Soi kèo phạt góc Angers vs Rennes, 18h00 ngày 23/10

“Cả lớp mình có mặt đầy đủ chưa nhỉ? Thầy chào Sỹ Thuận, Phú Hoàng, Anh Dũng”, “À, đã có thêm Việt Anh, Quang Hùng”... Những lời chào vui vẻ như một sự điểm danh sinh viên trước khi bắt đầu tiết học của thầy giáo trẻ.

Đây là ngày thứ 3 thầy Phương thực hiện tiết dạy trực tuyến thông qua sự hỗ trợ của công cụ Teams.

Thầy giáo Nguyễn Hồng Phương, Giảng viên Bộ môn Hệ thống Thông tin bắt đầu tiết dạy online

Ngày 6/3, Hà Nội xuất hiện ca dương tính với Covid-19, là ca thứ 17 ở Việt Nam. Không thể tiếp tục nghỉ học, ngày 8/3, Trường ĐH Bách khoa Hà Nội ra thông báo tiếp tục tổ chức dạy và học theo kế hoạch, nhưng tận dụng tối đa hình thức học online từ xa. Sinh viên được khuyến cáo không rời khỏi Hà Nội để tập trung nhiệm vụ học tập và chống dịch.

Là giảng viên trẻ của Viện Công nghệ thông tin và Truyền thông, với lợi thế sẵn có, thầy Phương đăng ký 100% tiết dạy của mình dưới dạng học online. Dù vậy, những giờ giảng đầu cũng không tránh khỏi cảm xúc lạ lẫm.

“Nếu như dạy trên lớp, mình phải đứng lên bục giảng bài. Khi có điều gì thắc mắc, sinh viên sẽ được mời đứng lên phát biểu. Nhưng với tiết học online này, sinh viên sẽ trực tiếp nhập câu hỏi vào hệ thống để mình trả lời. Đôi khi cùng lúc, giáo viên có thể nhận được rất nhiều câu hỏi”, thầy Phương kể.

Những sinh viên năm 4 bước sang ngày thứ 3 học trực tuyến đã không còn nhiều bỡ ngỡ. Gần 40 sinh viên không ngần ngại nhắn hỏi thầy giáo những điều còn thắc mắc mà đôi khi, ngồi trên giảng đường các em không dám phát biểu. 

“Còn ai hỏi gì nữa không nhỉ? Các bạn dành 2 phút suy nghĩ thử xem. Bạn nào buồn ngủ có thể đứng lên lấy nước uống nhé!”, thầy Phương thi thoảng dừng lại tếu táo hỏi. Tiết học 45 phút vì thế trôi qua nhanh chóng.

“Còn ai hỏi gì nữa không nhỉ?”, thầy Phương thi thoảng dừng lại hỏi. 

Kết thúc bài dạy, vẫn câu hỏi cũ, thầy Phương hỏi sinh viên còn điều gì thắc mắc không, các em cảm thấy tiết học hôm nay thế nào?

“Học online mãi thế này cũng được thầy ạ! Học ở nhà em có thể chạy ra uống nước khi khát, còn bài học vẫn thu hút không khác gì trên lớp”, Lê Văn Đỉnh, sinh viên năm 4, Viện Công nghệ thông tin và Truyền thông nói với thầy.

“Em lại thích học trực tiếp hơn. Học ở nhà có nhiều yếu tố ngoại cảnh khiến em khó tập trung hơn. Vả lại, đến trường em còn được gặp các bạn”, Bùi Gia Khánh đáp lại.

Tuy rằng không có sự tương tác ngay tức thời như cách dạy truyền thống, nhưng theo thầy Phương, dạy online cũng có nhiều điều tích cực, nhất là trong thời điểm dịch bệnh như hiện tại.

“Dịch bệnh ở một khía cạnh nào đó có sự tác động đến việc giảng dạy. Nó khiến thầy cô phải “sống” theo đúng thời đại của mình”, thầy Phương nói.

"Tất nhiên, việc học online cũng có những mặt hạn chế nhất định”. Thầy Phương lấy ví dụ rằng mình không thể theo dõi mặt của tất cả các em, vì hệ thống không cho phép, mà khi cần thiết thì chỉ yêu cầu một số em bật webcam. Hay thầy cô cũng không thể bật âm thanh của hàng chục, thậm chí hàng trăm sinh viên một lúc, vì như thế sẽ khiến “âm thanh lẫn lộn gây ảnh hưởng tới hiệu quả giờ dạy”.

