gia vang nhan hom nayTin tức 24h nhanh nhất gia vang nhan hom nay

当前位置：首页 > Nhận định > Nhận định, soi kèo Al Shorta SC vs Duhok, 18h00 ngày 16/12: 3 điểm dễ dàng 正文

Nhận định, soi kèo Al Shorta SC vs Duhok, 18h00 ngày 16/12: 3 điểm dễ dàng

来源：NEWS 作者：Thế giới 时间：2025-04-26 10:33:21

ậnđịnhsoikèoAlShortaSCvsDuhokhngàyđiểmdễdàgia vang nhan hom nay Hồng Quân - 15/12/2024 15:19 Nhận định bóng đá giải khác

标签：

责任编辑：Thế giới

相关新闻

国内新闻

图片精选

Nhận định, soi kèo Inter Milan vs AC Milan, 2h00 ngày 24/4: Nuôi hy vọng ăn ba

- Từ kinh nghiệm công tác lâu năm ở bậc tiểu học, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Đắk Dục (Ngọc Hồi – Kon Tum) Vũ Việt Thắng đã có một số góp ý cho dự thảo Điều lệ trường tiểu học mới đang được Bộ GD-ĐT lấy ý kiến rộng rãi.

Dưới đây là những góp ý cụ thể của tác giả Vũ Việt Thắng.

Khoản 2, Điều 17(về sĩ số học sinh trong lớp học): Dự thảo điều lệ quy định sĩ số học sinh không quá 35 em/ lớp là giữ nguyên như cũ đã lạc hậu và không phù hợp với yêu cầu của đổi mới giáo dục sắp tới. Sĩ số 35 em/ lớp là quá đông gây quá tải cho giáo viên trong việc giảng dạy, quản lý, theo dõi và đánh giá học sinh (theo phương châm giáo giáo dục đáp ứng năng lực người học và cách đánh giá học sinh theo Thông tư 30/ 2014), nhất là học sinh người dân tộc thiểu số ở vùng sâu vùng xa.

Môt tiết hoc theo chương trình VNEN của học sinh Trường Tiểu học Thạch Bằng, Thạch Hà, Hà Tĩnh (Ảnh Hạ Anh)

Thực tế thời gian qua, giáo viên đã rất vất vả trong việc tổ chức, quản lý đánh giá học sinh ở những lớp học có số học sinh từ trên 30 em trở lên dẫn tới nhiều việc làm hình thức, đối phó gây thiệt thòi cho học sinh. Cũng vì đông mà học sinh không được giáo viên quan tâm đúng mức.

Hiện tượng sĩ số học sinh đến 50, 60 em/ lớp chỉ là cá biệt ở một số nơi, nhất là các thành phố lớn, các địa phương cần phải có cách giải quyết. Điều lệ lần này gắn liền với công cuộc đổi mới giáo dục sắp tới, nó có tầm nhìn lâu dài nên cần có những lựa chọn phù hợp trong đó có việc quy định về sĩ số học sinh.

Khoản 1, Điều 18(về tổ chuyên môn), quy định mỗi tổ chuyên môn có ít nhất 3 thành viên. Tổ chuyên môn có tổ trưởng, nếu có từ 7 thành viên trở lên thì có một tổ phó. Đề nghị quy định thêm trường hợp tổ chuyên môn ghép từ 2 khối lớp trở lên (như Tổ chuyên môn khối 1+2; Tổ chuyên môn khối 1+2+3… thường ở những trường nhỏ, ít lớp) phải có tổ phó dù có thể không đủ 7 thành viên nếu không sẽ rất khó khăn cho việc tổ chức, điều hành của tổ trưởng tổ chuyên môn.

Đề nghị xem xét lại Điểm b, Khoản 2, Điều 18về nhiệm vụ của tổ chuyên môn vì tổ chuyên môn không thể đủ khả năng cả về năng lực, con người, thời gian và phương tiện thực hiện các nhiệm vụ như bồi dưỡng chuyên môn, quản lí sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ. Không thể coi tổ chuyên môn là một “nhà trường thu nhỏ”, như thế sẽ quá tải, không thể thực hiện được hiệu quả trong khi các công việc chuyên môn thuần túy lại không có thời gian thực hiện. Coi tổ chuyên môn là “nhà trường thu nhỏ” sẽ làm sai chức năng của tổ chuyên môn. Mặt khác, tổ chuyên môn ở trường tiểu học chứ không phải là một “khoa” ở các trường CĐ, ĐH.

Trong Điều 20 và 21của dự thảo quy định hiệu trưởng phải tham gia giảng dạy bình quân hai tiết/tuần và hiệu phó dạy bốn tiết/tuần là rất hình thức, rất không thực tế. Đây là những quy định cũ còn giữ lại nó đã không khả thi trong thực tế thời gian qua vì: Công việc quản lý không tạo điều kiện cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng giảng dạy đúng như lịch giảng dạy đã phân công làm xáo trộn công tác nhà trường.

