iPhone 8 ngày một chất hơn: Tương tác bằng cử chỉ, có giao diện mới

Havertz đánh đầu ấn định chiến thắng 4-0 cho Chelsea

Đoàn quân áo xanh tiến bước ở FA Cup

Đội hình ra sân:

Chelsea (4-3-3):Kepa 6; Azpilicueta 7, Rudiger 7, Zouma 7 (Tomori 79), Emerson 6.5; Mount 7 (Abraham 74), Gilmour 7.5, Havertz 7; Ziyech 8 (Pulisic 67, 6), Werner 6.5 (Giroud 67, 6), Hudson-Odoi 7.5 (Anjorin 79).

Morecambe (4-2-3-1):Halstead 6; Cooney 6 (Mellor 62, 6), Knight-Percival 6, Davis 6, Hendrie 6.5 (Gibson 62, 6); Wildig 6.5, Songo’o 6.5; Slew 6 (O’Sullivan 62), Phillips 6.5, Gomes 6 (Lyons 74); Stockton 6 (McAlinden 85)

Bàn thắng:Mount 18', Werner 45', Hudson-Odoi 49', Havertz 85'

* An Nhi

Xuất phát từ tinh thần học tập

Nhiều người hướng nội cảm thấy việc giao lưu, tạo dựng mối quan hệ… như một hoạt động xã hội mang tính nghĩa vụ hơn là tự nguyện. Nhưng thay đổi cách nhìn nhận vấn đề sẽ giúp bạn tiếp cận và thử sức dễ dàng hơn. Thay vì nói “Mình ghét phải làm mấy trò bắt chước để ra vẻ gắn kết thế này”, hãy thử nghĩ: “Biết đâu việc quan sát và thử nghiệm này thú vị. Biết đâu mình cũng tìm ra người cùng chí hướng và học hỏi được góc nhìn của người khác”. 

Dĩ nhiên, bạn không thể ép bản thân nhảy từ “hướng nội” sang “hướng ngoại”, nhưng bạn có thể lựa chọn động lực phù hợp để tham gia vào tập thể. Tập trung vào những mặt tích cực, nâng cao kiến ​​thức và kỹ năng cần thiết trong công việc… bạn sẽ thấy mọi chuyện trở nên có giá trị hơn.

Tìm ra các mối quan tâm chung

Người hướng nội có xu hướng tìm kiếm những mối quan hệ sâu sắc và chất lượng. Bạn hãy nghĩ đây là cơ hội để tìm ra người có chung sở thích và mục tiêu với mình. Điều này không thể trong “ngày một ngày hai”, bạn sẽ tìm ra trong quá trình kết bạn, trò chuyện và cùng đóng góp trong một dự án chung…. từ đó có căn cứ cho những mối quan hệ hợp tác lâu dài, đáng tin cậy trong tương lai. 

Thông qua trò chuyện, bạn cho đối phương thấy hai bên có thể phối hợp, đóng góp để đạt thành quả tốt đẹp hơn. Nếu bạn quá ngại mở lời để tìm hiểu đối phương, hãy đọc thông tin về họ, tìm hiểu về họ trước khi có cơ hội trao đổi trực tiếp. Vì bạn đã biết về mối quan tâm của họ, cả hai sẽ dễ tìm ra những điểm chung có thể dễ dàng chia sẻ trong tương lai.

Nghĩ về sự tích cực  bạn có thể trao đi

Có nhiều người ngại phát biểu, xung phong cho những công việc chung vì tự ti vào khả năng của bản thân, cũng như sợ rằng mình không phải là người cần thiết cho số đông. Nhưng biết đâu bạn mới là người có nhiều ý tưởng nhất, có thể đóng góp nhiều nhất trong tình huống đó? 

Hãy nhớ lại những lúc bạn thấy vui vì có thể hỗ trợ người khác một cách sâu sắc; ví dụ như đưa ra một lời khuyên khôn ngoan, sự hỗ trợ trong khả năng của bạn. Với tập thể, bạn có thể đóng góp điều đó trên quy mô lớn hơn. Qua đó, bạn sẽ cảm thấy việc trở thành một phần của tập thể/mạng lưới trở dễ dàng hơn.