Khi cần thiết, giảng viên chỉ yêu cầu một số bật webcam. 

Để giải quyết tình hình này, nhiều thầy cô lựa chọn giải pháp “điểm danh bất ngờ”.

“Dạy học trò một vài buổi, mình đã tìm ra khá nhiều cách để “điểm danh” sinh viên. Ví dụ, cứ khoảng 10-15 phút mình lại gọi ngẫu nhiên một vài bạn”, cô giáo Bùi Thị Mai Anh, Giảng viên Bộ môn Công nghệ phần mềm chia sẻ.

Trong tiết dạy, thi thoảng, cô Mai Anh lại ấn vào cửa sổ hiển thị của từng sinh viên để hỏi một vài câu hỏi bất kỳ. Bằng cách này, cô giáo có thể phát hiện ra sinh viên có thực sự chú tâm vào bài giảng hay không.

“Nhưng học online, quan trọng nhất vẫn là sự chủ động từ phía sinh viên. Nếu sinh viên không có sự tự giác và chủ động theo dõi bài, các em có thể bật màn hình lên sau đó... đi ngủ”.

“Giáo dục đại học là giúp người học tự mình chiếm lĩnh tri thức, cho nên bên cạnh sự trợ giúp của người dạy thì vai trò của người học là rất lớn”, cô Mai Anh nói.

Ngoài ra, cô Mai Anh cho rằng, với việc dạy học online, giảng viên cũng phải làm việc nhiều hơn so với việc dạy học truyền thống.

“Học trên giảng đường, khi thấy mệt giảng viên có thể có “khoảng nghỉ” bằng cách cho sinh viên thảo luận một vài câu hỏi hoặc làm bài tập. Còn với dạy online, giảng viên cần nói liên tục để duy trì bài giảng”.

Cô giáo Bùi Thị Mai Anh, Giảng viên Bộ môn Công nghệ phần mềm

Kể từ khi bắt đầu dạy online, lịch tới trường của cô giáo Nguyễn Thị Thu Trang cũng không có gì khác biệt. Có con nhỏ đang được nghỉ học để phòng dịch, cô Trang chọn đến trường làm việc giúp yên tĩnh. Tất nhiên, điều này là không bắt buộc trong quy định.

Bắt đầu từ 8 giờ sáng, cô Trang bước vào tiết dạy của mình như thường lệ.

“Dù học online hay offline thì lịch dạy vẫn diễn ra như thời khoá biểu. Thay vì 3 tiết đầu đứng trên giảng đường, mình lại dạy online thông qua phần mềm sẵn có”.

Là một giảng viên tích cực trong việc giảng dạy online, cô Trang nhận thấy rõ những ưu điểm khi triển khai hình thức này.

“Sĩ số lớp học của mình lúc nào cũng đông đủ hơn so với việc học tại giảng đường. Học online rất tiện nên các em có thể đăng nhập vào hệ thống bất kỳ lúc nào ở bất kỳ đâu. Ngoài ra, sinh viên có thể ghi lại toàn bộ bài giảng để xem lại nhiều lần”.

Cô Trang cũng cho rằng, hình thức học online này đòi hỏi rất nhiều vào sự chủ động từ phía sinh viên.

“Có những lớp mình dạy sinh viên rất sôi nổi. Các em chủ động đặt câu hỏi và đưa ra rất nhiều thắc mắc. Nhiều khi mình phải đưa ra luật rằng sinh viên gõ câu hỏi trước, sau đó giảng viên sẽ bật micro của từng bạn để phát biểu.

Tất nhiên, nếu sinh viên chủ động thì cách học này rất hiệu quả vì có sự tương tác liên tục. Ngược lại, nếu không có sự chủ động, tiết học sẽ kém tương tác và giáo viên gần như độc thoại”.

Đối với nhiều thầy cô, dịch bệnh giống như một “phép thử”. Nhiều giảng viên đã lớn tuổi hào hứng coi đây là một “hành trình đi ngược”, quay lại việc học xây dựng bài giảng online từ chính những đồng nghiệp trẻ.