Vì việc xen vào mấy tiết dạy của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng thậm chí phá vỡ “tính hệ thống” của giáo viên phụ trách môn học. Có thể quy định hiệu trưởng, phó hiệu trưởng giảng dạy một số tiết trong học kỳ theo hình thức “thao giảng” để họ “nhớ nghề” và nắm được tình hình học sinh sẽ phù hợp hơn đồng thời quy định mỗi tuần họ phải dự một số tiết quy định để phục vụ công tác quản lý (việc dự giờ họ có thể rất chủ động thực hiện và thực hiện có hiệu quả).

Điểm a, Khoản 2, Điều 23, về các thành phần của Hội đồng trường, đề nghị phải có thêm Phó chủ tịch Hội đồng trường để trong trường hợp chủ tịch hội đồng vắng mặt vì nhiều lý do khác nhau có người có thẩm quyền điều hành Hội đồng trường.

Điều 24về Hội đồng thi đua khen thưởng và hội đồng tư vấn đề nghị ghi rõ thành phần phải có là chủ tịch, phó chủ tịch, thư kí và các thành viên (trong dự thảo hiện không có phó chủ tịch). Nếu không có phó chủ tịch các hội đồng sẽ gặp khó khăn, rắc rối trong trường hợp vắng mặt củ tịch hội đồng.

Điều 28 về sách giáo khoa và tài liệu tham khảo: Đề nghị nghiên cứu lại đề mục này trong điều kiện đổi mới giáo dục sắp tới bởi vì như trong mô hình trường học mới VNEN hiện nay không gọi là “Sách giáo khoa” mà gọi là “Tài liệu hướng dẫn học”.

Điều 30:Hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục trong trường.

Ở khoản 1, điểm g:Sổ quản lí cán bộ, giáo viên, nhân viên, đề nghị ghi rõ: Sử dụng phần mềm quản lý nhà trường (phần quản lý nhân sự PMIS). Vì hiện nay, phần này đã rất đầy đủ, chi tiết về lí lịch cán bộ, giáo viên, rất tiện ích nên không cần sinh thêm một mẫu sổ nữa vừa mất thời gian, vừa tốn kém, vừa rườm rà phức tạp.

Ở khoản 2, về hồ sơ của giáo viên, đề nghị ghi rõ các loại sổ: Giáo án; Sổ hội họp; Sổ chủ nhiệm (đối với giáo viên chủ nhiệm); Sổ dự giờ; Sổ theo dõi chất lượng học sinh; Sổ công tác Đội (đối với Tổng phụ trách Đội); Sổ chi đội – sao nhi (đối với anh, chị phụ trách).

Ghi như dự thảo hiện nay rất rườm rà, khó hiểu, không đầy đủ, không cụ thể và khó thực hiện.

Khoản 2, Điều 31về việc bàn giao học sinh cho trường THCS cùng địa bàn không nên đưa vào điều lệ vì như thế có thể vi phạm quyền được chọn trường học của học sinh và cha mẹ học sinh. Việc bàn giao như thế, nếu có thể, nên để các địa phương chủ động tổ chức thực hiện.

Một số ý kiến không đồng ý với cách gọi lớp trưởng bằng chức danh “chủ tịch, phó chủ tịch Hội đồng tự quản” vì cho rằng không phù hợp và đưa học sinh vào hệ thống "quyền lực” quá sớm... Tuy nhiên, theo tôi nên thống nhất như Điều 17 của dự thảo điều lệ chọn hai cách: hoặc gọi là “lớp trưởng, lớp phó”, hoặc là “chủ tịch, phó chủ tịch hội đồng tự quản” tùy theo lựa chọn của mỗi nhà trường.

Việc tổ chức theo mô hình “chủ tịch, phó chủ tịch hội đồng tự quản” thời gian qua ở mô hình VNEN không có gì là nặng "quyền lực” mà nó rất hiện đại, văn minh - là việc giáo dục học sinh sử dụng "quyền lực”, ứng xử với "quyền lực” theo cách dân chủ, văn minh; là việc huấn luyện năng lực ”lãnh đạo” văn minh cho các em.

Trên đây là một số góp ý của tôi với hy vọng góp một phần nhỏ bé vào việc xây dựng một Điều lệ trường tiểu học phù hợp và hiệu quả sắp tới.

TIN BÀI LIÊN QUAN: >> Sẽ có chủ tịch hội đồng tự quản học sinh ở lớp tiểu học?" alt="Lớp tiểu học có 35 em là quá đông!"/>

Lớp tiểu học có 35 em là quá đông!

Những hình ảnh được một kênh tin tức địa phương ghi lại cho thấy một trong hai con voi, bị buộc một dây đèn dọc vòi, đang chạy nhanh xuống một con đường ở thành phố Kotte hôm 7/7. Một người đàn ông ngồi trên lưng con voi đã cố gắng bám trụ những đã trượt ngã và bị mắc kẹt dưới chân con vật.

