Nhận định, soi kèo Rajasthan United vs Inter Kashi, 17h00 ngày 28/1: Xa nhà là thất vọng

Hồi tháng 2 và tháng 6 năm nay, bà đã nhận được 2 giải thưởng cao quý ở Trung Quốc do đích thân ông Tập Cận Bình trao tặng. Trong đó, có danh hiệu "Hình mẫu của thời đại" để ghi nhận những cống hiến của bà trong sự nghiệp giáo dục cho trẻ em gái.

Sau những vinh dự ấy, theo mô tả trên báo chí Trung Quốc, nữ hiệu trưởng 64 tuổi vẫn xuất hiện trong bộ trang phục giản dị, vẫn mỗi ngày vịn vào lan can xem xét từng gốc cây của trường, vẫn là hình ảnh cầm ống loa cổ vũ, thúc giục các học sinh, vẫn là hình ảnh ngủ tại tầng dưới của chiếc giường hai tầng trong ký túc xá …

Bà Zhang là người sáng lập trường trung học miễn phí cho nữ sinh đầu tiên ở Trung Quốc.

Bị bệnh thấp khớp nặng ở tay, hình ảnh bà Zhang phải đeo miếng dán mỗi ngày để giảm đau khiến nhiều người bật khóc. Truyền thông Trung Quốc ca ngợi: ‘đôi bàn tay đau đớn ấy đã từng không biết mệt mỏi viết lên bảng đen, lau những giọt nước mắt trên khuôn mặt của các cô gái, và phấn đấu vươn lên trong cuộc sống và ước mơ của các em học sinh”. Sau nhiều năm làm việc quá sức, bà Zhang mắc hơn 20 căn bệnh và nhiều lần nhập viện trong tình trạng nguy kịch.

Còn nữ hiệu trưởng nói: “Tôi là một Đảng viên bình thường, cũng là một nhà giáo bình thường…”.

Hai ngày trước lễ kỉ niệm lần thứ 37 ngày Nhà giáo ở Trung Quốc, phát biểu tại một sự kiện ở Vân Nam, nữ hiệu trưởng nói rằng chỉ cần còn một hơi thở, bà vẫn sẽ đứng trên bục giảng.

Hình ảnh quen thuộc của bà Zhang trong nhiều năm qua

Từ 18 năm trước, khi là giáo viên ở vùng núi Hoa Bình (Lệ Giang, Vân Nam), bà Zhang đã chứng kiến ​​nhiều cô gái bỏ học vì gia đình nghèo khó hoặc bị phân biệt giới tính. Từ đó, ước mơ thành lập một trường học miễn phí cho các nữ sinh đã nảy nở.

Với suy nghĩ đó, bà đi lang thang xin tiền, tìm và kêu gọi các nguồn hỗ trợ tài chính để xây trường. Tuy nhiên, điều bà nhận lại là sự nghi ngờ.

Kiên định với mục tiêu của mình, những năm sau đó, bà tiếp tục đi xin tài trợ. Dù vậy, số tiền bà nhận được vô cùng ít ỏi, chỉ khoảng 10.000 nhân dân tệ (35 triệu đồng ở thời điểm hiện nay). Bước ngoặt đến vào năm 2007, với sự cống hiến cho giáo dục ở nông thôn, bà được bầu vào quốc hội. Ước mơ xây trường của bà được báo chí đưa tin, tỉnh Vân Nam hứa đầu tư 60 triệu nhân dân tệ cho dự án. Năm 2008, trường nữ sinh Hoa Bình ra đời.

Đến nay, gần 2.000 nữ sinh vùng núi được miễn phí học tập, rèn luyện, vượt qua nhiều khó khăn để tiến vào giảng đường đại học và cao đẳng ở Trung Quốc. Bà được học sinh trìu mến gọi là "Mẹ Zhang".

