Tại sự kiện “Chạm cảm xúc”, diễn viên Lương Thanh - một người sử dụng và yêu mến dòng sản phẩm Sambijo chia sẻ: “Lương Thanh rất may mắn vì là một trong những khách hàng đầu tiên được trải nghiệm các sản phẩm Sambijo khi có mặt tại Việt Nam. Thanh rất ấn tượng ngay lần đầu tiên sử dụng thử sản phẩm... Cảm giác mềm mịn, thẩm thấu nhanh mà rất khô thoáng. Sau khi sử dụng các sản phẩm dưỡng da chuyên sâu của Sambijo mỗi ngày, Lương Thanh cảm nhận làn da láng mịn và sáng khỏe hơn, rạng rỡ hơn. Có những ngày đi quay về muộn, Thanh không có quá nhiều thời gian chăm sóc da, chỉ làm sạch cơ bản, thoa tinh chất và vỗ nhẹ làn da với kem dưỡng là làn da như được "thở" và thực sự thư giãn”. Nữ diễn viên vui mừng với những thay đổi tích cực trên khuôn mặt, không còn lo lắng về làn da mệt mỏi do ảnh hưởng từ công việc cường độ cao.

Đáng chú ý trong sự kiện là những chia sẻ của bà Nguyễn Lan Anh - khách mời với nhiều năm kinh nghiệm trong ngành làm đẹp. Bà Lan Anh dự kiến năm 2023 xu hướng xu hướng sử dụng các sản phẩm thân thiện với làn da, chiết xuất thiên nhiên, có hoạt chất xử lý các vấn đề về da một cách hiệu quả sẽ “lên ngôi”. Bà Lan Anh đánh giá dòng mỹ phẩm cao cấp Sambijo nhanh chóng đón đầu các xu hướng được quan tâm nhất, hướng đến chăm sóc toàn diện cho làn da người phụ nữ. 

Bên cạnh vai trò dẫn dắt chương trình, MC Nguyên Trực cũng là một khách hàng của Sambijo. Anh chia sẻ: “Theo xu hướng, người tiêu dùng ngày càng thông minh và có những yêu cầu khắt khe về tiêu chuẩn và chất lượng sản phẩm. Nguyên Trực tin rằng, thành phần chiết xuất trứng cá tầm quý hiếm, xa xỉ có trong các sản phẩm Sambijo chắc chắn sẽ giúp da tràn đấy sức sống, tươi trẻ hơn… Đặc biệt, Nguyên Trực ấn tượng với quyết tâm của nhãn hàng truyền tải về khai thác trứng cá tầm mang tính bảo tồn, nhân đạo và bảo vệ sự phát triển của loài cá đặc biệt này”.

Sự kiện có nhiều nội dung giao lưu với khách hàng, các đại diện đơn vị phân phối mỹ phẩm, giải đáp thắc mắc của người tiêu dùng. Đặc biệt, người tham dự còn được trải nghiệm trực tiếp những sản phẩm Sambijo.

Đại diện Công ty CP Xuất nhập khẩu thương mại Đài Linh - đơn vị phân phối Sambijo ở Việt Nam bày tỏ: “Sự kiện “Chạm cảm xúc” chính là lời chào đầu tiên của Sambijo và chuẩn bị cho những sự bùng nổ tiếp theo thời gian tới. Đài Linh và Skinlovers đã lên kế hoạch truyền thông và phát triển thị trường Việt Nam cho dòng mỹ phẩm Sambijo trong năm 2023 và hứa hẹn tạo nên những dấu ấn nổi bật, khác biệt của thương hiệu này trong thời gian tới”.

Ngọc Minh

Với nghiên cứu đột phá từ chiết xuất trứng cá tầm cùng công thức thảo dược bí truyền của hoàng cung Hàn Quốc, Sambijo gây ấn tượng với “tín đồ” làm đẹp ở nhiều nước trên thế giới. Kế thừa những nguyên lý và công nghệ làm đẹp nổi tiếng của nhãn hàng Skinlovers, Sambijo hứa hẹn mang đến trải nghiệm chăm sóc khác biệt từ công nghệ hỗ trợ chống lão hóa độc quyền. Dưỡng chất từ thành phần chiết xuất trứng cá tầm và các hoạt chất quý sẽ nuôi dưỡng toàn diện làn da, cấp ẩm sâu, giúp da mềm mịn, căng tràn sức sống... 