Con voi đã lao vào đoàn người đang đi xem nghi lễ, quăng vòi và giẫm đạp làm nhiều người bị thương. Cả khán giả và những người biểu diễn đã cố gắng chạy thoát thân, khi con vật tăng tốc về phía họ.

Đây là một lễ hội truyền thống hàng năm có tên Perahera, nơi các vũ công và các chú voi được trang trí cầu kỳ diễu hành qua đường phố. Nó xuất phát từ một ngôi chùa Phật giáo 600 năm tuổi, và đã phục vụ giải trí cho du khách cũng như người dân địa phương trong nhiều năm qua.

Không rõ điều gì đã khiến cho các con voi nổi giận và chạy rông ngoài kiểm soát.

Theo tin tức từ truyền thông địa phương, những người bị thương từ vụ việc hiện đang được chữa trị ở bệnh viện Kalubowila, bệnh viên đa khoa Colombo và bệnh viện Sri Jayawardenapura.

Anh Thư

" alt="Voi điên giẫm đạp người trong lễ hội, hàng chục người bị thương"/>

Voi điên giẫm đạp người trong lễ hội, hàng chục người bị thương

Trong 'Hương vị tình thân', Nam Anh vào vai Kỳ Duyên. Chính thức xuất hiện ở tập 35, mỗi lần tái xuất Kỳ Duyên đều có lời nói và hành động vô duyên cực độ.

Ngay lần đầu gặp, bà Dần đã đặt biệt danh cho Kỳ Duyên là Kỳ Nhông. Cô nàng dù xuất thân trong gia đình giàu có nhưng cư xử lố, thiếu suy nghĩ và đặc biệt là luôn hành động kém duyên trong mọi hoàn cảnh.

Nam Anh tên thật là Nguyễn Thị Lệ Nam, sinh năm 1996. Đây là lần đầu cô ra Hà Nội tham gia một bộ phim của VFC. Nam Anh chia sẻ ban đầu cô được đạo diễn cho thử vai Khánh Thy nhưng vì không nói được tiếng Bắc nên cuối cùng được giao vai Kỳ Duyên.

Nam Anh từng chia sẻ với truyền thông, trong kịch bản nhân vật này được xây dựng còn kinh khủng hơn những gì Nam Anh thể hiện.

Bên cạnh các tình huống phim, sự đáng ghét và vô duyên của nhân vật Kỳ Duyên được Nam Anh thể hiện khá tròn vai dù nhiều phân đoạn quá kịch và lố.

Nhan sắc đời thường của nữ diễn viên 25 tuổi khác với hình ảnh trên phim.

Nam Anh dành 2 tháng ra Hà Nội để hoàn thành vai diễn, lại rơi đúng vào ngày mùa đông lạnh nên khá khó khăn.

Là tuyến nhân vật phản diện có vai trò phá đám cặp đôi Nam - Long nên Kỳ Duyên nhận không ít gạch đá của người xem.

Ý thức được điều này nên Nam Anh cũng không chia sẻ bất cứ tình huống nào của nhân vật Kỳ Duyên trên trang cá nhân.

Nam Anh là diễn viên phía Nam duy nhất tham gia 'Hương vị tình thân'.

Trên phim có thể thấy độ chênh khá lớn về diễn xuất của cô và dàn diễn viên phía Bắc. Đặc biệt đài từ của Nam Anh là điểm yếu lớn nhất của cô.

Quỳnh An

Nhân vật xấu nhất 'Hương vị tình thân' lột xác không nhận ra

Ánh Tuyết, diễn viên thủ vai Diệp trong 'Hương vị tình thân' tăng 8 kg lên 60 kg để chuẩn bị cho vai diễn rồi tập luyện để giảm 9,5 kg trong 8 tuần để có vóc dáng thon gọn.

" alt="Nhan sắc diễn viên đóng vai vô duyên nhất phim 'Hương vị tình thân'"/>

Nhan sắc diễn viên đóng vai vô duyên nhất phim 'Hương vị tình thân'

Tên thật của "bà đầm thép nước Đức" là Angela Kasner (Merkel là lấy theo họ người chồng đầu tiên của bà). Bà Merkel là con cả trong gia đình có 3 chị em. Bà lớn lên ở vùng ngoại ô của Templin – một thị trấn nhỏ gần khu rừng Brandenburg.

Bà sớm quan tâm tới chính trị từ năm 14 tuổi, bí mật nghe các chương trình phát thanh về các cuộc bầu cử ở Tây Đức, nhưng thay vì theo đuổi sự nghiệp chính trị, bà tốt nghiệp đại học ngành Vật lý, sau đó có bằng Tiến sĩ ngành Hóa học lượng tử. Có lẽ tư duy khoa học đã giúp bà trở thành một nhà lãnh đạo nữ mạnh mẽ và quyền lực nhất châu Âu.

Tờ Time đã đăng tải những bức ảnh thời thơ ấu ít người biết đến của người phụ nữ quyền lực của nước Đức.