Thời gian đầu có thể sự đóng góp của bạn chưa được đánh giá cao. Tuy vậy, đừng nản chí. Về lâu dài, bạn cần đảm bảo sự nhiệt tình của bạn được đánh giá đúng mức. Sự hỗ trợ, tư vấn của bạn với người khác nên nhận được sự tôn trọng, chứ không phải lợi dụng. Đó là nền tảng căn bản để bạn có đủ dũng khí tiếp tục cho đi. 

Tập trung vào lợi ích tập thể

Đây là một lý do dễ dàng để bạn cải thiện bản thân theo hướng cởi mở, thân thiện hơn. “Hành động vì một ý nghĩa lớn lao” giúp bạn có động lực thay đổi hơn.

Ví dụ, bạn là một nữ trưởng phòng chỉ thích làm việc chuyên môn thay vì quan hệ công chúng. Nhưng khi buộc phải phát biểu với báo chí về thành tích của nhóm, hãy nghĩ rằng việc bạn phát biểu góp phần gia tăng tiếng nói của phụ nữ trong ngành nghề đặc thù nhiều nam giới, thay đổi định kiến giới của xã hội…

(Nguồn CareerBuilder)

"Như vậy, vai trò của việc lọc ảo là vô cùng cần thiết và quan trọng, giúp cho các cơ sở đào tạo giảm thiểu được số lượng thí sinh ảo giữa các phương thức xét tuyển và giữa các cơ sở đào tạo; thí sinh được lựa chọn nguyện vọng đúng ngành và trường mong muốn mà không phải chịu sức ép phải xác nhận nhập học sớm" - bà Thủy khẳng định.

Giải thích lý do tất cả các phương thức đều được lọc ảo chung, theo bà Thuỷ, việc tuyển theo các phương thức xét tuyển sớm đã được các trường triển khai thực hiện từ năm 2021 trở về trước. Thí sinh phải đăng ký xét tuyển và nộp hồ sơ vào nhiều trường, nhiều phương thức xét tuyển. Điều này gây nên lãng phí, mất thời gian, công sức xác nhận giấy tờ của các trường phổ thông và có thể trúng tuyển vào nhiều trường nhưng chỉ có thể nhập học vào một trường.

"Năm 2022, Bộ GD-ĐT quy định tất cả các thí sinh xét tuyển theo các phương thức khác đều phải đăng ký xét tuyển trên Hệ thống hỗ trợ tuyển sinh chung. Mặt khác Bộ GD-ĐT cũng khuyến cáo các trường tổ chức xét tuyển tất cả các phương thức cùng với thời gian lọc ảo toàn quốc để có thể chủ động điều chỉnh được mức điểm trúng tuyển giữa các phương thức, đảm bảo sự công bằng giữa các phương thức xét tuyển và lựa chọn được những thí sinh có chất lượng tốt nhất vào học tập tại trường" - bà Thủy cho biết. 

Trước ý kiến cho rằng, các trường hoàn toàn không xác định điểm sàn và điểm chuẩn trước vì không lường được lượng thí sinh ảo ở nhiều phương thức, theo bà Thuỷ nhận định đây là nhận xét không chính xác. Điểm sàn do các trường quy định nhằm hạn chế hồ sơ đăng ký không đáp ứng yêu cầu đầu vào; các trường xác định điểm trúng tuyển theo nguyên tắc xét từ điểm cao xuống thấp theo chỉ tiêu, chứ không thể ấn định “điểm chuẩn” trúng tuyển ngay từ đầu.