Mùa hè năm nay, bà Zhang lại đi khảo sát hơn 80 gia đình học sinh. Tuy vậy, chuyến đi lần này đã mang đến cho bà những cảm xúc mới. Bà nói, đường trong thôn đã dễ đi hơn nhiều rồi, cuộc sống của nhiều gia đình khó khăn đã khá lên. Chính phủ đã giúp đỡ xây dựng nhà mới, không còn lo đói lạnh nữa. Những phụ huynh mang dép quai trong những mùa đông trước, giờ đây cũng đã có những đôi ủng ấm áp.

“Trước kia, có nhiều phụ huynh gặp tôi liền trốn. Hiện tại ý thức giáo dục của những phụ huynh tại nông thôn đã được nâng cao rất nhiều. Có em mới học đến lớp 3, phụ huynh đã tìm tôi nói chuẩn bị cho đến học”, bà cười nói.

Trước kia nông thôn, vùng núi khó khăn, cô mới lập trường miễn phí cấp 3 cho các nữ sinh. Ngày nay nông thôn đã có nhiều tiến  triển, cô vẫn tiếp tục chứ?

“Cần thiết chứ! Sự vực dậy của nông thôn bắt đầu từ sự vực dậy của giáo dục. Ngày nay, nông thôn vùng núi tuy đã thoát nghèo nhưng kinh tế vẫn còn mỏng. Có một số tuy rằng không còn phải lo cái đói cái lạnh nhưng việc đóng tiền để cho con học vẫn là gánh nặng. Học sinh có hoàn cảnh khó khăn trong trường vẫn còn nhiều. Phải quyết tâm ngăn chặn sự nghèo khó. Đề phòng sự nghèo khó quay trở lại, phải chấn hưng nông thôn, phải dựa vào giáo dục”, nữ hiệu trưởng 64 tuổi trả lời câu hỏi của phóng viên.

Vinh danh những giáo viên cống hiến cho nông thôn

Ngày nhà giáo năm nay ở Trung Quốc, giới truyền thông dành nhiều bài viết trang trọng về các tấm gương nhà giáo đã hi sinh cả tuổi trẻ, cống hiến cho sự nghiệp giáo dục ở những vùng đất xa xôi, hẻo lánh.

Lu Jiahong - người dạy một lớp học chỉ có 2 học sinh tại một điểm trường ở Khu tự trị Choang Quảng Tây vào năm 2004. Ông Lu từng làm giáo viên tại một trường tiểu học ở trung tâm nhưng khi biết ở điểm trường này thiếu giáo viên, ông đã xin đến và dạy học kể từ năm 1982.

Chẳng hạn như Zhang Xiyang, 56 tuổi, là giáo viên tại trường tiểu học duy nhất ở một ngôi làng hẻo lánh ở tỉnh Quý Châu, thường xuyên một mình dạy tất cả các môn từ lớp 1 đến lớp 6; Zhi Yueying - người đã rời quê hương đến dạy học ở nơi hẻo lánh của tỉnh Giang Tây gần 41 năm; Lu Ruilian, 56 tuổi, là giáo viên tại một trường tiểu học ở khu tự trị Nội Mông hơn 37 năm; Nong Jiagui - giáo viên đầu tiên và duy nhất trong 34 năm qua ở ở làng Luosongdi hẻo lánh thuộc tỉnh Vân Nam, từng là "làng cùi" mà mọi người đều tránh xa; Zhang Qiongqiong – một giáo viên thể dục được luân chuyển đã mang môn thể thao bóng rổ đến với những đứa trẻ vùng núi xa xôi ở Hồ Nam và giúp chúng giành hạng Ba trong một giải đấu toàn quốc vào năm 2017. Nhờ bóng rổ, hơn 50 học sinh ở đây bước vào trường cấp 2 hàng đầu của thành phố và có một cuộc sống khác.

Những sinh viên tốt nghiệp đại học Phúc Đán (Thượng Hải) từng dành 1 năm về dạy học ở nông thôn cũng được nhắc tới. Với lý tưởng “Hãy dành một năm để làm một điều khó quên trong đời”, họ vừa là những giáo viên dạy trẻ em kiến ​​thức và thắp sáng ước mơ đổi đời nhưng cũng tự cho mình là học sinh, qua trải nghiệm để trưởng thành, để hiểu và gắn bó với nông thôn, giáo dục và quê hương.

