Ảnh hưởng của Covid-19, với một số thành viên dương tính, khiến quá trình chuẩn bị của Thái Lan ảnh hưởng đáng kể.

Các cầu thủ Thái Lan tập luyện ở UAE

Đây là lý do HLV Akira Nishino mang 39 cầu thủ sang UAE để thử nghiệm (tính cả Thanawat Suengchitthawon và Chanathip là 41 cầu thủ).

Thái Lan sẽ có trận giao hữu với Oman vào ngày 25/4, để HLV Akira Nishino có cái nhìn rõ hơn về sự chuẩn bị của "Voi chiến".

Kết quả trận Oman không được đặt nặng, mà ông Akira Nishino yêu cầu sự thể hiện về chiến thuật.

Nhà cầm quân người Nhật Bản muốn Thái Lan có sự chuẩn bị tốt nhất cho cuộc đua vào nhóm 8 đội mạnh nhất châu Á.

Mặc dù gặp bất lợi về thời gian so với đối thủ, HLV Akira Nishino vẫn lạc quan, và tuyên bố thắng Indonesia trong cuộc chiến ngày 3/6.

Theo ông Nishino, thắng Indonesia là cách để Thái Lan thêm tự tin cho các trận gặp UAE và Malaysia sau đó.

HLV Akira Nishino muốn thắng Indonesia

"Chúng tôi là đội tuyển Thái Lan. Sẽ không thể nói rằng thiếu thời gian tập luyện, cũng như không đủ thời gian chuẩn bị.

Đấy chỉ là cái cớ. Chúng tôi buộc phải có được sự chuẩn bị đầy đủ và tốt nhất. Với kinh nghiệm là một HLV lâu năm, tôi không thể lấy điều này ra để bào chữa.

Điều tôi cần là các cầu thủ phải tập luyện chăm chỉ.

Hiện tại, tôi không nghĩ gì khác ngoài sự quyết tâm. Trước tiên, chúng tôi tập trung vào trận đấu với Indonesia.

Mục tiêu của Thái Lan là phải giành chiến thắng trước Indonesia".

Thủ môn Thái Lan tự tin đi tiếp ở vòng loại World Cup

Thủ thành Siwarak Tedsungnoen tự tin về giá trị đội hình Thái Lan, hướng đến chiếc vé vào giai đoạn 3 vòng loại World Cup 2022.

Trước khi mắc căn bệnh hiểm nghèo, chị Thuỷ từng trải qua 13 ca phẫu thuật chỉ trong vòng một thời gian ngắn. Hồi tháng 7/2020, chị xuất hiện triệu chứng chảy máu ồ ạt không cầm được, toàn thân bầm tím hết. Tại Bệnh đa khoa Việt Tiệp (TP. Hải Phòng), các bác sĩ tiến hành sơ cứu, cầm máu, phát hiện tiểu cầu trong cơ thể chị tụt rất sâu. 2 tháng sau, người phụ nữ khốn khổ ấy rơi vào tình trạng nguy kịch phải đi cấp cứu liên tục.

Tháng 6/2021, chị Thuỷ bị xuất huyết não, xuất huyết trong ổ bụng, đi đại tiểu tiện đều ra máu, phù toàn thân phải cấp cứu. Biến chứng từ căn bệnh rối loạn đông máu khiến chị mổ đi mổ lại khối hạch 3 lần nhưng vết thương cứ rỉ máu không khỏi.

Cùng với những đau đớn vì bệnh tật, gia đình chị phải đi vay mượn rất nhiều tiền. Mỗi đợt điều trị hết vài chục triệu đồng tiền thuốc trong khi lương giáo viên của chị rất thấp. Hơn nữa, chị Thuỷ thường xuyên phải nghỉ làm để đi điều trị, thu nhập không đáng là bao.