Đã khắc phục hầu hết sai sót

Trong khi đó liên quan đến hệ thống kỹ thuật rối, gây thiệt thòi cho thí sinh khi có thí sinh đỗ thành trượt, theo bà Thuỷ, kết quả trúng tuyển của thí sinh được công bố là dựa trên các thông tin từ dữ liệu kết quả thi tốt nghiệp THPT, cơ sở dữ liệu ngành, do thí sinh cung cấp (khu vực ưu tiên, đối tượng ưu tiên) và các dữ liệu khác cùng các quy định tuyển sinh của cơ sở đào tạo; chỉ cần hơn kém 0,01 điểm hoặc tiêu chí phụ là đã có thể đỗ hoặc trượt, có thể trúng tuyển/không trúng tuyển ở trường này hay trường khác.

Có những thời điểm có tới hàng trăm ngàn lượt truy cập trong cùng khoảng thời gian trên Cổng thông tin tuyển sinh và Cổng dịch vụ công quốc gia, dân tới khó có thể tránh khỏi việc xuất hiện một số vấn đề phát sinh hay sai sót. Tuy nhiên, tất cả các trường hợp sai sót hay khó khăn đều được tích cực khắc phục, giải quyết.

Trong quá trình tổ chức đăng ký xét tuyển, lọc ảo và công bố kết quả, Bộ GD-ĐT đều đã hướng dẫn để tổ kỹ thuật và các trường đại học phối hợp sửa các lỗi nhầm lẫn, sai sót trong quá trình nhập dữ liệu của thí sinh nhằm bảo đảm quyền lợi chính đáng của thí sinh. Đến nay, hầu hết các trường hợp sai sót đã được giải quyết, số còn lại đang được các trường tiếp tục rà soát và xử lý.

Cho đến thời điểm này, ngoài một số khó khăn trong thanh toán phí xét tuyển trực tuyến (do nền tảng thanh toán trực tuyến quốc gia và một vài kênh thanh toán trực tuyến) và lỗi hiển thị thông tin trúng tuyển trong sáng ngày đầu tiên thí sinh xác nhận nhập học (ngày 18/9), hệ thống đăng ký thi và xét tuyển của Bộ GD-ĐT không có bất kỳ lỗi nào gây ‘thiệt thòi’ cho thí sinh.

Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học chia sẻ thêm rằng hệ thống hỗ trợ tuyển sinh chung năm 2022 không phải được xây mới hoàn toàn mà được kế thừa từ hệ thống đã được triển khai thực hiện thành công từ các năm trước đây. Năm 2021 thí sinh đã đăng ký xét tuyển trực tuyến và 100% thí sinh điều chỉnh nguyện vọng đăng ký xét tuyển trực tuyển trên Hệ thống. Năm 2022, Hệ thống chỉ nâng cấp để thí sinh có thể đăng ký xét tuyển tất cả các nguyện vọng trên hệ thống và nộp lệ phí cho phương thức xét tuyển bằng kết quả thi tốt nghiệp THPT.

Sẽ đơn giản hóa các phương thức xét tuyển

Trên cơ sở các số liệu về tuyển sinh năm 2022, Bộ GD-ĐT sẽ phối hợp với các cơ sở đào tạo phân tích, đánh giá và tổng kết những mặt được, chưa được và hướng khắc phục, trong đó có việc các trường cần hoàn thiện các phương thức tuyển sinh cho năm 2023 theo hướng đơn giản hóa, giảm thiểu các nhầm lẫn và khó khăn có thể gây ra cho thí sinh.

Bộ GD-ĐT sẽ yêu cầu các cơ sở đào tạo phân tích, đánh giá hiệu quả của từng phương thức tuyển sinh để lựa chọn và sử dụng một số phương thức nhất định, tránh đưa ra nhiều phương thức xét tuyển dẫn đến không đảm bảo sự công bằng và gây khó khăn, nhầm lẫn cho thí sinh.

Từ thực tế tuyển sinh năm nay, đại diện một số trường đại học và chuyên gia cho rằng, cần giữ ổn định cho năm 2023 nhưng phải hoàn thiện về hệ thống kỹ thuật, bà Nguyễn Thu Thủy cho biết tất cả những vướng mắc, không thuận lợi trong quá trình xét tuyển đã được Bộ GD-ĐT ghi nhận, phân tích, để hoàn thiện quy trình tuyển sinh cho năm 2023 và các năm tiếp theo.

