Tại Việt Nam, Covid-19 đã gây ra những ảnh hưởng tiêu cực đến lực lượng lao động. Ông Nguyễn Chí Trường, Vụ trưởng Vụ Kỹ năng nghề, Tổng cục Giáo dục Nghề nghiệp (GDNN) dẫn chứng theo Tổng cục Thống kê quý II/2021: Lực lượng lao động Việt Nam từ 15 tuổi trở lên của cả nước là 51,1 triệu người, nhưng có tới 12,8 triệu người bị ảnh hưởng bởi Covid-19 như: Mất việc làm, phải nghỉ giãn việc/nghỉ luân phiên, giảm giờ làm, giảm thu nhập...Chiếm hơn 25% lực lượng lao động.

“Đứng trước tác động của đại dịch Covid-19, thị trường việc làm đang trải qua một sự thay đổi lớn”, ôngSrinivas B Reddy, Giám đốc toàn cầu về kỹ năng và việc làm, Tổ chức Lao động quốc tế (ILO) phát biểu tại diễn đàn.

Theo ông Srinivas, đại dịch Covid-19 buộc con người phải thúc đẩy quá trình chuyển đổi số, bao gồm cả lĩnh vực giáo dục – đào tạo. Mặc dù là cơ hội cho người trẻ tuổi được tiếp cận với nền giáo dục tốt hơn, nhưng cũng gây tác động tiêu cực đối với những nghề cần đòi hỏi tay nghề.

Còn theo nghiên cứu của ông Till Alexander Leopold, Giám đốc Trung tâm Tầm nhìn tiên phong, Diễn đàn Kinh tế thế giới (WEF), Covid-19 khiến hơn 80% công ty phải đẩy mạnh chuyển đổi số và chuyển sang làm việc từ xa, gia tăng tự động hóa lên 50%.

Ông TillAlexanderdự đoán, những công việc sẽ gia tăng trong tương lai gắn liền với khoa học – công nghệ như: Phân tích dữ liệu và khoa học, trí tuệ nhân tạo và chuyên gia máy móc, chuyên gia dữ liệu, chuyên gia marketing và chiến lược số... Trong khi những công việc bị giảm nhu cầu tuyển dụng bao gồm: Thư ký nhập dữ liệu, thư ký hành chính, kế toán,  công nhân lắp ráp...

Trước tình hình thực tế và dự kiến về sự thay đổi đối với lực lượng lao động trong tương lai, tất cả các đại biểu tham dự trong diễn đàn đều nhất trí cho rằng, người lao động, bao gồm cả lao động Việt Nam cần phải nâng cao tay nghề để có thể thích nghi với sự thay đổi của xã hội.

Người lao động cần nâng cao những kỹ năng nào?

Ông TillAlexanderđánh giá 10 kỹ năng thuộc 4 nhóm kỹ năng mà mọi lao động nên có, để phù hợp với nhu cầu trong tương lai như:

Diễn đàn trực tuyến về Tương lai việc làm trong bối cảnh đại dịch Covid-19 và Cách mạng công nghiệp 4.0. (Ảnh: Chụp màn hình)

Kỹ năng nhìn nhận, giải quyết vấn để(Tư duy phân tích và đổi mới; Giải quyết các vấn đề phức tạp; Tư duy phản biện và phân tích; Sáng tạo, độc đáo và chủ động; Lập luận, giải quyết vấn đề và hình thành ý tưởng); Năng lực tự quản lý(Chiếc lược học tập và tích cực học tập; Khả năng phục hồi, chịu đựng căng thẳng và sự linh hoạt); Nắm bắt tâm lý xã hội; Sử dụng và ứng dụng công nghệ(Sử dụng, giám sát và kiểm soát công nghệ; Thiết kế và lập trình công nghệ).

Trong khi đó, đại biểu của Việt Nam, ông Nguyễn Chí Trường chia kỹ năng của người lao động thành 3 mức độ.