Tự coi mình là “học trò”, các thầy cô đều cố gắng tự nghiền ngẫm video và các bài hướng dẫn để tự hoàn thiện bài giảng của mình.

“Nhận tin dạy online, thầy cô ai cũng hào hứng. Dù thế nào, những tiết học vẫn sẽ được diễn ra”.

Khuyến khích đào tạo trực tuyến qua mạng

Bộ GD-ĐT vừa có văn bản gửi các trường yêu cầu các đại học, trường đại học, học viện, trường cao đẳng sư phạm, trường trung cấp sư phạm tích cực thực hiện các phương án phòng chống dịch phù hợp với điều kiện và đặc điểm của từng cơ sở đào tạo. "Thời gian vừa qua, nhằm đảm bảo an toàn trong phòng chống dịch và kế hoạch năm học, một số cơ sở đào tạo đã chủ động triển khai các phương thức đào tạo từ xa, đào tạo trực tuyến". Do đó, Bộ GD-ĐT yêu cầu cơ sở đào tạo căn cứ vào đặc điểm, yêu cầu của chương trình đào tạo, cơ sở đào tạo có thể sử dụng các phương thức đào tạo từ xa đối với một số học phần phù hợp, áp dụng cho các khoá đào tạo chính quy, vừa làm vừa học trong thời gian học sinh, sinh viên không học tập trung do dịch Covid-19. Trong đó, Bộ khuyến khích sử dụng phương thức đào tạo trực tuyến qua mạng; bảo đảm chất lượng đào tạo, chuẩn đầu ra của từng học phần và chương trình đào tạo.

Thúy Nga

ĐH Bách khoa Hà Nội vẫn cho sinh viên đi học, nhiều trường cho nghỉ

 - Từ ngày 9/3, Trường ĐH Bách khoa Hà Nội sẽ tận dụng hình thức học online và học từ xa để hạn chế việc tiếp xúc do tập trung đông người. Nhiều trường ĐH khác đã ra thông báo khẩn tiếp tục cho sinh viên nghỉ phòng dịch.

Theo thông tin mới nhất từ chấn thương của Đình Trọng, có thể nói chỉ phép màu mới đưa trung vệ CLB Hà Nội trở lại U22 Việt Nam tham dự SEA Games lẫn VCK U23 châu Á diễn ra vào đầu năm 2020.

Chấn thương của Đình Trọng đương nhiên HLV Park Hang Seo đã lường trước mức độ nghiêm trọng, thế nhưng ông thầy người Hàn Quốc ắt hẳn cũng mong trung vệ của mình gặp điều kỳ diệu để sớm trở lại. Nhưng bây giờ thì gần như tắt hẳn.

Cùng lúc phải gánh U22 Việt Nam hướng đến HCV SEA Games

Chấn thương của Đình Trọng và nhìn vào mật độ thi đấu dày đặc của những Quang Hải, Văn Hậu trong thời gian vừa qua cũng như tới đây thực sự đang khiến HLV Park Hang Seo bối rối với quá trình chuẩn bị cho U22 Việt Nam chinh phục tấm HCV SEA Games tới.

Khó có thể không bối rối, bởi rất rõ ràng phần đông những cầu thủ được gọi lên tuyển U22 chuẩn bị SEA Games vừa qua thực sự chất lượng không quá nổi bật để khó lòng đặt niềm tin lớn cho giải đấu bắt đầu vào tháng 11 tới đây.

Đã vậy, không nhiều các cầu thủ nằm trong đội hình dự tuyển U22 mà ông Park gọi lên tập trung được đá chính ở CLB. Đây là lý do mà chiến lược gia người Hàn Quốc buộc phải chơi bài “mưa dầm thấm lâu” khi cho tập trung theo quy trình ngắn ngày như đã thấy.

... để bắt con cá rô?

Thực sự mà nói, nếu nhóm cầu thủ từ tuyển Việt Nam và đang nằm trong độ tuổi dự SEA Games trở về U22 ổn thoả về mọi mặt thì ông Park hoàn toàn có thể tự tin hướng đến tấm HCVc. Nhưng như đã đề cập, mọi thứ đang khó có thể đi đúng hướng theo tính toán ban đầu.