"Nhìn lại kỳ tuyển sinh năm 2022, có thể khẳng định áp dụng công nghệ trong các khâu của tuyển sinh là việc không thể không làm trong bối cảnh chuyển đổi số như hiện nay. Bộ GD-ĐT sẽ rà soát, đánh giá lại toàn bộ quy trình và các chức năng của hệ thống phần mềm. Sau đó, sẽ có kế hoạch nâng cấp để tiến tới hệ thống đăng ký dự thi, đăng ký nguyện vọng và thanh toán trực tuyến có khả năng bắt lỗi người sử dụng, dễ sử dụng, thân thiện và tối ưu hơn" - bà Thủy khẳng định.

Hơn 120 trường đại học công bố điểm chuẩn năm 2022

Số lượng ứng viên cụ thể các Hội đồng Giáo sư ngành, liên ngành đề nghị xét công nhận đạt tiêu chuẩn chức danh Giáo sư, Phó Giáo sư năm 2022 như sau:

Hội đồng giáo sư liên ngành chăn nuôi - thú y - thủy sản: 3 ứng viên GS, 12 ứng viên PGS 

Hội đồng giáo sư ngành cơ học: 2 ứng viên GS, 3 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư liên ngành cơ khí - động lực: 1 ứng viên GS, 18 ứng viên PGS 

Hội đồng giáo sư ngành công nghệ thông tin: 1 ứng viên GS, 7 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư ngành dược học: 4 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư liên ngành điện - điện tử - tự động hóa: 1 ứng viên GS, 13 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư ngành giao thông vận tải: 2 ứng viên GS, 11 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư ngành giáo dục học: 14 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư liên ngành hóa học - công nghệ thực phẩm: 1 ứng viên GS, 43 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư liên ngành khoa học trái đất - mỏ: 2 ứng viên GS, 12 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư ngành kinh tế: 3 ứng viên GS, 45 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư ngành luật học: 1 ứng viên GS, 5 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư ngành luyện kim: 1 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư ngành ngôn ngữ học: 2 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư liên ngành nông nghiệp - lâm nghiệp: 16 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư ngành sinh học: 2 ứng viên GS, 17 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư liên ngành sử học - khảo cổ học - dân tộc học: 1 ứng viên GS, 1 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư ngành thủy lợi: 1 ứng viên GS, 6 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư ngành toán: 2 ứng viên GS, 11 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư liên ngành triết học - xã hội học - chính trị học: 1 ứng viên GS, 4 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư ngành, liên ngành văn hóa - nghệ thuật - thể dục thể thao: 8 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư ngành văn học: 3 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư ngành vật lý: 4 ứng viên GS, 19 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư liên ngành xây dựng - kiến trúc: 10 ứng viên PGS

Hội đồng giáo sư ngành y học: 7 ứng viên GS, 36 ứng viên PGS

Trước đó, Hội đồng Giáo sư Nhà nước công bố danh sách ứng viên được đề nghị xét GS, PGS năm 2022 do các Hội đồng Giáo sư cơ sở đề nghị, gồm 447 người.

Trong 26 hội đồng, ngành Kinh tế có nhiều số ứng viên nhất với 59 ứng viên, tiếp đến ngành Y học có 53 ứng viên, tiếp đến nữa là liên ngành Hóa học - Công nghệ thực phẩm có 50 ứng viên. Ngành Tâm lý học, Luyện Kim có số ứng viên ít nhất là mỗi ngành 1 ứng viên.

Như vậy, so với danh sách ứng viên được Hội đồng Giáo sư cơ sở đề nghị xét công nhận đạt chuẩn chức danh Giáo sư, Phó giáo sư năm 2022, đã có 16 ứng viên giáo sư và 70 ứng viên phó giáo sư bị loại.