Mức độ cơ bản nhất thuộc nhóm năng lực cơ bản, bao gồm những năng lực áp dụng để làm việc nói chung không dành riêng cho một nghề hoặc một ngành sản xuất, kinh doanh, dịch vụ. Nhóm năng lực nền tảng gồm những năng lực bắt buộc phải có khi làm việc trong một ngành công nghiệp cụ thể. Còn mức độ cao nhất là nhóm năng lực chuyên môn(cốt lõi), gồm những năng lực cần thiết của nghề mà một cá nhân cần có để được thừa nhận là có năng lực tại một cấp độ cụ thể.

Trong đó, nhóm năng lực cơ bản gồm 6 chỉ tiêu: Ứng xử nghề nghiệp; Thích nghi nghề nghiệp; Sử dụng công nghệ thông tin; An toàn lao động; Rèn luyện thân thể và Đạo đức nghề nghiệp. Theo ông Trường, đây là nhóm đánh giá tính chuyên nghiệp, linh hoạt, sáng tạo, công bằng, dân chủ, văn minh và hội nhập.

Làm thế nào để nâng cao kỹ năng cho người lao động Việt Nam?

Chia sẻ tại diễn đàn, ông Nguyễn Chí Trường đã đưa ra 7 giải pháp nhằm phát triển kỹ năng lao động của Việt Nam như sau:

Thứ 1, xây dựng hệ thống chính sách, hành lang pháp lý đảm bảo tăng cường phát triển kỹ năng cơ bản, nền tảng cho người lao động trẻ.

Thứ 2, định vị mục tiêu GDNN trên cơ sở “kỹ năng và năng lực hành nghề của người học vừa là động lực, vừa là mục tiêu của quá trình đào tạo”, đáp ứng nhu cầu việc làm chuẩn mực, bền vững.

Thứ 3, xây dựng mô hình kết nối giữa cơ sở đào tạo, cơ sở GDNN và doanh nghiệp đảm bảo đáp ứng cung – cầu về lao động, giảm thiểu chênh lệch và thiếu hụt kỹ năng.

Thứ 4, xây dựng lộ trình phát triển và con đường học tập suốt đời, thăng tiến nghề nghiệp cho người lao động,dựa vào kỹ năng và năng lực nghề nghiệp theo 2 lộ trình cơ bản (khung trình độ quốc gia và khung trình độ kỹ năng nghề quốc gia (KNNQG), dưới 3 hình thức chủ yếu (nỗ lực tại nhà trường; nỗ lựctại nơi làm việc và tự thân phát triển) hoặc kết hợp cả 3.

Thứ 5, tăng cường quản lý nhà nước và nâng cao năng lực hệ thống đánh giá, công nhận và cấp chứng chỉ KNNQG đảm bảo gia tăng độ tin cậy, tính hiệu lực, hiệu quả đối với chứng chỉ KNNQG của người lao động và người sử dụng lao động (các doanh nghiệp) nhằm nâng tầm kỹ năng lao động Việt Nam, tăng nhanh tỷ lệ lao động có văn bằng, chứng chỉ thông qua đánh giá, công nhận trình độ kỹ năng nghề quốc gia.

Thứ 6, đề xuất chính sách thuế đào tạo hoặc hình thành quỹ để đảm bảo nguồn lực tài chính cho phát triển GDNN và kỹ năng, năng lực hành nghề cho người lao động.

Thứ 7, tập trung thực hiện chuyển đổi số và xây dựng các nền tảng ứng dụng CNTT để thực hiện đồng bộ các ưu tiên và đột phá nâng tầm kỹ năng lao động Việt Nam.

Khánh Hòa

'Kỹ năng nghề sẽ là tiền tệ quốc tế trong thế kỷ 21'

Đó là khẳng định của một đại biểu tại buổi đối thoại về hướng nghiệp dựa vào kỹ năng trong thời kỳ mới diễn ra tại Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội chiều ngày 5/10.