Thương cảm trước hoàn cảnh của chị Vũ Thị Bích Thuỷ, thông qua tài khoản Báo VietNamNet, bạn đọc đã gửi tới chị 23.320.500 đồng. Nhận được số tiền này, dù vẫn còn mệt mỏi vì vừa trải qua đợt điều trị, chị Thuỷ không giấu nổi xúc động. Gia đình gặp nhiều khó khăn về kinh tế khiến chị ngần ngại không dám tiếp tục đi chữa bệnh, nhưng nhờ số tiền mọi người giúp đỡ, chị có thể trang trải thêm viện phí.

Phạm Bắc

Mắc ung thư xương, cánh cửa tương lai khép lại với nam sinh nghèo học giỏi

Từng đạt giải Ba kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, Nguyễn Minh Hiếu vốn là kỳ vọng của cả gia đình. Căn bệnh ung thư bất ngờ ập đến khiến cánh cửa tương lai như đóng lại trước mắt em.

Khi tập huấn module 1, giáo viên được yêu cầu cập nhật nhiều thông tin cá nhân lên tài khoản của mình ở phần mềm tập huấn trực tuyến của Bộ. Trong đó, có cập nhật kết quả tự đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên năm học 2019-2020. Sau khi tập huấn xong module 1 và module 2, để mở module 3, giáo viên được yêu cầu tập hợp minh chứng cho 15 tiêu chí và tải lên phần mềm.

Thời hạn cuối cùng phải tập huấn xong module 3 (phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh chương trình giáo dục mới) đối với giáo viên diện đại trà theo hình thức trực tuyến dự kiến là cuối tháng 3 này.

Giáo viên loay hoay tìm minh chứng

Với một số tiêu chí, để minh chứng, giáo viên thường chụp các biên bản họp tổ đánh giá - phân loại giáo viên, kế hoạch dạy học, sổ chủ nhiệm, kết quả học tập - rèn luyện của học sinh, biên bản họp phụ huynh, kế hoạch dạy học, bảng điểm học sinh... rồi tải lên phần mềm.

Bên cạnh đó, với các tiêu chí liên quan đến bằng cấp, chứng chỉ thì giáo viên chỉ cần chụp ảnh và đưa lên. Tuy nhiên, một số tiêu chí liên quan tiêu chuẩn nghề nghiệp rất chung chung khiến việc tìm minh chứng khá khó khăn.

Vừa lo dạy học, giáo viên vừa lo tìm minh chứng để được tập huấn trực tuyến

Theo một số giáo viên thì có những tiêu chí, giáo viên bộ môn sẽ gặp khó khăn trong việc tìm minh chứng hơn giáo viên chủ nhiệm.

“Với một số tiêu chí có tính chất định tính, các giáo viên chủ nhiệm chỉ cần chụp biên bản họp phụ huynh rồi tải lên, còn giáo viên bộ môn rất khó có minh chứng” - một giáo viên THCS ở TP.HCM chia sẻ.

“Chúng tôi còn lên mạng, tìm hướng dẫn ở một số trang để xem có thể dùng những minh chứng gì cho tiện, nhất là với những tiêu chí như Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường (Tiêu chí 9), tạo mối quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ, xã hội để thực hiện hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh (tiêu chí 11)… Nhưng càng đọc hướng dẫn càng thấy rối.

Ví dụ như với Tiêu chí 9, để được mức khá thì phải có minh chứng là “Bản kế hoạch thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường, trong đó thể hiện được biện pháp phát huy quyền dân chủ của học sinh, của bản thân, đồng nghiệp và sự phối hợp với cha mẹ học sinh trong thực hiện nhiệm vụ năm học; hoặc biên bản họp hoặc ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên về việc giáo viên có đề xuất biện pháp phát huy quyền dân chủ của học sinh, của bản thân, cha mẹ học sinh và đồng nghiệp trong thực hiện nhiệm vụ năm học; Hoặc Biên bản họp cha mẹ học sinh/ý kiến của đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên ghi nhận giáo viên đã phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lí kịp thời các trường hợp vi phạm quy chế dân chủ của học sinh (nếu có)…” – một cô giáo ở Quận Tân Bình cho biết.

