập, thì ở lượt dạy thứ 2, giờ dạy rất thành công. Thực tế này diễn ra ở Trường THCS Minh Hà, huyện Thạch Thất, Hà Nội.
Kết quả khảo sát ý kiến giáo viên, cán bộ quản lí qua thu thập và thống kê như sau:
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
Qua đánh giá chung, các thầy cô ở bậc tiểu học tích cực trong việc đổi mới hơn, các thầy cô các lớp càng cao thì điều này càng có xu hướng giảm.
“Không phải vì họ không có hay thua kém về năng lực đổi mới mà ở các lớp học, bậc học càng cao, giáo viên càng chịu nhiều sức ép từ các kỳ thi THPT quốc gia, gây hạn chế cho việc đổi mới trong dạy học”, GS Thuyết lý giải.
Chia sẻ tại buổi lễ, đại diện một số trường từ cấp tiểu học đến THPT cũng phản ánh thực tế là có một số nội dung trong chương trình các môn học qua quá trình thực nghiệm nhận thấy còn khá nặng.
Ngay tại Hà Nội, Bà Ngô Thị Hồng Liên, Phó hiệu trưởng Trường THPT Tây Hồ đánh giá: "Đối với các môn học cấp THPT chúng tôi thấy giảm tải rõ rệt các lý thuyết hàn lâm, tăng cường tính thực hành, vận dụng vào cuộc sống. Tuy nhiên, các giáo viên sau tập huấn cũng than phiền vẫn có những nội dung còn khó, nặng. Tuy nhiên, sau khi trao đổi thì các giáo viên cũng đã đáp ứng được".
Những điều này, theo GS Thuyết sẽ được ban soạn thảo tiếp thu để có những điều chỉnh, thay đổi sao cho phù hợp, đảm bảo thuận lợi trong việc tổ chức triển khai dạy học.
Từ kết quả thực nghiệm, Ban Phát triển chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, Ban Phát triển các chương trình môn học cũng kiến nghị Bộ chỉ đạo xây dựng kế hoạch, nội dung, phương pháp tập huấn giáo viên, cán bộ quản lí thật chu đáo, hiệu quả. Nội dung tập huấn cần trang bị cho cán bộ, giáo viên quan điểm giáo dục mới, đồng thời hướng dẫn những điều rất thiết thực về nghiệp vụ, trong đó có nội dung thực hành soạn giáo án và dạy học. "Cùng đó, cần tăng số lượng giáo viên tham dự các lớp tập huấn do chuyên gia biên soạn chương trình, chuyên gia ở các trường sư phạm trọng điểm hướng dẫn; áp dụng hình thức tập huấn và bồi dưỡng thường xuyên trực tuyến về chuyên môn, nghiệp vụ. Ngoài ra cần có chế độ khuyến khích
cán bộ, giáo viên tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng trực tuyến này", GS Thuyết nói.
GS Thuyết cũng cho biết, sau khi thực nghiệm chương trình các môn học, ban soạn thảo cũng sẽ tiếp tục tiến hành việc thực nghiệm sách giáo khoa khi biên soạn xong.
Thanh Hùng – Thúy Nga
Ở chương trình giáo dục phổ thông mới, các môn học sẽ có nhiều nội dung lồng ghép giáo dục tài chính cho học sinh, trong đó có những chủ đề hướng dẫn sử dụng tiền một cách hợp lý.
" alt="Công bố kết quả thử nghiệm chương trình môn học phổ thông mới"/>Công bố kết quả thử nghiệm chương trình môn học phổ thông mới
FPT Camera Play 3
Camera Play 3 là phiên bản nâng cấp của dòng camera Play - sản phẩm ra mắt năm 2023. Tương tự IQ 3S, thiết bị có độ phân giải 3 megapixel cho hình ảnh quan sát sắc nét, chân thực. Với hình dáng nhỏ gọn, camera có thể quay dọc 10-50 độ, quét ngang từ 0 đến 355 độ, đảm bảo bao quát hầu hết không gian, hạn chế góc khuất.