Cuộc tấn công bất ngờ diễn ra sau nhiều năm HTS án binh bất động tại khu vực họ kiểm soát, gồm phần lớn tỉnh Idlib cùng một số vùng thuộc tỉnh Aleppo, Hama và Latakia lân cận. Động thái diễn ra vào thời điểm nhạy cảm với Syria lẫn Trung Đông, khi lệnh ngừng bắn mong manh giữa Israel và lực lượng Hezbollah ở Lebanon có hiệu lực.

Hezbollah là một trong các lực lượng nòng cốt trong liên minh quân sự ủng hộ chính phủ Tổng thống Bashar al-Assad, từng đối đầu với phiến quân trong hơn 10 năm nội chiến Syria. Tuy nhiên, Hezbollah gần đây chịu thiệt hại nặng về nhân sự và vũ khí sau hơn hai tháng giao tranh với quân đội Israel.

Hiệp hội cho rằng chương trình mới (chương trình giáo dục phổ thông 2018) có nhiều điểm khác biệt so với trước, gồm việc chọn môn ở cấp THPT.

Cụ thể, học sinh cấp này phải học 8 môn và hoạt động giáo dục bắt buộc là Ngữ văn, Toán, Lịch sử, Ngoại ngữ 1, Giáo dục thể chất, Giáo dục quốc phòng an ninh, Hoạt động trải nghiệm - hướng nghiệp, Nội dung giáo dục của địa phương. Ngoài ra, các em lựa chọn 4 trong 9 môn khác (Địa lý, Giáo dục kinh tế và pháp luật, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Công nghệ, Tin học, Âm nhạc, Mỹ thuật).

Về lý thuyết, học sinh có 126 cách chọn, song thực tế mỗi trường THPT thường có khoảng 5-8 tổ hợp, chủ yếu chia thành hai nhóm tự nhiên và xã hội, tùy số giáo viên và cơ sở vật chất.

Việc chọn môn diễn ra ngay khi học sinh vào lớp 10. Theo hướng dẫn của Bộ, học sinh có thể đổi tổ hợp nhưng phải vào cuối năm học. Tuy nhiên, Hiệp hội cho rằng việc này khá khó khăn, do không phải trường nào cũng có thể đáp ứng tổ hợp mà các em mong muốn.

Việc chọn môn không chỉ dừng lại ở chương trình học, mà còn liên quan đến môn thi tốt nghiệp THPT. Kỳ thi tốt nghiệp từ năm 2025 gồm 4 môn, trong đó hai môn bắt buộc là Toán và Văn, hai môn lựa chọn nhưng phải từ các môn đã học ở lớp 12. Vì thế, các em cũng bị hạn chế về tổ hợp xét tuyển ở đại học.

Xem 36 tổ hợp thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025

Hiệp hội cho rằng việc bắt học sinh phải xác định môn lựa chọn từ đầu cấp, lại khó điều chỉnh, đồng nghĩa các em phải sớm khẳng định hướng chuyên môn sâu. Trong khi đó, hoạt động hướng nghiệp còn nhiều hạn chế.

"Học sinh chưa được tư vấn hướng nghiệp đầy đủ ở cấp THCS để chọn môn ở bậc THPT, rồi từ đó căn cứ vào các môn lựa chọn để xét tuyển đại học là một đòi hỏi vô lý", hiệp hội đánh giá.

Tổ chức này cũng thấy rằng nhiều tổ hợp môn lựa chọn do trường THPT xây dựng có thể không phù hợp với năng lực, sở trường và định hướng nghề nghiệp của học sinh; số lượng tổ hợp tự nhiên đang bị lép vế với tổ hợp xã hội. Hệ quả là nguồn đầu vào các ngành khoa học tự nhiên sụt giảm, về lâu dài không đáp ứng nhu cầu phát triển nhân lực của đất nước.

Lo giảm cơ hội vào đại học vì không được thi quá hai môn lựa chọn

Vị trí số 1 của Bùi Tiến Dũng trở nên lung lay bởi Patrik Le Giang đang có sự thích nghi nhanh với CAHN. Patrik Lê Giang sinh năm 1992, có cha là người Việt và mẹ là người Slovakia. Thủ môn cao 1m88 này từng khoác áo U19 Slovakia và U21 Slovakia trong quá khứ. Đội bóng gần nhất mà Patrik Lê Giang khoác áo tại Châu Âu là FK Pohronie ở giải Slovakia.