Tại sự kiện “Chạm cảm xúc”, diễn viên Lương Thanh - một người sử dụng và yêu mến dòng sản phẩm Sambijo chia sẻ: “Lương Thanh rất may mắn vì là một trong những khách hàng đầu tiên được trải nghiệm các sản phẩm Sambijo khi có mặt tại Việt Nam. Thanh rất ấn tượng ngay lần đầu tiên sử dụng thử sản phẩm... Cảm giác mềm mịn, thẩm thấu nhanh mà rất khô thoáng. Sau khi sử dụng các sản phẩm dưỡng da chuyên sâu của Sambijo mỗi ngày, Lương Thanh cảm nhận làn da láng mịn và sáng khỏe hơn, rạng rỡ hơn. Có những ngày đi quay về muộn, Thanh không có quá nhiều thời gian chăm sóc da, chỉ làm sạch cơ bản, thoa tinh chất và vỗ nhẹ làn da với kem dưỡng là làn da như được "thở" và thực sự thư giãn”. Nữ diễn viên vui mừng với những thay đổi tích cực trên khuôn mặt, không còn lo lắng về làn da mệt mỏi do ảnh hưởng từ công việc cường độ cao.

Đáng chú ý trong sự kiện là những chia sẻ của bà Nguyễn Lan Anh - khách mời với nhiều năm kinh nghiệm trong ngành làm đẹp. Bà Lan Anh dự kiến năm 2023 xu hướng xu hướng sử dụng các sản phẩm thân thiện với làn da, chiết xuất thiên nhiên, có hoạt chất xử lý các vấn đề về da một cách hiệu quả sẽ “lên ngôi”. Bà Lan Anh đánh giá dòng mỹ phẩm cao cấp Sambijo nhanh chóng đón đầu các xu hướng được quan tâm nhất, hướng đến chăm sóc toàn diện cho làn da người phụ nữ. 

Bên cạnh vai trò dẫn dắt chương trình, MC Nguyên Trực cũng là một khách hàng của Sambijo. Anh chia sẻ: “Theo xu hướng, người tiêu dùng ngày càng thông minh và có những yêu cầu khắt khe về tiêu chuẩn và chất lượng sản phẩm. Nguyên Trực tin rằng, thành phần chiết xuất trứng cá tầm quý hiếm, xa xỉ có trong các sản phẩm Sambijo chắc chắn sẽ giúp da tràn đấy sức sống, tươi trẻ hơn… Đặc biệt, Nguyên Trực ấn tượng với quyết tâm của nhãn hàng truyền tải về khai thác trứng cá tầm mang tính bảo tồn, nhân đạo và bảo vệ sự phát triển của loài cá đặc biệt này”.

Sự kiện có nhiều nội dung giao lưu với khách hàng, các đại diện đơn vị phân phối mỹ phẩm, giải đáp thắc mắc của người tiêu dùng. Đặc biệt, người tham dự còn được trải nghiệm trực tiếp những sản phẩm Sambijo.

Đại diện Công ty CP Xuất nhập khẩu thương mại Đài Linh - đơn vị phân phối Sambijo ở Việt Nam bày tỏ: “Sự kiện “Chạm cảm xúc” chính là lời chào đầu tiên của Sambijo và chuẩn bị cho những sự bùng nổ tiếp theo thời gian tới. Đài Linh và Skinlovers đã lên kế hoạch truyền thông và phát triển thị trường Việt Nam cho dòng mỹ phẩm Sambijo trong năm 2023 và hứa hẹn tạo nên những dấu ấn nổi bật, khác biệt của thương hiệu này trong thời gian tới”.

Ngọc Minh

Tuy vậy, để ra đề kiểm tra định kì môn Ngữ văn 10 lấy ngữ liệu thơ ngoài chương trình sách giáo khoa đang khiến nhiều giáo viên gặp không ít khó khăn vì nguồn không có sẵn.

Theo dõi trên các diễn đàn, tôi thấy đề mắc nhiều lỗi, học sinh sẽ gặp nhiều khó khăn khi làm bài. 

Cụ thể, đề cho ngữ liệu là một đoạn thơ nhưng chú nguồn nhầm lẫn. Ví dụ, đề yêu cầu phân tích một đoạn thơ trong bài “Bài học đầu đời cho con” (Đỗ Trung Quân) nhưng lại có câu kết “Sẽ không lớn nổi thành người”. Trong nguyên tác bài thơ, không có câu này mà do nhạc sĩ Giáp Văn Thạch khi phổ nhạc thành bài “Quê hương” thêm vào.

Rồi đề không có chú thích tác giả, tác phẩm và một số từ ngữ khó. Ví dụ, đề cho bài “Chiều xuân” nhưng không chú thích tác giả Anh Thơ, tác phẩm ra đời trong hoàn cảnh nào. Một số từ ngữ có thể học sinh ở phía Nam không hiểu được, thường thấy ở làng quê Bắc Bộ như “mưa đổ bụi”, “chòm xoan”.