Vậy nên, xem ra tới đây HLV Park Hang Seo cần tính lại những mục tiêu cho 2 đội tuyển mà ông phải gánh ở thời gian tới là tuyển Việt Nam và U22, đồng thời phải lựa chọn cho mình 1 giải đấu mà tất cả nguồn lực được tập trung tối đa.

và phải giúp tuyển Việt Nam chiến thắng ở vòng loại World Cup đang khiến ông Park thực sự khó khăn

Với tính cách của mình, cũng như tuyên bố trước đây, có lẽ HLV Park Hang Seo sẽ chọn vòng loại World Cup 2022, bởi đây là sân chơi lớn xứng tầm cũng như là nền tảng cho mọi mục tiêu trong tương lai của bóng đá Việt Nam.

Sự lựa chọn này đương nhiên là đúng đắn, bởi những gì đã thể hiện trong suốt thời gian qua bóng đá Việt Nam cần hướng đến mục tiêu lớn hơn thay vì quanh quẩn ở những giải đấu trong khu vực như AFF Cup hay SEA Games.

Tuy nhiên, cũng không dễ cho HLV Park Hang Seo bởi mục tiêu là tấm HCV SEA Games vốn dĩ lại đang giống như một điều kiện tiên quyết để VFF tái ký hợp đồng với chiến lược gia người Hàn Quốc hay không.

Gánh 2 đội bóng với những mục tiêu cao cùng thời điểm để thành công gần như là không thể, nhưng nếu tham làm thì việc “mất cả chì lẫn chài” là một nguy cơ. Có lẽ ông Park cần ngồi lại với VFF để tìm ra phương án khác khả dĩ hơn mà không ảnh hưởng đến mục tiêu đề ra ban đầu.

MỜI XEM VIDEO ĐƯỢC TẠO TỰ ĐỘNG CỦA BÀI VIẾT NÀY:

Mai Anh

20 năm trước, Việt Nam mở cửa và hội nhập với thế giới. Cánh cửa giao thương rộng mở và xuất hiện nhu cầu bức bối: cần lắm tiếng Anh để giao tiếp và trao đổi. Mô hình học ngoại ngữ ngày ấy gói gọn trong những lớp học nhỏ lẻ với thầy cô Việt Nam cùng giáo trình Streamline từ thập niên 70. Đúng lúc ấy, ILA xuất hiện với mô hình giáo dục Anh ngữ chuẩn quốc tế cùng đội ngũ 100% giáo viên bản ngữ đầu tiên tại Việt Nam, đánh dấu một bước ngoặt lớn cho việc học tiếng Anh và nhận được sự hưởng ứng lớn. Từ một lớp học nhỏ ban đầu, ILA nhanh chóng phát triển và trở thành thương hiệu hàng đầu tại Việt Nam về đào tạo Anh ngữ.

Ngay từ ngày đầu, ILA đã luôn chú trọng đầu tư vào giáo dục chuẩn quốc tế một cách bài bản và nghiêm túc. Với đội ngũ Giám đốc và Quản lý hơn 80 người nước ngoài dày dạn kinh nghiệm, ILA tập trung nghiên cứu và phát triển những nội dung giảng dạy dẫn đầu về xu hướng giáo dục thế kỷ 21. CEO của ILA, bà Trần Xuân Dzu cho biết: “Chúng tôi có một triết lý: đầu tư vào chương trình học chính là điều cốt lõi, là sự sống còn của một tổ chức giáo dục. Tôi tin rằng, bất cứ một mô hình kinh doanh nào cũng sẽ không có đường dài nếu không đặt sản phẩm của mình và những cam kết với khách hàng lên trên hết.” Cũng bởi quan điểm này mà ILA không ngừng nỗ lực cập nhật và cải tiến sản phẩm, không chỉ dừng lại ở việc dạy tiếng Anh, ILA định hướng trang bị cho học sinh những kỹ năng cần thiết của thế kỷ 21 nhằm phát huy tính cách, kỹ năng mềm và kỹ năng cho học sinh.