Sau khi ký hợp đồng với CAHN, Patrik Le Giang đang có sự thích nghi nhanh với đội bóng mới. Trong trận giao hữu với U20 Việt Nam, thủ thành Việt kiều được trao cơ hội bắt chính cho CAHN.

Patrik Lê Giang có 1 pha cứu thua xuất sắc trước cú dứt điểm ngay sát vòng 5m50 của cầu thủ U20 Việt Nam. Thủ thành sinh năm 1992 cũng đã hoàn thành nhiệm vụ khi giữ sạch lưới cho đội nhà trong trận hòa 0-0 chung cuộc.

Với những gì đã thể hiện, Patrik Lê Giang hoàn toàn có thể giành được suất bắt chính tại V-League, sau 2 trận ngồi dự bị cho Bùi Tiến Dũng.

"Tôi rất háo hức được thi đấu ở Việt Nam, bởi nó là thử thách thú vị cho bản thân tôi. Nhưng các bạn cũng biết đấy, cuộc sống luôn cần những thử thách. Tôi có mặt ở đây và nỗ lực hết sức”, Patrik Lê Giang chia sẻ.

19h15 ngày 14/2, CAHN đối đầu Viettel tại Hàng Đẫy, sau khi họ tạm đứng thứ 5 trên BXH với 3 điểm sau 2 vòng đấu.

Biết đứa trẻ bất hạnh ấy thiếu vắng bàn tay chăm sóc của cha mẹ, ông bà luôn tìm cách dành hết tình cảm cho cháu, nhưng không sao xoá bỏ được nỗi tủi thân nhen nhóm trong tâm hồn non nớt. Những ngày đầu đi học, nhìn bạn bè có đầy đủ cha mẹ bên cạnh, Năng lại rấm rứt khóc.

Vì hoàn cảnh gia đình, Năng phải bỏ học từ năm lớp 9. Bản thân em hiểu ông bà nội nay cũng tuổi cao, sức yếu nên chủ động xin vào làm tại một xưởng may trên địa bàn huyện Giao Thuỷ, hy vọng có thu nhập đỡ đần cho ông bà.

Vừa đi làm một thời gian, khoảng 22 giờ đêm ngày 23/7/2021, trên đường đi gặp một người bạn trên địa bàn xã Giao Yến, Năng bất ngờ đâm phải một đống cát dẫn đến đập đầu xuống đường. Thời điểm đó, em vẫn còn chút tỉnh táo, ngồi dậy gọi cho một người bạn và được đưa vào Bệnh viện đa khoa huyện Hải Hậu (tỉnh Nam Định).

Thế nhưng, tình hình mỗi lúc một xấu hơn khi chấn thương quá nặng. Em Năng tiếp tục được chuyển tuyến tới Bệnh viện đa khoa tỉnh Nam Định để điều trị tích cực. Ngay trong đêm ngày 23/7 rạng sáng ngày 24/7, các bác sĩ tiến hành phẫu thuật cho em. Trải qua một ca mổ kéo dài suốt nhiều giờ đồng hồ, Năng tạm giữ được tính mạng song vẫn rơi vào hôn mê nhiều ngày nay.

Cả gia đình thấp thỏm

Lúc nhận được thông báo về tai nạn xảy đến với con mình, chị Phương ngay lập tức chạy vào viện để chăm con.

“Cũng vì hoàn cảnh mà tôi với chồng sớm ly hôn rồi xa con. Nói là xa vậy nhưng hai mẹ con chỉ khác xã, thỉnh thoảng cháu vẫn qua lại thăm hỏi. Có ngờ đâu tai nạn lại đến với con bất ngờ như thế này. Tôi đau lòng quá”, chị Phương rưng rưng chia sẻ.