Có đề cho ngữ liệu thơ và thiết kế 8 câu hỏi trắc nghiệm khách quan, song cho mỗi câu 0,5 điểm (tổng 4 điểm) là quá cao, học sinh chỉ cần đánh “lụi” đúng phương án là dễ dàng lấy điểm.

Hơn nữa, văn chương là nghệ thuật ngôn từ, mỗi học sinh sẽ có một cách cảm nhận khác nhau về nội dung, nghệ thuật bài thơ. Rất khó để áp một số phương án theo kiểu A, B, C, D cho sẵn.

Nhiều giáo viên cho biết, thơ ca Việt Nam rất phong phú, đa dạng nhưng không dễ chọn được một bài phù hợp cho học sinh làm bài kiểm tra. Một số bài thơ hay thì khó truy nguồn (bài thơ in ở đâu, đăng báo nào) nên thầy cô e dè đưa vào đề kiểm tra. 

Nên cho học sinh viết nghị luận xã hội

Về phần kiến thức ngữ văn, sách giáo khoa chỉ cung cấp một số phạm vi kiến thức ít ỏi, đó là: chủ thể trữ tình; vần và nhịp; từ ngữ, hình ảnh trong thơ. Yêu cầu học sinh phải viết văn bản nghị luận phân tích, đánh giá về chủ đề và một số nét đặc sắc về nghệ thuật của một bài thơ là quá sức với các em.

Tôi lấy ví dụ, yêu cầu học sinh phân tích, cảm nhận bài thơ “Cảnh ngày hè” của nhà thơ Nguyễn Trãi thì giáo viên cần dạy kĩ về tác giả và sự nghiệp thơ văn của ông, trong đó cần làm nổi bật, Nguyễn Trãi là một bậc anh hùng dân tộc, một nhân vật toàn tài hiếm có nhưng lại phải chịu những oan khiên dưới thời phong kiến. Ông là nhà thơ, nhà văn kiệt xuất, được UNESCO công nhận là danh nhân văn hóa thế giới, có đóng góp to lớn cho sự phát triển của văn hóa, văn học dân tộc. 

Nếu đề kiểm tra chỉ cho văn bản thơ thì học sinh viết bài chẳng khác nào cưỡi ngựa xem hoa. Thậm chí nhiều em không thể phân tích được vì không hiểu các từ ngữ: “rồi” (rảnh rỗi), “hòe”, “thạch lựu”, “hồng liên” (các loài hoa), “tịch dương” (chiều tà) hay điển tích điển cố “Ngu cầm” (cây đàn của vua Nghiêu vua Thuấn, thời cổ đại Trung Quốc).

Học sinh cần được cung cấp một số kiến thức lí luận văn học nhất định thì mới có khả năng phân tích, cảm nhận thơ. 

Tôi cho rằng, Bộ GD-ĐT nên quy định hình thức kiểm tra, đánh giá đối với môn Ngữ văn bằng cách viết bài nghị luận xã hội. Chẳng hạn, yêu cầu học sinh viết bài luận 500 chữ, 1.200 chữ cho bài kiểm tra, bài thi thì việc học môn Ngữ văn sẽ nhẹ nhàng, thiết thực và hiệu quả hơn rất nhiều.

Cao Nguyên

Đề kiểm tra học kỳ 1 môn Văn lớp 12 của trường chuyên có 2 nhà vô địch Olympia

Dễ mắc lỗi

Ngày 21/7, Bộ GD-ĐT đã có Công văn số 3175/BGDĐT-GDTrH về việc hướng dẫn đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn ở trường phổ thông.

Công văn lưu ý, trong đánh giá kết quả học tập cuối học kì, cuối năm học, cuối cấp học, giáo viên cần tránh dùng lại các văn bản đã học trong sách giáo khoa làm ngữ liệu xây dựng đề kiểm tra đọc hiểu và viết để đánh giá chính xác năng lực học sinh.

Điều này nhằm khắc phục tình trạng các em chỉ học thuộc bài hoặc sao chép nội dung tài liệu có sẵn.

Tuy vậy, để ra đề kiểm tra định kì môn Ngữ văn 10 lấy ngữ liệu thơ ngoài chương trình sách giáo khoa đang khiến nhiều giáo viên gặp không ít khó khăn vì nguồn không có sẵn.

Theo dõi trên các diễn đàn, tôi thấy đề mắc nhiều lỗi, học sinh sẽ gặp nhiều khó khăn khi làm bài. 