Đội ngũ giáo viên đóng vai trò cốt lõi trong mọi giá trị ILA mong muốn mang lại

Đội ngũ hơn 700 giáo viên nói tiếng Anh trình độ bản ngữ, gần 50 trung tâm trên toàn quốc cùng hơn 30.000 học viên là những con số biết nói cho sự tín nhiệm và tin cậy về chất lượng giảng dạy của ILA qua 2 thập kỷ. “Học ILA, học viên luôn cảm thấy như bước vào một thế giới đầy cảm hứng học tập, vui học - học vui, mỗi ngày đến lớp là một chuyến du hành nhiều cảm xúc với thầy cô, bạn bè, bài tập, dự án, kỳ thi và điều này tăng dần theo thời gian khi mà công nghệ giúp chúng ta có nhiều cách tiếp cận kiến thức thông minh hơn.”  - anh Quang Huy, một trong những học sinh khóa đầu tiên của ILA chia sẻ.

Đến hành trình “Giáo dục thay đổi cuộc đời”

Một tháng qua, ngoài an toàn sức khỏe thì chuyện học tập của các con là nỗi trăn trở của phần đông phụ huynh Việt Nam. ILA - nhà giáo dục  tâm huyết với nhiều năm kinh nghiệm trong việc ứng dụng công nghệ vào giảng dạy, đã kịp thời mang đến mô hình “Hệ sinh thái học trực tuyến" gồm thư viện ILA@Home và lớp học trực tuyến ILA@Live dành riêng cho học sinh ILA. Tại “Hệ sinh thái" này,  các em không chỉ ôn luyện trực tiếp với thầy cô và bạn bè mà còn tự ôn luyện, thực hành và khám phá các hoạt động cùng các thành viên trong gia đình.

Ngay từ khi ra mắt, hệ sinh thái đã nhận được phản hồi tích cực từ phụ huynh. “Đỡ hẳn gánh lo. Học tiếng Anh thì vẫn đảm bảo vì học với thầy cô, lại còn thêm cả một kho các video, bài tập và hoạt động cho con làm cả ngày không chán.” Đây là minh chứng cho thành công đến từ sự chuyên nghiệp, bài bản trong triển khai, nghiêm túc trong nghiên cứu xây dựng và quan trọng hơn hết là cần phải xuất phát từ trái tim của những người làm giáo dục - thấu hiểu và vì học sinh.

Học sinh thích thú khi tham gia lớp học trực tuyến ILA@Live

“Hệ sinh thái" này không chỉ nhận được hưởng ứng từ phụ huynh, học sinh mà còn cả từ đội ngũ giáo viên và nhân viên ILA. Joel Swagman cho biết: “Sự khắt khe và tiêu chuẩn cao tại ILA buộc tôi phải nỗ lực không ngừng, nhờ vậy tôi phát triển hơn rất nhiều. Chỉ ở đây tôi mới được học những khoá chuyên biệt về sự khác biệt văn hoá và cách giảng dạy trẻ em Việt Nam. Hệ sinh thái trực tuyến là một sản phẩm khiến chúng tôi tự hào. Ngay thời điểm thách thức này, chúng tôi vẫn được ILA tạo những điều kiện tốt nhất để tập trung chuyên môn.” Bình tĩnh trong xử lý và nhân văn trong cách triển khai của ILA đã giải quyết đồng thời được ba bài toán khó: niềm vui học cho học sinh, sự an tâm cho phụ huynh và giữ được năng lượng và nhiệt huyết cho giáo viên, nhân viên.

Chào 2020 đầy thử thách, ILA bĩnh tĩnh tự tin đồng hành cùng phụ huynh, học sinh vượt qua Covid-19 và nắm chặt tay đội ngũ giáo viên, trợ giảng đầy tâm huyết tiếp tục hành trình “Giáo dục thay đổi cuộc đời” đầy cảm xúc .

“Cuộc sống giống như lái xe đạp. Để giữ thăng bằng ta liên tục phải chuyển động." (Albert Einstein) - hai thập kỷ “chuyển động" của ILA đã tạo ra những cột mốc lớn cho giáo dục Anh ngữ và góp phần kiến tạo nên những thế hệ người trẻ Việt Nam tự tin, bản lĩnh hội nhập và thay đổi thế giới.