Vội vàng chạy vạy khắp nơi, chị mới vay được số tiền khoảng 50 triệu đồng. Toàn bộ chị dùng để lo thuốc thang chạy chữa cho con, đến nay đã cạn kiệt hoàn toàn. Do chấn thương phức tạp, em Năng vẫn chưa có dấu hiệu khả quan. Điều lo lắng nhất lúc này là em Năng không có bảo hiểm y tế, quá trình điều trị vẫn còn kéo dài nên dự kiến số tiền mà gia đình phải chi trả có thể lên đến khoảng 300 triệu đồng.

Bản thân chị Phương cũng chỉ làm công nhân may, thu nhập ít ỏi. Trong khi đó, ông bà nội Năng nay cũng đã già yếu không còn làm ra kinh tế. Số tiền dự kiến quá lớn khiến chị Phương chưa biết xoay sở chỗ nào.

Không có bảo hiểm y tế, em Năng đang rất cần được cộng đồng giúp đỡ

Nhìn ông bà nội của con tóc đã bạc nhiều vì cả đời vất vả lo cho con cho cháu, đến nay vẫn chưa được nghỉ ngơi, chị Phương bất giác rơi nước mắt. Những ánh mắt đầy ưu tư từ họ nhìn vào giường bệnh để cầu nguyện cho em Năng tỉnh lại.

Phạm Bắc

Trong thời gian qua, sau những tin đồn ký hợp đồng với Cerezo Osaka nhưng không có tiến triển, Văn Lâm bất ngờ chấm dứt hợp đồng với Muangthong United.

Muangthong xem xét kiện Văn Lâm

"Đặng Văn Lâm đã chấm dứt hợp đồng với Muangthong, do CLB này vi phạm điều khoản tài chính như đã cam kết. Việc chấm dứt hợp đồng tuân thủ đúng quy định của FIFA", Andrey Grushin - người đại diện của Văn Lâm, lên tiếng.

Tuy nhiên, phía Muangthong phản bác vấn đề liên quan đến tài chính, và cho rằng Văn Lâm vi phạm các điều khoản hợp đồng.

"Ban đầu, chúng tôi cố gắng để mọi thứ diễn ra bình thường, sau khi Văn Lâm không hài lòng vì bị gạt khỏi đội hình chính, làm dự bị cho Somporn Yos", GĐTT Ronnarit Suewaja phát biểu.

"Văn Lâm nói chuyện với HLV, rằng cậu ấy sẽ không ngồi dự bị. Chúng tôi cho cậu ấy cơ hội, bao gồm cả việc tìm kiếm một CLB. Đại diện của chúng tôi ở Nhật Bản cũng liên hệ với đội J1 League, như tin tức trước đó.

Nhưng người đại diện Andrey Grushin nói với tôi rằng hợp đồng đã kết thúc. Tôi xác nhận rằng điều đó không phải sự thật. Chỉ có hai lần họ cố gắng chấm dứt hợp đồng qua email.

Tuyên bố CLB không có khả năng tài chính là không chính xác. Chúng tôi chưa bao giờ chậm trễ việc trả lương kể từ khi gặp rắc rối bởi Covid-19 hồi tháng Hai năm ngoái.

Các cuộc họp với LĐBĐ Thái Lan cũng đã được ghi nhận để đàm phán và cắt giảm lương. Các con số dao động 30-50% theo lời khuyên của FIFA.

Muangthong chỉ yêu cầu giảm mức tối thiểu 30% mỗi tháng, để không ảnh hưởng nhiều đến các cầu thủ và gia đình họ. Đây là thỏa thuận với tất cả các cầu thủ của CLB, sau đó họ sẽ trở lại trả lương bình thường. Chúng tôi có đủ bằng chứng, có biên lai chuyển khoản và đầy đủ hóa đơn thuế".

GĐTT Ronnarit Suewaja cho rằng Andrey Grushin và thủ môn số 1 đội tuyển Việt Nam vi phạm hợp đồng, sẵn sàng đưa vấn đề lên FIFA.

Phía Muangthong tuyên bố, ngoài phạt tiền, người đại diện Grushin và Văn Lâm có thể bị cấm cấp giấy phép lao động ở Thái Lan.

Thiên Thanh