Trong đó, Hội đồng giáo sư ngành kinh tế có đông ứng viên nhất với 48 người (3 ứng viên giáo sư và 45 ứng viên phó giáo sư), có 3 ứng viên bị loại so với Danh sách từ hội đồng giáo sư cơ sở.

Hội đồng giáo sư liên ngành hóa học - công nghệ thực phẩm có 44 ứng viên (1 ứng viên giáo sư và 43 ứng viên phó giáo sư), có 6 ứng viên bị loại so với danh sách từ hội đồng giáo sư cơ sở.

Hội đồng giáo sư ngành y học có 43 ứng viên (7 ứng viên giáo sư và 36 ứng viên phó giáo sư), 9 ứng viên bị loại so với danh sách từ hội đồng giáo sư cơ sở.

Đặc biệt, sau vòng xét duyệt ở Hội đồng Giáo sư ngành thì Hội đồng giáo sư ngành tâm lý học không còn ứng viên nào đối với cả hai chức danh GS, PGS.

Hội đồng Giáo sư Nhà nước nhiệm kỳ 2018-2023 sẽ tiếp tục tổ chức các phiên họp để xét công nhận đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư năm 2022.

447 ứng viên được đề nghị xét giáo sư, phó giáo sư năm 2022

Cuộc chiến gặp Arsenal ở vòng 3 FA Cup mở đầu cho giai đoạn mà Liverpool thiếu hai cầu thủ Mohamed Salah và Wataru Endo, những người lần lượt làm nhiệm vụ với Ai Cập tại giải châu Phi, cũng như Nhật Bản trong khuôn khổ Asian Cup.

Klopp tiếp tục: "Thực tế thì tôi có chúc họ may mắn. Tuy vậy, theo quan điểm cá nhân, tôi sẽ rất vui nếu họ bị loại ở vòng bảng nhưng có lẽ điều đó là không thể".

Những tâm sự của Klopp là điều mà rất nhiều HLV ở các đội bóng châu Âu suy nghĩ. Họ đều muốn người của mình có thể trở lại ngay sau vòng bảng, nhất là các ngôi sao châu Phi có ảnh hưởng lớn.

Endo chơi tuyệt hay gần đây, nhưng Liverpoolđã có Alexis Mac Allister trở lại để làm thủ lĩnh trung tuyến. Riêng trường hợp Salah thì khác.

Salah rất quan trọng với 18 bàn thắng trong mùa giải này, gấp đôi thành tích của đồng đội có thành tích tốt thứ hai là Diogo Jota.

Trong 18 bàn này, có 14 bàn được Salah ghi tại Premier League, bằng thành tích của Erling Haaland và dẫn đầu cuộc đua Vua phá lưới. Một trong số đó anh sút tung lưới Arsenal trong trận đấu mà "Pháo thủ" may mắn có 1 điểm.

Nếu như Haaland có 5 bàn phá vỡ bế tắc cho Man City, thì 50% số bàn thắng của Salah là những pha lập công đầu tiên trong trận của Liverpool.

Ngoài ra, ngôi sao người Ai Cập còn có 9 pha kiến tạo. Riêng ở Premier League, anh cùng Ollie Watskin của Aston Villa dẫn đầu với 8 đường chuyền thành bàn.

Bài toán không Salah

Salahtham gia vào 51,16% số bàn thắng của Liverpool ở Premier League mùa này, giúp "The Kop" tạm thời chiếm ngôi đầu bảng.

Điều đó cũng đặt ra cho Jurgen Klopp bài toán khó trong thời gian ngôi sao 31 tuổi này phải vắng mặt.

Thử thách Arsenal sẽ kiểm chứng cho giải pháp mà Klopp thực hiện. Đội quân của Mikel Arteta rất cần chiến thắng để vượt qua giai đoạn Giáng sinh khủng hoảng.

Arsenal có giai đoạn ngắn nghỉ ngơi sau trận đấu vòng 3 FA Cup để Arteta điều chỉnh lại các vấn đề. Vì thế, "Pháo thủ" không ngại tung hết vốn cho cuộc thư hùng với Liverpool.