Cụ thể, đề cho ngữ liệu là một đoạn thơ nhưng chú nguồn nhầm lẫn. Ví dụ, đề yêu cầu phân tích một đoạn thơ trong bài “Bài học đầu đời cho con” (Đỗ Trung Quân) nhưng lại có câu kết “Sẽ không lớn nổi thành người”. Trong nguyên tác bài thơ, không có câu này mà do nhạc sĩ Giáp Văn Thạch khi phổ nhạc thành bài “Quê hương” thêm vào.

Rồi đề không có chú thích tác giả, tác phẩm và một số từ ngữ khó. Ví dụ, đề cho bài “Chiều xuân” nhưng không chú thích tác giả Anh Thơ, tác phẩm ra đời trong hoàn cảnh nào. Một số từ ngữ có thể học sinh ở phía Nam không hiểu được, thường thấy ở làng quê Bắc Bộ như “mưa đổ bụi”, “chòm xoan”.

Có đề cho ngữ liệu thơ và thiết kế 8 câu hỏi trắc nghiệm khách quan, song cho mỗi câu 0,5 điểm (tổng 4 điểm) là quá cao, học sinh chỉ cần đánh “lụi” đúng phương án là dễ dàng lấy điểm.

Hơn nữa, văn chương là nghệ thuật ngôn từ, mỗi học sinh sẽ có một cách cảm nhận khác nhau về nội dung, nghệ thuật bài thơ. Rất khó để áp một số phương án theo kiểu A, B, C, D cho sẵn.

Nhiều giáo viên cho biết, thơ ca Việt Nam rất phong phú, đa dạng nhưng không dễ chọn được một bài phù hợp cho học sinh làm bài kiểm tra. Một số bài thơ hay thì khó truy nguồn (bài thơ in ở đâu, đăng báo nào) nên thầy cô e dè đưa vào đề kiểm tra. 

Nên cho học sinh viết nghị luận xã hội

Về phần kiến thức ngữ văn, sách giáo khoa chỉ cung cấp một số phạm vi kiến thức ít ỏi, đó là: chủ thể trữ tình; vần và nhịp; từ ngữ, hình ảnh trong thơ. Yêu cầu học sinh phải viết văn bản nghị luận phân tích, đánh giá về chủ đề và một số nét đặc sắc về nghệ thuật của một bài thơ là quá sức với các em.

Tôi lấy ví dụ, yêu cầu học sinh phân tích, cảm nhận bài thơ “Cảnh ngày hè” của nhà thơ Nguyễn Trãi thì giáo viên cần dạy kĩ về tác giả và sự nghiệp thơ văn của ông, trong đó cần làm nổi bật, Nguyễn Trãi là một bậc anh hùng dân tộc, một nhân vật toàn tài hiếm có nhưng lại phải chịu những oan khiên dưới thời phong kiến. Ông là nhà thơ, nhà văn kiệt xuất, được UNESCO công nhận là danh nhân văn hóa thế giới, có đóng góp to lớn cho sự phát triển của văn hóa, văn học dân tộc. 

Nếu đề kiểm tra chỉ cho văn bản thơ thì học sinh viết bài chẳng khác nào cưỡi ngựa xem hoa. Thậm chí nhiều em không thể phân tích được vì không hiểu các từ ngữ: “rồi” (rảnh rỗi), “hòe”, “thạch lựu”, “hồng liên” (các loài hoa), “tịch dương” (chiều tà) hay điển tích điển cố “Ngu cầm” (cây đàn của vua Nghiêu vua Thuấn, thời cổ đại Trung Quốc).

Học sinh cần được cung cấp một số kiến thức lí luận văn học nhất định thì mới có khả năng phân tích, cảm nhận thơ. 

Tôi cho rằng, Bộ GD-ĐT nên quy định hình thức kiểm tra, đánh giá đối với môn Ngữ văn bằng cách viết bài nghị luận xã hội. Chẳng hạn, yêu cầu học sinh viết bài luận 500 chữ, 1.200 chữ cho bài kiểm tra, bài thi thì việc học môn Ngữ văn sẽ nhẹ nhàng, thiết thực và hiệu quả hơn rất nhiều.

Cao Nguyên

Đề kiểm tra học kỳ 1 môn Văn lớp 12 của trường chuyên có 2 nhà vô địch Olympia

Theo Bí thư Nhân, vừa qua TP đã ban hành Bộ tiêu chí đánh giá mức độ rủi ro lây nhiễm Covid-19 trong các DN sản xuất trên địa bàn TP.