Báo chí Trung Quốc đưa tin nước này có kế hoạch đào tạo khoảng 10.000 sinh viên mỗi năm để trở thành giáo viên chất lượng cao ở các khu vực kém phát triển hơn nhằm cải thiện giáo dục ở miền trung và miền tây của đất nước, bắt đầu từ năm nay.

Bộ Giáo dục nước này cũng vừa công bố kế hoạch cử 21.036 giáo viên đến các trường tiểu học và trung học cơ sở vùng sâu, vùng xa trong năm học 2021-2022. Những giáo viên tham gia sẽ được nhận trợ cấp, các yêu cầu về thăng chức cũng sẽ được nới lỏng cho họ.

(Tổng hợp từ Tân hoa xã, Nhân dân nhật báo,…)

Đại học số 1 Trung Quốc tặng kiệt tác văn học Mỹ cho tân sinh viên

Trường ĐH Thanh Hoa vừa qua đã tặng cuốn sách “Ông già và biển cả” cho tân sinh viên như một lời gửi gắm của nhà trường đến với các bạn trẻ mới bước chân vào ngưỡng cửa đại học.

Học viện Cảnh sát nhân dân công bố điểm chuẩn năm 2023

Điểm xét tuyển lớp 6 Chuyên Trần Đại Nghĩa = (Tổng điểm kiểm tra định kỳ cuối năm lớp 3, 4, 5 các môn Tiếng Việt và Toán) + (Tổng Điểm kiểm tra định kì cuối năm lớp 4, 5 các môn Khoa học và Lịch sử - Địa lý).

Tổng điểm tiêu chí bổ sung về ngoại ngữ và tin học theo phụ lục công bố trước đó của Sở GD-ĐT. 

Học sinh thi lớp 6 trường Trần Đại Nghĩa những năm trước

Sở GD-ĐT TP.HCM yêu cầu, Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa chỉ được tiếp nhận hồ sơ học sinh trúng tuyển lớp 6 của trường mình theo danh sách do Sở GD-ĐT đã phê duyệt. Căn cứ các quy định phòng chống dịch tại thời điểm hiện tại để quyết định triển khai việc nộp hồ sơ trực tiếp hay trực tuyến (hồ sơ chính sẽ nộp trực tiếp sau), tạo điều kiện thuận lợi cho phụ huynh học sinh và đảm bảo đúng quy định.

Hồ sơ nhập học:

Bản chính học bạ cấp tiểu học.

Bản sao khai sinh hợp lệ.

Bản sao các hồ sơ xét tiêu chí bổ sung (mang theo bản chính để đối chiếu).

Nếu sau khi nộp đủ hồ sơ nhập học, trường phát hiện có sai sót so với các thông tin đã đăng ký hoặc không đủ điều kiện xét tuyển thì học sinh sẽ bị loại khỏi danh sách học sinh của trường.

Minh Anh

TP.HCM công bố phương án xét tuyển lớp 6 Chuyên Trần Đại Nghĩa

Sở GD-ĐT TP.HCM vừa công bố cách xét tuyển và ngày công bố điểm chuẩn vào lớp 6 Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa năm 2021.

Thông tin với phóng viên VietNamNet, đại diện nhóm phát triển cho biết, nội dung thông tin phản hồi của trợ lý ảo MiPo bao phủ hầu hết các lĩnh vực hoạt động của Bưu điện Việt Nam từ sản phẩm, dịch vụ, chính sách cơ chế, phí hoa hồng, quy trình thực hiện, quy định nghiệp vụ...

Tùy theo nội dung câu hỏi, trợ lý ảo MiPo sẽ phản hồi theo các hình thức phản hồi phù hợp như trích dẫn từ các văn bản, quy định, hướng dẫn; các biểu mẫu; video, hình ảnh…

Ngoài ra, MiPo còn cung cấp các tính năng tương tác thể hiện sự hài lòng hay chưa hài lòng của người dùng với mức độ hữu ích của câu trả lời.