“Không rõ minh chứng để làm gì?”

Mặc dù vẫn tuân thủ các quy định do Bộ đặt ra, nhưng giáo viên vẫn băn khoăn về mục đích của việc làm này.

Thầy A.S., giáo viên một trường THCS ở Quận 3 cho biết để hoàn thành các tiêu chí: thực hiện dân chủ trong nhà trường (tiêu chí 9), thực hiện trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường (tiêu chí 10); ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ (tiêu chí 15)…, thầy và các giáo viên khác trong trường phải nhờ bộ phận khối văn phòng nhà trường trích lục các hồ sơ, kế hoạch, tài liệu của nhà trường để sao chụp lại.

“Thật tình, tôi không hiểu những minh chứng này có tác dụng gì đối với việc tập huấn. Trong khi đó, để làm xong chúng tôi phải mất quá nhiều thời gian, nhất là đang trong thời điểm kiểm tra giữa học kỳ II và còn ôn tập cho học sinh cuối cấp” – thầy A.S. nói.

Tại TP Biên Hòa, Ban giám hiệu một số trường học đã họp và thống nhất danh sách các tài liệu minh chứng cho các tiêu chí của Bộ đưa ra. Các trường này cũng tổ chức nhiều cuộc họp tổ chuyên môn, lập biên bản đánh giá phân loại, chỉ đạo bộ phận văn phòng tích cực hỗ trợ giáo viên trích lục, sao chụp hồ sơ…

Sở GD-ĐT Lạng Sơn yêu cầu 100% cán bộ quản lý, giáo viên rà soát lại toàn bộ việc cập nhật kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp năm học 2019-2020  và đưa minh chứng lên hệ thống TEMIS trước ngày 17/3.

Tuy nhiên, sau đó Sở này phải “gia hạn” đến ngày 22/3. 

Một cô giáo ở TP Lạng Sơn chia sẻ mặc dù có thể ghi “Không đạt” để khỏi phải tìm minh chứng ở một số tiêu chí quá khó tìm, nhưng đa phần giáo viên đều không muốn ghi như vậy vì sợ bị ảnh hưởng đến việc đánh giá, xếp loại cuối năm học nên “mọi người đều loay hoay tìm cách để bổ sung đủ”.

Một trong các tiêu chí mà nhiều giáo viên thắc mắc nhất là trong khi Thông tư 02/2021/TT-BGDĐT, Thông tư 03/2021/TT-BGDĐT, Thông tư 04/2021/TT-BGDĐT của Bộ GD-ĐT quy định về mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và bổ nhiệm, xếp lương giáo viên đều đã bỏ tiêu chí về chứng chỉ ngoại ngữ, tin học, nhưng ở phần mềm tập huấn vẫn yêu cầu giáo viên phải có minh chứng là chứng chỉ ngoại ngữ sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc (tiêu chí 14) hoặc chứng chỉ tin học (tiêu chí 15).

Hiệu trưởng một trường tiểu học ở Quận 10, TP.HCM cho rằng việc tìm minh chứng kiểu này chỉ khiến giáo viên tìm cách làm đối phó, bởi không khó để nhận thấy rằng với hàng triệu giáo viên tham gia tập huấn, Bộ GD-ĐT chẳng thể nào đủ nhân lực để kiểm tra cụ thể bản khai của từng người.

“Hàng năm, nhà trường và các tổ chuyên môn đều đã có đánh giá xếp loại giáo viên và lưu vào hồ sơ. Kết quả này đều được trường báo cáo lên phòng và Sở GD-ĐT nên việc Bộ yêu cầu minh chứng rồi mới ở tài khoản cho giáo viên tập huấn là không cần thiết”.

Phương Chi

Vụ trưởng 'hiến kế' gỡ khó chuyện chứng chỉ thăng hạng giáo viên

Định hướng mới là xây dựng công cụ đánh giá viên chức, trong đó có giáo viên để biết được năng lực, trình độ của từng người thì sẽ không còn tranh cãi chuyện chứng chỉ nữa.