Doãn Phong

Những trận thua này cho thấy Xavi vẫn chưa thể lắp ghé các nhân tố trẻ và những cựu binh trở thành tập thể.

Barca hướng đến 3 điểm trước Alaves

Lối chơi mà Barca thể hiện còn nhiều hạn chế. Các cầu thủ trẻ đá nổi bật nhưng đội hình tồn tại nhiều lỗ hổng.

Trở lại La Liga, đội bóng xứ Catalunya nỗ lực để cải thiện phong độ và giúp Xavi tìm thấy niềm vui.

Cơ hội để Barca có 3 điểm trong trận gặp Alaves ở vòng 22 là khá cao, dù Xavi không thể mang một số ngôi sao trẻ đến xứ Basque.

Ansu Fati - người trở lại ấn tượng nhưng ngay lập tức gặp chấn thương mới - đang được tư vấn kỹ lưỡng để biết có phẫu thuật hay không.

Trong trường hợp phải lên bàn mổ, sẽ quyết định vào thứ Hai, người kế thừa chiếc áo số 10 từ Lionel Messi cần nghỉ 2-3 tháng.

Ngoài ra, ở Mendizorroza, Xavi không có tài năng Gavi vì án treo giò.

Alaves đang xếp thứ 2 từ dưới lên với chỉ 16 bàn thắng. Họ là đội tấn công kém nhất bóng đá Tây Ban Nha mùa này.

Trong hai tháng rưỡi nay, Alaves không thắng với 9 trận chỉ thua và hòa. Barca rất cần chiến thắng trước khi quyết chiến Atletico vì top 4 La Liga.

Lực lượng:

Alaves: Ximo Navarro, Ruben Duarte chấn thương.

Barca: Ansu Fati, Eric Garcia, Umtiti, Sergi Roberto chấn thương. Memphis quá tải. Ousmane Dembele bị loại. Gavi bị treo giò.

Đội hình dự kiến:

Alaves (4-4-2): Pacheco; Aguirregabiria, Lejeune, Laguardia, Javi Lopez; Jason, Escalante, Moya, Rioja; Edgar Mendes, Joselu.

Barca (4-3-3): Ter Stegen; Dani Alves, Araujo, Pique, Jordi Alba; Pedri, Busquets, F de Jong; Ferran Torres, Luuk de Jong, Abde.

Tỷ lệ châu Á: Barca chấp 1

Tỷ lệ bàn thắng: 2 3/4

Dự đoán: Barca thắng 2-0

Lịch Thi Đấu LaLiga 2021/2022
Ngày	Giờ	Đội		Tỉ số	Đội		Vòng	Kênh
22/01
22/01	03:00	Espanyol		1:4		Real Betis	Vòng 22
22/01	20:00	Levante UD		0:2		Cádiz CF	Vòng 22
22/01	22:15	Villarreal CF		3:0		RCD Mallorca	Vòng 22
23/01
23/01	00:30	Sevilla FC		2:2		Celta Vigo	Vòng 22
23/01	03:00	Atlético Madrid		3:2		Valencia CF	Vòng 22
23/01	20:00	Granada CF		-:-		CA Osasuna	Vòng 22
23/01	22:15	Real Madrid		-:-		Elche CF	Vòng 22
24/01
24/01	00:30	Real Sociedad		-:-		Getafe CF	Vòng 22
24/01	00:30	Rayo Vallecano		-:-		Athletic Bilbao	Vòng 22
24/01	03:00	CD Alavés		-:-		FC Barcelona	Vòng 22

Này mùa Thu!
Còn thương em không?
Thương khạo khờ bàn chân lang thang nhặt nắng
Thương mắt môi
Thương chiều thinh lặng
Em tựa vào muôn lá bay

Này mùa Thu!
Người có hay
Có đám mây mềm như nỗi nhớ
Một mai tủi hờn đong đầy mắt đỏ
Vỡ òa thành giọt ngâu

Này mùa Thu!
Em có lỗi gì đâu
Mà khoảng trời không nhau xanh xanh quá thể
Mà sau đồi
Đêm đêm bạch đàn nỉ non ru gió
Ngàn cây trắng vành tang khâm liệm màu hoa

Này mùa Thu!
Thật gần
Mà rất xa.

Ngày 17/08/2017
   Yến Lê