Trường hợp câu trả lời chưa giải quyết được câu hỏi, người dùng có thể sử dụng tính năng “Góp ý” để bổ sung thông tin hoặc đề xuất cải tiến.

Qua khả năng tự học hỏi từ chính dữ liệu trong các câu hỏi và sự tương tác với người dùng, trợ lý ảo MiPo sẽ ngày càng hoàn thiện, phù hợp và đáp ứng tốt hơn các nhu cầu thực tế.

Bên cạnh việc hỗ trợ nhân viên trong quá trình phục vụ khách hàng, với trợ lý ảo MiPo, Bưu điện Việt Nam còn kỳ vọng sẽ thúc đẩy quá trình tự học, tự trau dồi, tự hoàn thiện của nhân sự trên toàn mạng lưới.

Cụ thể, với đa dạng nội dung được số hóa, thông tin được cập nhật liên tục của kho tri thức MiPo, nhân viên bưu điện tại các địa bàn xã vùng sâu, vùng xa, có điều kiện đi lại khó khăn cũng có thể tự học và nâng cao năng lực chuyên môn.

Điều này sẽ giúp nhân viên bưu điện tự tin hơn trong tư vấn, chia sẻ, giải đáp thắc mắc của khách hàng.

Theo ông Nguyễn Trường Giang, Phụ trách Hội đồng thành viên Vietnam Post, MiPo ra đời xuất phát từ định hướng của Bộ TT&TT về ứng dụng trợ lý ảo vào hoạt động chuyên môn; đồng thời đóng vai trò hệ tri thức của doanh nghiệp, có tính tích lũy, kế thừa, chọn lọc cao và cung cấp cho người dùng nguồn thông tin chính xác, kịp thời, đầy đủ.

“Trợ lý ảo MiPo là bước đầu trên hành trình hiện thực hóa kế hoạch đưa trí tuệ nhân tạo vào mọi mặt sản xuất kinh doanh của Bưu điện Việt Nam. MiPo được phát triển theo xu hướng ứng dụng AI trong lĩnh vực hẹp và là minh chứng cho việc Bưu điện Việt Nam đang ngày càng chủ động nắm bắt và ứng dụng các công nghệ tiên tiến để mang lại giá trị, trải nghiệm tốt cho nhân viên, đối tác, khách hàng”,ông Nguyễn Trường Giang chia sẻ.

Theo kế hoạch, trong giai đoạn đầu, trợ lý ảo MiPo sẽ hỗ trợ các nội dung cơ bản cho giao dịch viên, nhân viên bưu cục, đặc biệt là các nhân viên bưu điện - văn hóa xã.

Thời gian tới, MiPo sẽ tiếp tục được hoàn thiện để mở rộng triển khai hỗ trợ khách hàng trong việc tra cứu, tìm kiếm thông tin bưu gửi; tích hợp vào hệ thống tổng đài để triển khai cuộc gọi tự động; tham gia vào hỗ trợ dự đoán khối lượng bưu gửi trong khai thác vận chuyển, tính toán tối ưu tuyến thu gom/phát trả và hỗ trợ bưu tá trong việc hoàn thiện đơn hàng.

Theo ông Bình, để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, góp phần nâng cao năng suất lao động và tăng năng lực cạnh tranh quốc gia trong tình hình mới thì việc ưu tiên, tập trung đầu tư các dự án về đào tạo và thực hành nghề chất lượng cao có tính chất liên vùng là một yêu cầu cấp bách.

Ông Bình cho biết, hiện, Bộ LĐ-TB&XH cũng như Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp đang xúc tiến chủ trương thành lập Trung tâm quốc gia đào tạo và thực hành nghề chất lượng cao, dự kiến tại ba miền của Việt Nam. Mô hình Trung tâm quốc gia này phải là các trung tâm chất lượng cao về đào tạo nghề, có tính chất dẫn dắt, lan tỏa đối với các cơ sở giáo dục nghề nghiệp; đổi mới công nghệ và kỹ thuật số, thúc đẩy sáng tạo và đi đầu trong phương pháp thiết kế và chuyển giao các chương trình giảng dạy mới.