Được trang bị đèn LED không màu, Play 3 không gây cảm giác chói mắt cho người dùng khi đặt tại những nơi thiếu sáng. Sản phẩm hỗ trợ kết nối Wi-Fi cùng thiết kế không dây giúp lắp đặt linh hoạt, dễ dàng di chuyển và đặt ở mọi vị trí.
Ngoài các điểm mới nâng cấp, hai dòng sản phẩm mới của FPT Camera còn thừa hưởng những thế mạnh của thế hệ cloud camera AI tiền nhiệm. Đơn cử, dịch vụ Cloud của FPT Camera với Data Center đạt chuẩn quốc tế Tier III được đặt tại Việt Nam cho khả năng xem camera trực tuyến real-time với độ trễ gần như bằng không. Đồng thời phương thức lưu trữ này giúp bảo vệ dữ liệu an toàn bảo mật cho người dùng.
Thiết bị có khả năng cảnh báo thông minh tích hợp AI giúp phát hiện có người. Hệ thống phân biệt chuyển động giữa con người và vật thể như: xe cộ, chó mèo, lá cây... để đưa đến thông báo đúng mục đích quan sát, tránh cảnh báo sai. Tính năng Vùng cảnh báo cho phép khoanh vùng khu vực muốn nhận cảnh báo, nhận thông báo đi kèm hình ảnh thay vì mô tả bằng từ ngữ. Điều này giúp người dùng phản ứng nhanh, hiểu rõ tình huống.
Ngoài ra, camera còn giám sát theo đúng mục tiêu thiết lập: sân vườn, cửa ra vào, phòng khách... Qua thiết bị, người ở xa có thể trò chuyện trực tiếp với thành viên tại nhà thông qua tính năng đàm thoại hai chiều.
Ông Nguyễn Anh Đức - Giám đốc FPT Camera cho biết, trong cuộc sống hiện đại, sản phẩm giám sát an ninh có vai trò quan trọng. "Play 3 và IQ 3S sẽ đem lại những lợi ích đặc biệt cho cả gia đình và doanh nghiệp. Thông qua hệ sinh thái sản phẩm FPT Life, chúng tôi kỳ vọng đem đến cho người dùng cuộc sống an toàn, hạnh phúc hơn", ông nói.
Đại diện FPT Camera nhấn mạnh việc sản xuất các dòng camera "made in Vietnam" giúp kiểm soát chất lượng sản phẩm nghiêm ngặt hơn, từ quá trình lựa chọn nguyên vật liệu đến sản xuất. Điều này còn thể hiện sự tiến bộ trong công nghệ của doanh nghiệp Việt. "Việc làm chủ công nghệ giúp bảo mật thông tin cho người dùng, đồng thời mang đến trải nghiệm sử dụng và dịch vụ tốt nhất", ông Đức khẳng định.
FPT Camera được nghiên cứu, phát triển bởi đội ngũ kỹ sư FPT, đáp ứng đa dạng nhu cầu của khách hàng với tính năng cảnh báo thông minh AI, thiết kế thẩm mỹ. Sản phẩm hiện ứng dụng tại nhiều cơ quan, chính quyền địa phương, doanh nghiệp lớn. Nhiều năm qua, các thiết bị giám sát của hãng liên tục đạt giải thưởng trong nước và quốc tế như: Thiết kế quốc tế A’Design, Sao Khuê, Tech Awards...
Bạn đọc quan tâm tới 2 dòng sản phẩm camera Made in Vietnam mới của FPT Telecom xem thêm thông tin tại: https://shop.fpt.vn/camera/camera-iq3s?utm_source=tuoi%20tre&utm_medium=article%20&utm_campaign=MKT%20HO
Đậu Linh
" alt="FPT Telecom ra mắt bộ đôi cloud camera Made in Vietnam"/>