Qua rà soát dữ liệu theo Bộ tiêu chí, Ban chỉ đạo phòng, chống dịch Covid-19 giúp các DN chuyển sang trạng thái hoạt động mới.  Có thể sản xuất trong điều kiện nguy cơ lây nhiễm rất ít, hoặc đã kiểm soát theo Bộ tiêu chí.

Theo ông Nhân, để chuẩn bị thời gian sắp tới, bên cạnh duy trì các biện pháp như hiện nay, nghiêm túc thực hiện Chỉ thị 16 thì phải xây dựng phương án đi học trở lại sao cho an toàn.

“Chúng ta đã có Bộ tiêu chí đánh giá rủi ro lây nhiễm cho các DN hoạt động an toàn thì trường học cũng phải như vậy. Tôi đề nghị TP cân nhắc việc có cần xây dựng Bộ tiêu chí trong trường phổ thông, trường Đại học... khi việc đi học trở lại để đảm bảo vừa đi học vừa an toàn hay không”, ông Nhân gợi ý.

Theo người đứng đầu Thành ủy, Bộ tiêu chí đánh giá rủi ro lây nhiễm trong môi trường Giáo dục có lẽ nên làm.  Sở GD-ĐT cần xây dựng tiêu chí đảm bảo an toàn cho trường ĐH, phổ thông khi đi học trở lại với quy mô lớn. Xây dựng các tiêu chí này  đến 30/4 là xong, để nếu  điều kiện cho phép thì tháng 5 việc đi học trở lại cần áp dụng theo Bộ tiêu chí trong điều kiện thành phố vẫn có người bị nhiễm,  có nguy cơ lây nhiễm ít.

Thầy giáo nghỉ hưu rủ bạn bè, hàng xóm góp gạo tiền giúp người nghèo vượt Covid-19

- Từ lời kêu gọi của thầy giáo về hưu ở TP.HCM, những bao gạo được gửi tới dân nghèo, người gặp khó khăn trong đại dịch Covid-19.

Chiều nay,  13/4, tại cuộc họp triển khai công tác phòng, chống Covid-19 của TP.HCM, Bí thư Thành ủy Nguyễn Thiện Nhân đã chỉ đạo Sở GD-ĐT TP xây dựng bộ tiêu chí đánh giá rủi ro trong trường học.

Theo Bí thư Thành ủy Nguyễn Thiện Nhân, TP cần có Bộ tiêu chí đánh giá rủi ro lây nhiễm  Covid-19 trong ngành GD. Ảnh: Hồ Văn

Theo Bí thư Nhân, vừa qua TP đã ban hành Bộ tiêu chí đánh giá mức độ rủi ro lây nhiễm Covid-19 trong các DN sản xuất trên địa bàn TP.

Qua rà soát dữ liệu theo Bộ tiêu chí, Ban chỉ đạo phòng, chống dịch Covid-19 giúp các DN chuyển sang trạng thái hoạt động mới.  Có thể sản xuất trong điều kiện nguy cơ lây nhiễm rất ít, hoặc đã kiểm soát theo Bộ tiêu chí.

Theo ông Nhân, để chuẩn bị thời gian sắp tới, bên cạnh duy trì các biện pháp như hiện nay, nghiêm túc thực hiện Chỉ thị 16 thì phải xây dựng phương án đi học trở lại sao cho an toàn.

“Chúng ta đã có Bộ tiêu chí đánh giá rủi ro lây nhiễm cho các DN hoạt động an toàn thì trường học cũng phải như vậy. Tôi đề nghị TP cân nhắc việc có cần xây dựng Bộ tiêu chí trong trường phổ thông, trường Đại học... khi việc đi học trở lại để đảm bảo vừa đi học vừa an toàn hay không”, ông Nhân gợi ý.

Theo người đứng đầu Thành ủy, Bộ tiêu chí đánh giá rủi ro lây nhiễm trong môi trường Giáo dục có lẽ nên làm.  Sở GD-ĐT cần xây dựng tiêu chí đảm bảo an toàn cho trường ĐH, phổ thông khi đi học trở lại với quy mô lớn. Xây dựng các tiêu chí này  đến 30/4 là xong, để nếu  điều kiện cho phép thì tháng 5 việc đi học trở lại cần áp dụng theo Bộ tiêu chí trong điều kiện thành phố vẫn có người bị nhiễm,  có nguy cơ lây nhiễm ít.

Thầy giáo nghỉ hưu rủ bạn bè, hàng xóm góp gạo tiền giúp người nghèo vượt Covid-19

- Từ lời kêu gọi của thầy giáo về hưu ở TP.HCM, những bao gạo được gửi tới dân nghèo, người gặp khó khăn trong đại dịch Covid-19.