Nhận định, soi kèo Melbourne Victory vs Adelaide United, 15h35 ngày 29/3: Bảo vệ vị trí

Ngay từ thời điểm này, nhiều người đang rất quan tâm về bản danh sách tập trung tuyển Việt Nam. Đặc biệt với trường hợp của Công Phượng, liệu tiền đạo này có cơ hội được ra mắt thuyền trưởng người Hàn Quốc?

Tuy nhiên, Công Phượng rất khó lọt mắt xanh của HLV Kim Sang Sik. Lý do bởi cầu thủ này vẫn chỉ ngồi dự bị, thậm chí không được đăng ký thi đấu tại Yokohama FC. Trước đó, cũng vì ít được thi đấu, chân sút sinh năm 1995 không được HLV Troussier trao cho cơ hội về nước khoác áo ĐTQG.

Theo lịch thi đấu, Yokohama FC có trận gặp Thespakusatsu (ngày 17/8) và Tokushima (24/8) tại J-League 2. Đây sẽ là cơ hội cuối cùng để Công Phượng ghi điểm với HLV Kim Sang Sik. Nhưng anh nhiều khả năng tiếp tục bị "bỏ rơi" ở đội bóng Nhật Bản.

Với mục tiêu thăng hạng, HLV Shuhei Yomoda gần như không sử dụng một cầu thủ phong độ kém và trình độ ở mức trung bình như Công Phượng. Cơ hội chỉ đến với cầu thủ người Nghệ An khi Yokohama FC thi đấu ở giải cúp hay những trận giao hữu.

Về phía HLV Kim Sang Sik, nhiều khả năng chiến lược gia người Hàn Quốc vẫn tin dùng vào những gương mặt cũ ở tuyển Việt Nam đá 2 trận gặp Philippines và Iraq hồi tháng 6. Do thời gian này các giải bóng đá chuyên nghiệp Việt Nam chưa diễn ra, nên HLV Kim khó tìm kiếm nhân tố mới cho đội tuyển.

Đặng Văn Lâm sắp xuống giải hạng Nhất: Lo cho tuyển Việt Nam

"Có được một công việc nghĩa là bạn có thể trang trải các khoản chi cho gia đình với mức lương bạn nhận được. Nhưng nếu công việc đó không thể đáp ứng được nhu cầu tài chính, bạn liệu có còn tiếp tục?”.

"Trong 11 năm qua, tôi làm giáo sư tại Đại học Punjabi, nhưng ngay cả những năm làm việc, cống hiến chăm chỉ như vậy, tôi vẫn không được sự công nhận chính thức từ chính phủ. Tôi vẫn muốn làm giáo sư, nhưng hoàn cảnh không cho phép", ông nói thêm.

Với chiếc xe rau và một tấm bảng ghi: "Tiến sĩ Sabzi Wala", Tiến sĩ Sandeep Singh xuất hiện trên đường phố mỗi ngày để bán rau. Ông cũng chia sẻ rằng số tiến ông kiếm được khi bán rau còn nhiều hơn so với khi còn là một giáo sư đại học. 

Sau một ngày làm việc, ông lại trở về nhà và ôn thi cho tấm bằng Cử nhân Khoa học Thư viện. Với ông, việc học là chuyện suốt đời. Người đàn ông này hy vọng có thể tiết kiệm tiền và mở trung tâm dạy học của riêng mình trong tương lai gần. "Tôi vẫn muốn làm giáo sư nhưng hoàn cảnh không cho phép", ông nói thêm. 

Được biết, mức lương của giáo viên ở Ấn Độ phụ thuộc vào một số yếu tố, bao gồm loại trường (công lập hoặc tư nhân), cấp bậc (giáo dục tiểu học, trung học hoặc đại học) và kinh nghiệm, trình độ học vấn của giáo viên.

Trong các trường công lập, giáo viên đầu vào có thể kiếm được mức lương hàng tháng từ vài nghìn rupee đến khoảng 30.000- 40.000 rupee (khoảng 8,8- 11,7 triệu đồng) trở lên, tùy thuộc vào tiểu bang và vị trí. Trong các trường tư thục, mức lương khác nhau và giáo viên có kinh nghiệm hoặc có trình độ tốt hoàn toàn có thể kiếm được số tiền cao hơn, đôi khi gấp nhiều lần mức lương của trường công lập.

Trong các tổ chức giáo dục cao hơn như cao đẳng và đại học, lương giảng viên có thể dao động đáng kể. Trợ lý giáo sư có thể kiếm được từ 30.000 đến 70.000 rupee (khoảng 8,8-20,5 triệu đồng) trở lên mỗi tháng, trong khi phó giáo sư và giáo sư có thể có mức lương cao hơn.

Tử Huy

Trong khi đó, Nguyễn Khánh Ly, học sinh lớp 12 Anh 1, Trường THPT Chuyên ĐH Sư phạm Hà Nội, trúng tuyển ĐH Yale với học bổng 8,9 tỷ đồng lại có bài luận lấy cảm hứng từ nhật ký chiến tranh của ông nội. Với bài luận bộc lộ màu sắc cá nhân ấy, Khánh Ly được Đại học Yale gửi thư trúng tuyển ngay từ vòng nộp sớm.