“Việc thành lập và phát triển mô hình trung tâm quốc gia về đào tạo và thực hành chất lượng cao tại Việt Nam là rất cần thiết và đúng thời điểm. Tuy nhiên, đối với một hệ thống giáo dục nghề nghiệp còn nhiều bất cập và trong bối cảnh hiện nay, ảnh hưởng của đại dịch Covid-19 tới thực tại và tương lai việc làm, việc thành lập và phát triển mô hình trung tâm quốc gia về đào tạo và thực hành nghề chất lượng cao sẽ là một thách thức không nhỏ”, ông Bình nói và mong muốn được lắng nghe kinh nghiệm của các nước trong việc xây dựng các mô hình chất lượng cao.

Tại hội thảo, các diễn giả, các chuyên gia đã chia sẻ những mô hình về các trung tâm chất lượng cao hay các mô hình tương tự.

TS. Juergen Hartwig, Giám đốc Chương trình Đổi mới đào tạo nghề Việt Nam đã giới thiệu về mô hình Trung tâm đào tạo và thực hành nghề liên doanh nghiệp của Đức. Trung tâm này thường thuộc sở hữu và vận hành của các Phòng thương mại và công nghiệp hay hiệp hội nghề nghiệp. Ở Đức, các trung tâm này sẽ đào tạo chuyên sâu về một số ngành nghề xác định, cung cấp các xưởng thực hành kỹ thuật với các công nghệ mới nhất, bổ sung cho hợp phần đào tạo qua công việc trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp kép. Người học trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp kép được đào tạo tại trung tâm này khoảng 2 tháng mỗi năm.

Bà Sabrina Loi, Giám đốc, Bộ phận Chất lượng cao & Hợp tác quốc tế của ITE, Singapore trình bày về mô hình “Một hệ thống - ba trường cao đẳng” của Singapore. ITE là cơ sở đào tạo giáo dục kỹ thuật và nghề nghiệp sau trung học và thực hiện hoạt động phát triển tiêu chuẩn và chứng chỉ kỹ năng nghề quốc gia của Singapore. Điểm nổi bật của ITE là một chương trình giảng dạy năng động và một hệ thống tương ứng, cung cấp trải nghiệm giáo dục toàn diện, tăng cường hợp tác chiến lược và phát triển cán bộ; xây dựng các giá trị đằng sau sự chuyển đổi để tạo ra những người trẻ có kỹ năng ứng dụng.

Ông John Tucker, Tổng giám đốc Học viện SkillsTech (Úc) thì chia sẻ về mô hình trường cao đẳng nghề công lập chất lượng cao của đất nước này. Ông cũng nói đến hệ thống giáo dục dựa trên nhu cầu của doanh nghiệp, xác định kết quả chuẩn đầu ra cho đào tạo. Đồng thời, xem khách hàng của hệ thống giáo dục nghề nghiệp là doanh nghiệp, người sử dụng lao động là trung tâm mà đáp ứng nhu cầu. Đặc biệt, giảng viên cũng không nhất thiết phải học đại học, miễn có kinh nghiệm làm việc trên thực tế. Mỗi năm giảng viên có ít nhất 2 tuần đến các doanh nghiệp làm việc, để làm mới kỹ năng của chính mình.