Klopp nhiều khả năng sử dụng Diogo Jota thay Salah trong vai trò tấn công cánh phải. Cầu thủ người Bồ Đào Nha rất linh hoạt và tạo được nhiều biến hóa. Cánh trái thuộc về Luis Diaz.

Vị trí trung phong là khía cạnh được chú ý nhất, gần như chắc chắn được trao cho Darwin Nunez.

"Cậu ấy từng có một vài sai lầm, nhưng hiện đúng đắn hơn", Klopp lên tiếng. "Tôi hài lòng với những gì mình thấy ở Darwin lúc này, và cả đội đều rất bình tĩnh chờ đợi".

Nunez có 8 pha kiến tạo (6 tại Premier League), chỉ ít hơn Salah và Trent Alexander-Arnold. Điều này cho thấy anh tham gia rất tích cực vào lối đá tập thể mà Klopp triển khai.

Khi Salah vắng mặt, Liverpool cần nhiều hơn những bàn thắng từ tiền đạo người Uruguay. Chỉ 1 bàn trong 14 trận gần nhất là rất khó chấp nhận.

Trong thời đại của bóng đá khoa học và "Big Data", Klopp nổi bật với khả năng quản lý cảm xúc để tạo nên những trận đấu "heavy metal". Nhà cầm quân người Đức liệu có giúp Nunez vượt rào cản tâm lý để thay Salah mang về những bàn thắng cho đội nhà?

Arsenal vs Liverpool: Pháo thủ vùng lên

Theo kết quả kiểm tra công tác triển khai các khoản thu năm học 2022-2023 tại Trường THPT Đông Sơn 1 của Thanh tra Sở GD-ĐT, ngày 9/10, nhà trường tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh các lớp để triển khai một số nội dung cho năm học 2022-2023. 

Tại hội nghị, các giáo viên chủ nhiệm lớp có triển khai nội dung về việc thực hiện các khoản thu năm học 2022-2023 theo đúng hướng dẫn của nhà trường, đọc thư kêu gọi vận động xã hội hóa và huy động quỹ khuyến học theo tinh thần tự nguyện.

Theo đó, Ban đại diện cha mẹ học sinh một số lớp triển khai một số khoản thu: Lao động 30.000/học sinh/năm, thi khảo sát chất lượng 6 môn học 360.000 đồng/học sinh/năm (dự tính 15.000 đồng/môn x 6 môn x 4 lần), Quỹ Hội Cha mẹ học sinh, Quỹ lớp.

Riêng đối với lớp 11A2, giáo viên chủ nhiệm Lê Hải Anh đã triển khai các khoản thu năm theo đúng hướng dẫn của nhà trường. 

Tuy nhiên, Ban đại diện cha mẹ học sinh và giáo viên chủ nhiệm một số lớp triển khai một số khoản thu không đúng quy định và chưa có chủ trương như: Tiền lao động 30.000 đồng/học sinh/năm; Tiền khảo sát 6 môn học 360.000 đồng/học sinh/năm chưa có chủ trương để triển khai thu; Huy động kinh phí hoạt động của ban đại diện hội cha mẹ học sinh của nhà trường và của lớp, quỹ lớp là chưa đúng quy định thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 của Bộ GD-ĐT ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh.

Cũng theo Thanh tra Sở GD-ĐT, để xảy ra hạn chế, tồn tại trên trách nhiệm thuộc về Hiệu trưởng, các Phó hiệu trưởng, Ban đại diện cha mẹ học sinh và giáo viên chủ nhiệm có liên quan.

Theo đó, Thanh tra kiến nghị tổ chức kiểm điểm trách nhiệm của Hiệu trưởng, các Phó hiệu trưởng và giáo viên chủ nhiệm có liên quan. Đồng thời xử lý vi phạm (nếu có), khắc phục những hạn chế nêu trên.

Chia sẻ của phụ huynh bị 'dán nhãn' chống đối loạn thu quỹ lớp