Trong bài luận của mình, Ly nói về việc khi còn nhỏ, em được nghe ông kể rất nhiều về các câu chuyện lịch sử. Nhờ đó, em bắt đầu yêu thích và thêm niềm trân trọng với quá khứ. Cũng từ ấy, Ly bắt đầu trên hành trình làm video, viết nội dung về lịch sử để lan tỏa tới mọi người.

“Khác với ông em - người cầm súng lên để chiến đấu, em sẽ dùng lời nói, ngôn từ để đấu tranh cho hòa bình trên thế giới. Em cũng muốn truyền đi thông điệp “Lịch sử không phải là quá khứ. Đó là một phần của hiện tại và bồi đắp nên hiện tại”, Ly nói về nội dung bài luận gửi đến Đại học Yale.

Theo Ly, khó khăn nhất trong lúc viết luận là việc lên ý tưởng. Đến khi có ý tưởng và bắt đầu viết những bản nháp đầu tiên, Ly gặp thêm khó khăn về việc trau chuốt ngôn từ sao cho vừa truyền đạt được cảm xúc, vừa đúng và ngắn gọn trong giới hạn 650 từ.

“Những bản nháp đầu tiên em viết dài tới 1.500 từ. Vì quen với cách viết của IELTS – vốn mang tính học thuật hơn là văn chương - em khá chật vật trong việc diễn đạt sao cho có “chất văn” nhưng vẫn phải chân thực”, Ly nói.

Đối với Chu Quỳnh Nhi, học sinh lớp Anh 1 trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam, bài luận cũng là “cửa ải” khó khăn em phải vượt qua trong quá trình “apply” du học. Để đỗ Đại học Brown trong vòng nộp sớm với suất học bổng 9,3 tỷ, trước đó, Quỳnh Nhi phải nỗ lực thể hiện sự sâu sắc và khác biệt thông qua 7 bài luận.

“Các trường top đầu thường có rất nhiều bài luận phụ nhằm tìm kiếm những ứng viên phù hợp. Tại Đại học Brown, ứng viên phải viết 6 bài luận phụ. Một số đề em thấy khá thú vị như: “Điều gì khiến em cảm thấy hạnh phúc?”, “Nếu được dạy một lớp học ở bậc đại học em sẽ chọn lớp học gì?”, Nhi nói.

Khi viết những bài luận này, Nhi cho biết em cũng được tìm hiểu sâu hơn về bản thân, thậm chí có cách nhìn khác về mình.

“Với đề “Điều gì khiến em cảm thấy hạnh phúc?”, khi đọc yêu cầu, em nhớ ngay tới những người thân thuộc và bữa cơm gia đình. Vì thế, em đã viết về văn hóa trong bữa cơm gia đình của người Việt và cách gắn kết mọi người trong gia đình”.

Còn với đề “Nếu được dạy một lớp học ở bậc đại học em sẽ chọn lớp học gì?”, Nhi cho rằng đây là câu hỏi khiến em tốn nhiều thời gian nhất để hoàn thành. “Em đã nghĩ đến rất nhiều thứ nhưng cuối cùng lại chọn điều đơn giản nhất. Em yêu thích màu vàng và cuộc sống của em gắn nhiều với màu sắc này. Vì thế, em muốn được dạy về lịch sử và tầm ảnh hưởng của màu sắc đến cuộc sống. Cuối cùng, đây lại là bài luận em tâm đắc nhất”, Nhi nói.

Các học sinh Việt trúng tuyển vào đại học Mỹ năm nay đều cho rằng, với những bài luận đi theo lối mòn, không có sự khác biệt… là một trong những lý do khiến ứng viên không tạo dấu ấn với nhà tuyển sinh. Do đó, những bài luận thể hiện được con người, đam mê, dấu ấn cá nhân sẽ là các câu chuyện tự nhiên và lôi cuốn nhất.

Trường THPT Gia Định là một trường trung học công lập. Được thành lập từ năm 1956, cho đến nay Trường THPT Gia Định là một trong những trường phổ thông lâu đời và có truyền thống nhất tại TP.HCM.

Từ ngày thành lập tới nay, trường trải qua 4 lần đổi tên: ban đầu là một trường tư thục thuộc Giáo hội Công giáo tên là Trường Tư Thục Nguyễn Duy Khang, thành lập ngày 13/3/1956.

Từ năm 1975-1978, trường có tên là Trường PTTH Lạc Hồng, rồi sau đó là Trường Thạnh Mỹ Tây (1978-1994). Tên gọi như hiện nay, Trường THPT Gia Định (18 tháng 11 năm 1994-nay). Trường chính thức chuyển về cơ sở hiện tại ở ở đường Võ Oanh, quận Bình Thạnh từ năm học 2017-2018.

'Bí ẩn của làn nước' vào đề thi học kỳ 1 lớp 11 môn Ngữ văn