Trong khi đó, với mô hình viện chuyển giao kỹ năng toàn cầu của Hàn Quốc, ông Ji-Hyeon Noh, Giám đốc Bộ phận hợp tác Phát triển NNL toàn cầu, Viện GIFTS Hàn Quốc cho biết, viện này có nhiệm vụ tìm kiếm và bồi dưỡng những nghệ nhân của Hàn Quốc trong tương lai thông qua việc thực hiện các chương trình chuyển giao kỹ năng, chương trình cố vấn và tuyền đạt kinh nghiệm kỹ năng; đào tạo các kỹ thuật viên lành nghề thông qua việc tổ chức cuộc thi kỹ năng nghề và tham gia Cuộc thi kỹ năng nghề thế giới; hỗ trợ khởi nghiệp cho các kỹ thuật viên; hợp tác quốc tế để thúc đẩy công nhận lẫn nhau về văn bằng chứng chỉ cũng như tổ chức các khóa đào tạo mời các quan chức cấp cao, cán bộ và giảng viên, kỹ thuật viên tham gia để chia sẻ kinh nghiệm phát triển, kiến thức và kỹ năng.

Đại diện Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp cho biết, các khuyến nghị của các chuyên gia là những thông tin hết sức quan trọng, hữu ích đối với Tổng cục trong quá trình xây dựng mô hình 3 trung tâm quốc gia về đào tạo và thực hành nghề chất lượng cao tại Việt Nam trong thời gian tới.

Hải Nguyên

Dự kiến thành lập 3 trung tâm đào tạo và thực hành nghề chất lượng cao

Trường CĐ nghề Kỹ thuật công nghệ, Trường CĐ Kỹ nghệ Dung Quất và Trường CĐ Kỹ nghệ II được dự kiến sẽ cơ cấu lại để thực hiện chức năng của trung tâm quốc gia đào tạo và thực hành nghề chất lượng cao.

Llorente muốn gia nhập MU

Giới truyền thông xứ sương mù cho hay, chân sút người Tây Ban Nha khao khát gia nhập MU và đang chờ cuộc gọi từ các sếp ở Old Trafford.

Thương vụ sẽ phụ thuộc nhiều vào việc Alexis Sanchez có cập bến Inter hay không. Trường hợp đẩy xong "ông kễnh" Chile sang Milan, Solskjaer sẽ gấp rút tuyển người thay thế.

Fernando Llorente được cho là giải pháp tạm thời "chữa cháy" trong ngắn hạn, bởi anh đang là cầu thủ tự do và đã có kinh nghiệm chơi bóng đỉnh cao tại Ngoại hạng Anh.

Trong 66 lần ra sân cùng Tottenham, tiền đạo 34 tuổi ghi được 13 bàn. Llorente hy vọng sẽ ký giao kèo 2 năm với Quỷ đỏ, nhận mức lương 100.000 bảng/tuần.

Llorente có kinh nghiệm chơi bóng ở Ngoại hạng Anh

Từ Italia, cả Lazio, Fiorentina và Napoli đều theo sát diễn biến chuyển nhượng Llorente. Mặc dù vậy, cựu thành viên Spurs hy vọng sẽ tiếp tục chơi bóng ở Anh những năm cuối sự nghiệp.

Arsenal đẩy Mustafi sang AS Roma

HLV Unai Emery đang gây sức ép để trung vệ Mustafi gia nhập Roma dưới dạng cho mượn một mùa giải, kèm theo điều khoản mua đứt hè năm sau với giá 23 triệu bảng.

Tương lai của cầu thủ người Đức đang lâm vào ngõ cụt sau khi Arsenal trả 8 triệu bảng rước về David Luiz trong ngày cuối phiên chợ hè Premier League.

Arsenal tống tiến Mustafi

Tân binh Brazil cùng với Sokratis được Unai Emery tin dùng trong vai trò cặp trung vệ chính của Pháo thủ mùa này. Còn Rob Holding và Calum Chambers sẽ sắm vai dự bị.

AS Roma đang rất muốn chiêu mộ một trung vệ "cứng" sau khi bán Manolas cho Napoli. Ban đầu họ nhắm Dejan Lovren nhưng không muốn trả cái giá 26 triệu bảng mà Liverpool yêu cầu.

Giờ đội bóng áo bã trầu định hỏi mượn Mustafi một mùa giải. Nếu cầu thủ 27 tuổi này chơi tốt, AS Roma sẽ chi 23 triệu bảng để mua đứt vào hè năm sau.

* Đăng Khôi